Vienmēr ir iespēja izmēģināt alternatīvu izglītību

Viena no lielākajām mūsdienu problēmām ir izglītība. Tā ir problēma, kas skar ne tikai vecākus un skolotājus, bet arī valstis. Izglītība ir nākotnes pamats. No maziem bērniem bērni pielīdzinās jēdzienus un radīs garīgās struktūras, kas noteiks viņu soļu un lēmumu pieņemšanas ramblingu. Daži vecāki, saskaroties ar nespēju izglītoties, izvēlas alternatīvu izglītību. Vai šī ir slikta iespēja?

Eiropas kontekstā izglītība jau vairākus gadus ir Somijā. Šī valsts gadu pēc gada sasniedz vislabākās likmes izglītības līmenī, taču tā valdība ir pilnībā izmainījusi izglītības modeli, dodot lielāku brīvību gan bērniem, gan skolotājiem, izvēloties to, ko mācīties un kad.

Pārējās valstis, atsaucoties uz Somiju, veic izmaiņas, kas mēģina kopēt savu modeli. Šī prakse, tā vietā, lai būtu izdevīga, rada sliktākus rezultātus līdzības trūkums starp esošajiem apstākļiem Somijā un tām valstīm, kurās viņi mēģina eksportēt savu modeli.

Mana bērnības skola

Es atceros, ka, kad es biju pamatskolā, klasē, kurā mēs nesaņēmām divdesmit bērnus, kas pievienojās diviem kursiem, skolotājs bija stendā, pastāstot mums, ko mums vajadzētu iegaumēt. Mani biedri un es tajā pašā laikā sēdējām krēslus milimetru lieluma rindās, mēs izturējām dokumentus, kuros rakstīts bija milzīgais garlaicība, ko mēs jutām un jautājums, kāda sāpju forma būtu ticamāka, lai izietu piecas minūtes pirms terases.

Taču šī jautrība ilgi nenotika, kad skolotājs saprata, ka sods bija tūlītējs un mēs palikuši bez vēlamā padziļinājuma. Pārdomājot par šiem laikiem, mēs patiesībā uzzinājām, ka mēs neesam neviens. Tikai mēs esam indivīdi, kas mums jāpakļaujas un ka patiesība ir tie, kas mums sniedza klasi. Viss, ko viņi teica, bija taisnība, un mēs varējām sniegt tikai dažas atsauksmes.

"Nepieciešams attīstīt jautājuma pedagoģiju. Mēs vienmēr klausām atbildes pedagoģiju. Skolotāji atbild uz jautājumiem, ko studenti nav jautājuši.

-Paulo Freire-

Daži jautājumi, kas gāja no šīs analīzes, pat gadu garumā, kaut arī, ja man ir jāsaglabā daži, filozofija un ētika uzņemas balvu. Šajās klasēs vienmēr viņi mācīja mums analizēt savas emocijas lasīt mierīgi izprast to, ko mēs lasām, būt kritiskiem un nepieņemam dotās patiesības. Tagad viņi vēlas beigt filozofijas nodarbības.

Emocionālā izglītība

Un tas ir, ka Foucault jau to teica, Pašreizējās izglītības izcelsme ir jūdu-kristiešu tradīcijās. Šī tradīcija pasludina tādas vērtības kā paklausība un upuris. Ja vecās skolas, vismaz Spānijā, būtu veltījušas priesteru un militāro spēku radīšanai, šobrīd tās nav ļoti atšķirīgas. Priesteru un karavīru vietā baņķieri un inženieri atstāj skolas.

Ir teikts, ka Albert Einstein nesaņēma lielus akadēmiskos rezultātus matemātikā, kad viņš bija bērns. Es nezinu patiesību par šo apgalvojumu, bet, bez fakta izgudrojuma, patiesība ir tāda, ka izglītība nespēj veidot brīvus un neatkarīgus cilvēkus. Gadījumos, kad kaut kas noiet greizi un es jūtos, ka pasaule beidzas, es vienmēr atceros ētikas nodarbības, tajās mums bija jāraksta mūsu dzīves notikumi un jāinterpretē, kādas emocijas un jūtas jūtām, kāpēc un kā tās kontrolēja. kā mēs izturējāmies.

Tagad viņi to sauc par emocionālu inteliģenci, un cilvēki nostiprina savas jostas, lai mācītu, ko izglītība nespēja dot viņiem. Bet ne viss ir pesimisms. Lai gan izglītība visā pasaulē ir ļoti līdzīga, ir mazi redoubti, kur tas nav, tāpat kā šis nežēlīgo Gaulu ciems. Pasaulē ir vietas, kur izglītība ir atšķirīga un koncentrējas uz cilvēku izglītošanu pirms vai pēc labas profesionāļu radīšanas.

