Uzzinātais invaliditāte ir klases ēzelis

Albert Einstein bija skaidrs “visi ļaudis ir ģēniji, bet, ja jūs mērāt zivju spēju, kas viņam liek uzkāpt kokā, viņš visu atlikušo mūžu pavadīs, uzskatot, ka viņš ir bezjēdzīgs”. Šis izcilais matemātiķis dažās rindās definēja kluso briesmoni, kas nes līdzi apgūtās darbnespējas; cilvēki, kuriem ir prasmes, kuras nekad netiek izmantotas, jo akadēmiskā vide ir strukturēta, lai novērtētu dažas attieksmes un ignorētu citus, tādā veidā, ka īsts ģēnijs literatūrā var pavadīt visu savu dzīvi, nezinot to, jo savā vidē tas ir Viņš sagaida, ka viņam būs panākumi sporta jomā.

Tas ir veids, kā darbojas un kā mācās invaliditāte.

Bezjēdzīgi ģēnijs vai mācīšanās traucējumi

Savu skolas gadu laikā Alberts Einšteins nevienā mācību priekšmetā nepārvarējās, jo gan zinātnē, gan vēstulēs tas bija pilnīgi nulls. Viņa vēlākais atklājums bija vēl viens pierādījums par akadēmiskās mācības, kas bija obligāta un pat liek studentiem apgūt dažas zināšanas, neievērošanu, neņemot vērā katra indivīda personīgās spējas. Šajā ziņā mācītajai invaliditātei ir ļoti liela nozīme studentu nākotnē.

Apgūtā invaliditāte, sociālā psihologa Martina Seligmana izstrādātā teorija pamatā sastāv no fakta, ka stigmas atkārtošanās gadiem, nepārtraukta disciplīna vai negatīva vīzija, kas ir sabiedrībā attiecībā uz neveiksmi, ir rezultāts. mākslīgi radīta bērna vai jauniešu nespēja attiecībā uz priekšmetu.

Tas ir tipiski teikt bērnam, ka “jums nav dota matemātika”, “mēles” o “angļu valodā”. Tomēr tas tā nav. Izveidojot šo priekšnoteikumu attiecībā uz bērna nespēju veikt uzdevumu, tas beidzas ar jauniešu zemāku sniegumu, ko atbalsta šāda veida frāzes: “kopā, ¿Ko es mācīšos, ja es nesaņemu matemātiku?”. Šis nepareizs formulējums liek attiecīgajam bērnam atkal un atkal izpildīt savu vecāko pravietojumu.

Secinājums, ko mēs varam sasniegt, nebaidoties no kļūdām, ir tas, ka neviens, absolūti, neviens nevar definēt, kas mēs esam balstīti uz virkni neveiksmju, No otras puses, ir būtiski zināt mūsu vidi.

Cilvēks tiek izglītots neveiksmē, un iemācītā bezpalīdzība ir pret šo dabisko tendenci apgūt prasmi pēc daudziem neveiksmīgiem mēģinājumiem vai, kā es reiz dzirdēju ļoti gudru cilvēku: “Kad jūs zināt, kā rakstīt, neviens nezina, ja jūs uzzināsiet piecas nedēļas vēlāk vai ātrāk nekā pārējais, tas būs svarīgi tikai tad, ja jūs zināt, kā rakstīt, un, ja jūs turpināt praktizēt, jūs varat lepoties mācīties dažu gadu laikā, jo tas bija dzirkstele, kas jūs vēl vairāk interesēja par citiem, pilnveidojot to”.