Nepamatota domāšana, kas tā ir un kā to attīstīt

Kad mēs lasām tekstu, kā arī aplūkojot apkārt mums, mūsu prāts veic virkni darbību vai uzdevumu, kas ļauj mums saprast šo dokumentu saturu ārpus skaidras informācijas, ko mēs no viņiem saņemam..

Šis informācijas uztveršanas un izstrādes process, kam ir produkts, ir virkne secinājumu tā ir pazīstama kā nenoteiktā domāšana. Šajā rakstā mēs apspriedīsim šīs procedūras īpatnības, kā arī dažādos veidus un to, kā uzlabot tās attīstību.

• Saistīts raksts: "9 domu veidi un to raksturojums"

Kas ir negatīva domāšana?

Ar secīgu domāšanu mēs saprotam spēju vai spēju interpretēt, apvienot idejas un izstrādāt virkni secinājumu no dažiem datiem vai informāciju, ko uztver. Pateicoties šai spējai, mēs varam noteikt vai identificēt noteiktu informāciju, kas nav skaidri norādīta avotā.

Šim nolūkam persona izmanto savas kognitīvās shēmas un iepriekšējo pieredzi, kā arī virkni skriptu un modeļu, ko nodrošina pati kultūra.

Šis termins nāk no psiholingvistikas jomas, kas to attiecināja uz otro līmeni, kas sasniedz personu lasīšanas izpratnes procesā. Tādā veidā lasītājs var izdarīt secinājumus, kas pārsniedz informāciju, kas iegūta tieši no teksta.

Šī prasme sastāv no ļoti sarežģīta procesa, kurā lasītājs veic tekstā iegūtās informācijas kognitīvo izstrādi, kas ir apvienota ar pašām garīgajām shēmām, lai tādējādi sniegtu rakstiskas nozīmes attēlojumu..

Tomēr šī sajūta, kas tiek sniegta informācijai, nesākas tieši no rakstītajiem vārdiem, bet gan no paša lasītāja izziņas. Tas nozīmē, ka negatīva domāšana nepārprotami pārsniedz izpratni, kas izteikta tekstā, jo tas liek lasītājam izmantot savus skriptus vai izziņas shēmas, lai varētu sasniegt šo izpratni.

• Saistīts raksts: "10 loģisko un argumentējošo kritumu veidi"

Šī psiholoģiskā procesa komponenti

Lai veiktu visu nenoteiktās domāšanas procesu, personai ir nepieciešama pareiza trīs būtisku elementu darbība:

1. Sensorā sistēma

Tas ļauj mums uztvert un apstrādāt informāciju, ko mēs saņemam ar redzes un dzirdes palīdzību

2. Darba atmiņa

Tiek veikta informācijas apstrāde un integrācija kamēr tas tiek saņemts

3. Ilgtermiņa atmiņa

Tās galvenā funkcija ir saglabāt garīgās shēmas, caur kurām mēs varam veikt nenoteiktu domāšanu

Nobeigumā var secināt, ka pareizas domāšanas pareizas darbības sasniegšana ne tikai palīdz mums saprast informāciju, bet arī tas palīdz mums saprast apkārtējo pasauli. Tas viss bez nepieciešamības izmantot tiešu vai skaidru informāciju, ko tas sniedz mums.

Kādi veidi ir?

Kā jau minējām, nejauša domāšana ļauj mums izstrādāt prezentācijas vai kognitīvus attēlus, kas balstīti uz sensoru informāciju un izmantojot mūsu pašu garīgās shēmas. Šī procesa rezultāts ir pazīstams kā secinājums, to veidi ir dažādi atkarībā no to sarežģītības pakāpes.

1. Globālie secinājumi

To sauc arī par "saskaņotiem secinājumiem", kas ir rezultāts no secīga domāšanas procesa, kurā informācija ir sakārtota lielās tematiskās vienībās, kas ļauj saistīt teksta informāciju ar informāciju no mūsu atmiņas.

Tas nozīmē, ka lasītājs sagatavo virkni secinājumu vai vispārēju rezolūciju sekojiet tikko lasītā teksta kopumam.

Globālo secinājumu piemērs ir atrodams izpratnē par stāsta morāli vai kad mēs domājam par darba rakstnieka nodomu..

2. Vietējie secinājumi

Zināms arī kā vienots secinājums, šie secinājumi palīdzot mums saprast un izdarīt secinājumus no teksta, kamēr mēs lasām. Tajos interpretācijas tiek veidotas no konkrētas daļas vai frāzes specifiskas informācijas,

Pateicoties viņiem, mēs varam sniegt lasāmai informācijai to pašu lasīšanas brīdi.

3. Secinājumi pēc lasīšanas

Šāda veida secinājumi tiek doti pēc tam, kad persona ir pabeidzusi lasīt tekstu un tā galvenā funkcija ir saprast iemeslus, kādēļ notikumi vai notikumi, par kuriem ziņots tekstā.

Piemēram,, tie attiecas uz dažu cēloņsakarību interpretāciju kas var parādīties stāstījumā. Tas nozīmē, ka persona var saprast, kādēļ konkrēti notikumi notiek tekstā.

Kā mēs to varam attīstīt?

Tā kā nejauša domāšana ir prasme, tā attīstās visa cilvēka dzīves laikā, un tā spēj apmācīt un attīstīties, izmantojot virkni paņēmienu vai stratēģiju..

Šo jaudu jau var novērot tikai trīs gadus veciem bērniem. Tāpēc no šī vecuma mēs varam veicināt nenoteiktās domāšanas attīstību un tādējādi veicināt gan lasīšanas izpratni par bērnu, gan izpratni par to, kas notiek ap viņu.

Šim nolūkam mēs varam izmantot dažus rīkus vai īpaši izstrādātas stratēģijas, lai attīstītu šo prasmi. Tomēr, tā kā tas ir pakāpenisks progress, mums ir jāņem vērā bērna attīstības līmenis un pielāgot šīs metodes savām iespējām.

Daži no instrumentiem, kas atbalsta secīgu domāšanu, ir šādi:

1. Piemērotu tekstu izvēle

Tekstu izvēle, kuru grūtības pakāpe ir piemērota bērna spējām, ir būtiska kā pirmais solis, kad tiek izstrādāta negatīva domāšana.

Tekstiem jābūt nelieliem izaicinājumiem lasītājam. Tas nozīmē, ka tie var radīt zināmu secinājumu līmeni, bet ne pārāk sarežģīti, jo pretējā gadījumā tas var radīt vilšanos vai garlaicību..

2. Uzdodiet jautājumus par tekstu

Sagatavojiet jautājumus par tekstu, kas prasa zināmu secinājumu, ti,, Neatbildiet par lietām, kas ir skaidri norādītas, kā arī aicināt studentu izdarīt savus novērojumus un izdarīt secinājumus par stāstījumu.

3. Padariet prognozes

Vēl viena iespēja ir lūgt bērnu mēģināt paredzēt, kas notiks tālāk, kamēr viņš lasa. Palūdziet viņam izstrādāt savas teorijas un hipotēzes un paskaidrot, uz ko balstās šie secinājumi.

4. Mācīšanās modelējot

Visbeidzot, mazākiem bērniem vai ar mazākām spējām pedagogs pats var kalpot par paraugu diferencētas domāšanas veikšanā. Šim nolūkam tam jāapraksta veicamais garīgais process, tādā veidā bērnam tiek nodrošināts piemērs paraugam, kas var atdarināt.