Psihologa Jerome Brunera 18 labākās cenas

Jerome Bruner vienmēr būs jāatceras par kognitīvās revolūcijas dzinējspēku. Šis psihologs, dzimis Amerikas Savienotajās Valstīs 1915. gadā un nomira 2016. gadā, bija viens no vadošajiem uzvedības zinātnes rādītājiem 20. gadsimtā.

Hārvarda doktors, viņš pievērsa pētījumu līniju, kas bija priekšā pret B.F. Skinner, John B. Watson un citi, attīstot savas kognitīvās teorijas.

• Jerome Bruner biogrāfija

Jerome Brunera frāzes un domas

Ļoti iedvesmojoties no Jean Piaget darbiem, Bruners arī teorētiski runāja par cilvēka mācīšanos, radot mācīšanās modeļu teoriju.

Šajā rakstā mēs uzzināsim nedaudz vairāk par Jerome Bruner, izmantojot vairākus slavenus citātus un frāzes, kas ļaus mums tuvoties šī fenomenālā pētnieka darbam..

1. Jums ir vieglāk aktivizēt savas jūtas, nekā tās rīkoties.

Jūtu jūtīgums un to ietekme uz katru dienu.

2. Izglītībai ir ne tikai kultūras nodošana, bet arī alternatīvu pasaules viedokļu sniedzējam un vēlmei tās izpētīt..

Kritiskā domāšana ir viens no mācīšanās pamatelementiem. Bez izpētes nav pārdomu.

3. "Mums jāizvairās no skolēnu garlaicības skolās"

Interesantajā intervijā, ko Bruners deva El Paísam, Ziemeļamerikas psihologs paskaidroja vairākus taustiņus par to, kā skolām būtu jāmāca mīlēt zināšanas.

4. Es ticu skolai, kas ne tikai māca bērniem to, ko mēs zinām par pasauli, bet arī māca viņus domāt par iespējām.

Izglītība, kas balstīta uz utopiju, radošumu un progresu.

5. Vai bērni mācās reliģiju? Man ir ļoti anglosakšu mentalitāte, es ticu Baznīcas un valsts atdalīšanai.

Par sekulārismu skolās. Viņa vīzija ir skaidra un meridiāna.

6. Gan šeit, gan visur, papildus debatēm, izglītībai ir vajadzīgi līdzekļi. Jums ir nepieciešams ieguldījums.

Reāla frāze par izglītību 21. gadsimtā.

7. Radošuma būtība ir izmantot zināšanas, kas mums jau ir jāmēģina iet soli tālāk.

Par viņa koncepciju par radošumu.

8. Studenti ir jāmudina atklāt pasauli un attiecības sev.

Mācīšanās un laissez-faire kā atslēga, lai uzlabotu katra bērna senatnīgo interesi.

9. Mēs esam „stāstu stāstīšanas” būtnes, un kopš mēs bijām bērni, mēs ieguvām valodu, lai izskaidrotu šos stāstus, ko mēs vedam pie mums.

Interesants redzējums par to, kāpēc cilvēki sazinās ar augstu sarežģītības pakāpi, izmantojot valodu.

10. “Domājot par domāšanu”, vajadzētu būt galvenajai sastāvdaļai jebkurai pilnvarojošai izglītības praksei.

Metacognition māca mums novērtēt savas domas un piekļūt augstākiem gudrības līmeņiem.

11. Mācīšanās ir process, nevis produkts.

Mēs nekad nepārtraucam mācīties un pārformulēt savas domas ar jutekļu un psihisko pieredzi.

12. Bērns, kas tuvojas jaunai problēmai, ir kā zinātnieks, kas pēta savu dabisko studiju jomu.

Ārpus kognitīvās komforta zonas mēs visi esam spiesti atrast jaunus un labākus veidus, kā risināt problēmas un atrisināt nezināmos.

13. Zivis būs pēdējais, kas atklās ūdeni.

Ideja, kas mūs noved pie visuresības idejas: tas, kas mūs ieskauj, reizēm ir tieši tas, kas mums visvairāk nepamanīts.

14. Labi skolotāji vienmēr strādā pie studentu kompetences robežas.

Jaunu kompetenču un prasmju stimulēšana balstās uz šo principu, kas šajā teikumā aprakstīts Jerome Bruner.

15. Izprotot kaut ko tādā veidā, tas neliedz to saprast citādi.

Varbūt tas var izklausīties kā ne-brainer, bet Jerome Bruner ir atbildīgs, lai atgādinātu mums, ka realitātei ir ne tikai lasījums.

16. Spēles galvenā iezīme (gan pieaugušie, gan bērni) nav saturs, bet gan režīms. Citiem vārdiem sakot, spēle ir veids, kā tuvoties darbībai, nevis pašai darbībai.

Doma par Jerome Bruner, kas var mūs pārdomāt.

17. Zināšanas ir noderīgas tikai tad, ja tās tiek pārveidotas par konkrētiem ieradumiem.

Ja zināšanas netiek transportētas uz ikdienas darbību, tas ir maz noderīgs.

18. Ir vispārēja patiesība par cilvēka izziņu: spēja tikt galā ar zināšanām ir pārsniegta mūsu vidē saglabātajām potenciālajām zināšanām. Lai saskartos ar šo daudzveidību, cilvēka uztveri, atmiņu un kognitīvos procesus regulē stratēģijas, kas aizsargā mūsu ierobežoto kapacitāti, lai mēs netiktu pārvarēti ar tūkstošiem vides stimulu..

Mēs cenšamies uztvert lietas sistemātiskā un prototipiskā veidā: tas palīdz mums saprast un vispārināt un tādējādi izdzīvot ļoti sarežģītā pasaulē.