Howard Gardner 12 labākie teikumi

Amerikāņu psihologa Hovarda Gardnera (Scranton, Amerikas Savienotās Valstis, 1943) skaitlis vienmēr būs saistīts ar viņa teoriju par vairākiem inteliģenciem.

Šī izlūkošanas jēdziena pārskatīšana, ko viņš ierosināja 1990. gados, atklāja plašāku redzējumu par katra cilvēka izziņas potenciālu. Kā kritizēts kā godāts, Howard Gardner turpina strādāt prestižajā Hārvarda universitātē.

• Saistīts raksts: "50 lielas frāzes par vairākiem intelektu"

Howard Gardner frāzes, lai saprastu viņa domāšanu

Šajā rakstā Es gribēju iegūt šīs lielā pētnieka domas un pārdomas, izmantojot vairākus viņa slavenos citātus un citātus.

1. Izglītības mērķis ir panākt, lai cilvēki gribētu darīt to, kas viņiem jādara

Kritiska frāze attiecībā uz izglītības sistēmu. Lai gan tai ir dažādas interpretācijas, šķiet, ka Gardner norāda uz ietekmi uz skolas motivācijas kontroli mūsu sabiedrībā..

2. Mūsu ierobežojumi ne tikai nodrošina pirmās būtiskās mācības, bet arī ļauj dažkārt radīt radošus pārtraukumus

No ierobežojuma ir izveidots un arī progress mācību procesā.

3. Katram cilvēkam ir unikāla inteliģences kombinācija. Tas ir pamatizglītības izaicinājums: stimulēt katru studentu individuāli

Šajā teikumā viņš skaidri atsaucas uz savu disertāciju par vairākiem inteliģences veidiem. Katrs inteliģences veids ir pelnījis īpašu uzmanību.

4. Ļoti svarīgi ir novērtēt intelektu, bet standartizētie testi nav risinājums

Izlūkošanas testi var tikt izmantoti pareizi, bet tiem parasti ir trūkums, ko rada stigmatizācija un potenciāla samazināšana.

5. Manas ideālās nākotnes skolas dizains ir balstīts uz divām hipotēzēm: pirmais ir tas, ka ne katram ir tādas pašas intereses un spējas; Mēs ne visi mācāmies tādā pašā veidā. Otra hipotēze var sāpēt: tas ir, ka mūsdienās neviens nevar iemācīties visu, ko mācīties

Vēl viens slavens citāts, kas iegūts no vienas no viņa grāmatām.

6. Skolai, kas vērsta uz indivīdu, būtu jābūt bagātai individuālo spēju un tendenču novērtēšanā. Es cenšos piesaistīt indivīdus ne tikai ar mācību programmu jomām, bet arī ar īpašiem veidiem, kā izplatīt šos priekšmetus

Šeit viņš izklāsta vairākus priekšrakstus izglītības sistēmai, kas spēj izmantot studentu spējas un spējas.

7. Izlūkošana, ko mēs uzskatām par saprātīgām darbībām, tiek pārveidota vēstures laikā. Intelligence nav viela galvā, kā arī eļļa tvertnē. Tā ir pabeigto potenciālu kolekcija

Par vajadzību kontekstu attiecināt uz izlūkošanas jēdzienu.

8. Jaunu tehnoloģiju pārtraukšana liek mums izglītot bērnus citādi

Truisms: sociālo tīklu, jaunākās paaudzes mobilo un citu sīkrīku rašanās prasa, lai mēs pārdomātu veidu, kādā mēs izglītojam savus bērnus.

9. Nākotnē mēs spēsim individualizēt, personalizēt izglītību tik daudz, cik mēs vēlamies

Tam ir jābūt mērķim, saskaņā ar Howard Gardner.

10. Iespējams, ka jauniešu un brieduma amalgama ir identificējams radošās zinātniskās ģēnijas raksturojums

Kā ģēniju personība? Gardner ierosina tuvināšanu.

11. Būtu vēlams, lai sējumā būtu sintēze par prāta struktūru izglītošanu, kas būtu ticams

Pārdomu par nepieciešamību apvienot izglītības psiholoģijas zināšanas vienā darbā.

12. Vairumā planētas valstu skolas tiek organizētas vienādi. Tie paši priekšmeti tiek mācīti un novērtēti līdzīgi, visiem studentiem vienādi, jo šķiet taisnīgi, ka visi studenti varētu izturēties tāpat kā tie būtu vienādi

Ja mēs vēlamies izglītību, kas uzlabo sabiedrību, nav iespējams, ka mēs turpinām risināt katra skolēna izglītības pieredzi, nesniedzot garantiju, ka viņu vajadzībām, talantiem un cerībām būs institucionāls un sociāls atbalsts..