Alternatīva izglītība

Alternatīvas izglītības piemērs ir atrodams agrosofijā. Šis dzīvesveids ir kopienā ar zemi, un vide un bērni, kas tiek izvirzīti saskaņā ar šiem priekšrakstiem, neierodas uz skolu, vismaz līdz desmit gadu vecumam. Šāda veida alternatīvajā izglītībā šie bērni nemācās lasīt vai rakstīt līdz vēlu. Tomēr viņi mācās dzīvot un strādāt harmonijā ar zemi. Var likties, ka desmit gadus vecs zēns, kurš nezina, kā lasīt, ir neveiksme, bet piecpadsmit gadu vecumā neviens nesaskatīs atšķirību.

Šiem bērniem, pirms viņi dodas uz skolu, jau ir tādas vērtības kā solidaritāte, viņi zina, kā būt pašpietiekamiem un viņiem ir kritisks dzīves redzējums. Beigās, izglītība ir prioritāšu mērogs, Vēl svarīgāk: mans dēls zina visu pasaules valstu galvaspilsētas vai ka viņš var doties uz citu valsti un respektēt dažādas kultūras, zinot, kā novērtēt to, ko viņi piedāvā? Kas ir labāks, zinot, kā regulēt emocijas vai pildīt sevi ar tabletes, zinot visas tās sastāvdaļas?

Domājot par pašreizējiem piemēriem, atceras neseno stividoru streiku Spānijā. Neviena cita nozare nepiedalījās viņu atbalstā, cilvēki tos kritizēja, jo "viņi jau ir iekasējuši pārāk daudz" un galu galā nav gala. Kad viņi ieguva to, ko viņi vēlējās vai vismaz daļu, viņi pārtrauca iznākt ziņās. Nav svarīgi, ka jūs zināt, ka, aizstāvot nozagtās tiesības, jūs varat tās atgūt.

Kā tas būtu bijis, ja mums būtu bijusi cita izglītība, ja mēs būtu izauguši alternatīvas izglītības ietvaros? Ja solidaritāte būtu viena no mūsu vērtībām, mēs varētu pievienoties tiem. Ja mums būtu kritiska un ziņkārīga doma, mēs varētu saprast viņu protestu, varbūt mēs būtu zinājuši, kā viss beidzās, varbūt viņi būtu devuši mums idejas par to, kā uzlabot savu situāciju, varbūt viņi būtu palīdzējuši mums ar savu pieredzi, varbūt ... bet nē. Viņi tikai mācīja mums klausīties, ticēt un paklausīt bez nopratināšanas.

"Vispirms viņi nāca meklēt komunistus, un es nerunāju, jo es neesmu komunists. Tad viņi nāca pie sociālistiem un arodbiedrību pārstāvjiem, un es nerunāju, jo tas nebija ne viens, ne otrs. Tad viņi nāca pie jūdiem, un es nerunāju, jo es neesmu ebrejs. Tad viņi nāca pie manis, un līdz tam laikam nebija neviena, kas varētu runāt par mani.

-Martin Niemöller-

Izglītība daiļliteratūrā

Es atklāju šīs refleksijas, skatoties filmu, ka, lai gan tās pirmizrādē nebija daudz sekotāju, es nedomāju, ka tas atstātu nevienu vienaldzīgu. Es runāju par "kapteini fantastisku", stāstu par laulību, kas pamet civilizāciju, lai audzinātu savus bērnus mežā, kā jebkura cita alternatīva izglītība. Rezultāts, bērni, kurus kāds tēvs gribētu. Bērni, kas kritizē dzīvi, ar saviem viedokļiem (kas nav no televīzijas) un ar iespaidīgu izdzīvošanas instinktu.

Protams, bērniem ir trūkumi. Galvenais un izteiktākais ir mijiedarbības trūkums ar vienaudžiem. Kontakta trūkums ar citiem cilvēkiem ārpus viņu utopijas. Lai gan tā ir tikai Holivudas filma, kuras mērķis ir izveidot kaste, varbūt debatēm par citas alternatīvās izglītības modeļa priekšrocībām, kas vērstas uz citām prioritātēm, vajadzētu būt darba kārtībā.

Ja mēs vēlamies radošus bērnus, mēs piedāvājam izglītību, kas novērtē radošumu, un kāpēc tiek vērtēta radošums, ja tas netiek uzlabots? Varbūt tāpēc, ka mēs dzīvojam pretrunīgā sabiedrībā, kas grauj mūsu sapņus. Lasīt vairāk "