7 labākie vārdi Vygotskij

Zinot labākās Vigotskas frāzes, ir kā ciešāk apzināties attīstības un izglītības psiholoģijas "Mocartu". Levs Semenovičs Vygotskis (1896-1934) ir vadošais Baltkrievijas psihologs un ārsts, padomju neiropsiholoģijas priekštecis un attīstības psiholoģijas teorētiķis..

Vigotskis rakstus un frāzes ilgu laiku ignorēja. Kaut kas neļāva viņam atteikties no idejas aizstāvēšanas: kultūrai ir ļoti svarīga loma garīgo procesu attīstībā. Patiesībā, izskatās ar briedumu, ka laika gaitā mēs varam teikt, ka viņu ieguldījums nozīmēja revolūciju, īpaši šajā jomā, kas ir tik auglīga, ka viņiem ir psiholoģija un izglītība. Daudzi no Vygotskas pētījumiem, pārdomām, rakstiem un frāzēm koncentrējās uz:

• Valodas loma cilvēka uzvedībā.
• Valodas loma bērna garīgajā attīstībā.
• Augstāko garīgo funkciju izcelsme un attīstība.
• Zinātnes filozofija.
• Psiholoģisko pētījumu metodoloģija.
• Mākslas psiholoģija.
• Spēle saprotama kā psiholoģiska parādība.
• Mācīšanās traucējumu izpēte un patoloģiska cilvēka attīstība.

Vigotska frāzes, kas vislabāk simbolizē viņa domas

Sociālās mijiedarbības nozīme

Sociālā mijiedarbība ir mācīšanās izcelsme un dzinējs.

Jēdziens, kurā doma attīstās, nav no indivīda uz sociālo, bet gan no indivīda sociālās. Atšķirībā no Piaget, tas ietekmē sociālo redzējumu par mācīšanos. Mācīšanās būtu pieejamā kultūras mantojuma piešķiršanas veids, un tas ir ne tikai individuālas asimilācijas process.

Vygotskis skaidro, ka cilvēka mācīšanās paredz īpašu sociālo raksturu. Tas ir, tas ir process, ar kura palīdzību bērni piekļūst tiem apkārtējo intelektuālajai dzīvei.

Domāšanas vērtība izpratnei

Lai saprastu citu valodu, nepietiek, lai saprastu vārdus, ir nepieciešams saprast viņu domāšanu.

Ar valodu mums tagad ir iespēja apstiprināt vai liegt, kas norāda, ka indivīds ir informēts par to, ko viņš ir un var rīkoties ar savu gribu. Valodai un domai ir atšķirīga izcelsme, bet pakāpeniski domāšana kļūst par mutisku un racionālu runu.

Konkrētāk, bērnu valoda ir sociāla un ārēja, bet mazliet maza. Bērnu kognitīvā attīstība notiek, pateicoties neformālām un oficiālām sarunām ar pieaugušajiem. Bērns sāk uztvert pasauli caur savām acīm, bet arī ar savu runu.

Imitācijas atmešana

Attīstoties, mēs vienkārši pārtraucam citu cilvēku uzvedību vai automātiski reaģējam uz vides stimuliem.

Bērnu baro tā vide, kā sūklis, konfigurējot savu struktūru. Tā kā mēs kļūstam vecāki, mēs turpinām imitēt un reaģēt uz vidi, bet vairāk atkarībā no mūsu shēmām vai vērtībām.

Attiecības starp vārdiem un domu

Tukšs domas vārds ir miris, tāpat kā ēnā paliek neapbruņota doma par vārdiem.

Domu var salīdzināt ar mākoni, kas vada vārdus. Valoda ir galvenais mijiedarbības līdzeklis, un izšķiroši ietekmē prāta attīstību: valoda ir svarīga domāšanai.

Zināšanu definīcija

Zināšanas ir cilvēka un vides mijiedarbības rezultāts, bet vide tiek uztverta kā kaut kas sociāls un kultūras, ne tikai fizisks.

Visus augstākos psiholoģiskos procesus (komunikāciju, valodu, argumentāciju uc) vispirms iegūst sociālā kontekstā, pēc tam internalizējot individuālā līmenī. Šajā ziņā, nav labākas mācības nekā tas, kas piešķir pašu pieredzi un kritisko spriedumu.

Skolotājs kā koordinators

Skolotājam ir jāpieņem koordinatora, nevis satura sniedzēja loma.

Students ir tas, kurš veido savu ceļu un skolotājs ir tas, kurš pavada viņu pa ceļu. Tas, ko bērns var darīt šodien ar palīdzību, rīt varēs to izdarīt pats.

Mācīšanās ir kā tornis, tas ir jāveido soli pa solim. Cieši saistīts ar proksimālās attīstības zonas, sociālās konstruktivitātes un sastatņu koncepcijas potenciālu.

Sociālā adaptācija

Mēs kļūstam par sevi caur citiem.

Vigotskis uzskatīja, ka vajadzība var būt patiesi apmierināta tikai ar noteiktu sociālo adaptāciju. Atcerieties, ka kultūra lielā mērā nosaka mūsu vajadzības. Prāts nevar būt neatkarīgs no kultūras. Šajā ziņā mēs esam sociālie dzīvnieki, nevis izolēti indivīdi.

Jāatzīmē, ka Vigotskas teikumi identificē sarežģītas psiholoģiskās funkcijas, piemēram, dialogu, un dod viņam lielu vērtību problēmu risināšanā. Viņa filozofija, pateicoties tās pozitīvajam raksturam, ir fona mēģinājums uzsvērt mūsu vides un spēka nozīmi mūsu attīstībā. Mēs vienmēr esam pastāvīgi mainījušies, kultūra un pieredze ir divas galvenās mūsu dzīves kompasas.

Vygotsky, Luria un Leontiev: revolucionārās izglītības arhitekti Padomju psihologi radīja revolucionāru izglītību, kurā studenti vairs nebija pasīvi, lai viņi būtu aktīvi mācību priekšmeti. Lasīt vairāk "