45 labākie vārdi Levam Vygotskij

Lev Vygotsky ir viens no svarīgākajiem izglītības un attīstības psiholoģijas rādītājiem.

Viņu idejas, kas atspoguļotas viņu “sociokulturālajā teorijā”, koncentrējas uz to, kā cilvēki ir aktīvi izglītojamie, visvairāk ekspertu cilvēki var sniegt mums ļoti vērtīgu palīdzību, lai mēs galu galā veidotu savu mācīšanos un kā valoda ir pamatinstruments, kas ļauj pārraidīt zināšanas.

• Jūs varat ienirt šīs rakstzīmes idejas mūsu postā: "Lev Vygotsky sociokulturālā teorija"

Labākās Vygotsky frāzes

Vygotskis ir arī pazīstams ar debatēm, kas ir izraisījušas viņa teoriju par kāda cita psihologa, kurš interesējās par bērnu kognitīvo attīstību: Jean Piaget. Abu autoru ieguldījumos ir vairākas atšķirības.

Tomēr gan Vygotsky, gan Piaget ir snieguši vērtīgu informāciju par šo psiholoģijas paraugu. Tas parāda kognitīvās attīstības sarežģītību.

• Saistīts raksts: Piaget vs Vygotsky: līdzības un atšķirības to teorijās

Tā kā Vygotskis ir izteicis ļoti vērtīgas tikšanās psiholoģijā, šajā rakstā jūs atradīsiet 45 labākās frāzes. Sāksim.

1. Psiholoģija nonāk strupceļā, kad tā analizē verbālo domu tās sastāvdaļās, domas un vārdus un pēta tos atsevišķi

Vygotskis skaidro, ka dialogs ir svarīgs psiholoģisks līdzeklis bērna domāšanas attīstībā. Bērni aug un attīstās, un, tā kā tas notiek, viņu pamatvaloda kļūst sarežģītāka.

2. Skolotājam ir jāpieņem koordinatora, nevis satura nodrošinātāja loma

Studējošais ir tas, kam ir jāveido mācīšanās, skolotājs pavada viņu kopā.

3. Vienīgais defekts nenozīmē personības likteni, bet gan sociālās sekas un to sociāli psiholoģisko realizāciju. No nākotnes perspektīvas pedagoģija ir milzīgs iespēju avots cilvēka un viņa nākotnes veidošanā

Atšķirībā no Piaget, kas uzskata, ka mācīšanās notiek individuāli. Vygotskis uzskata, ka mācīšanās notiek, pateicoties sociālajai mijiedarbībai, ar kāda cita eksperta atbalstu.

4. Pieredze mums māca, ka doma nav izteikta vārdos, bet drīzāk realizē sevi caur tiem

Valoda ir svarīga domāšanai, uzskata Vygotskis. Bērnu kognitīvā attīstība notiek, pateicoties neformālām un oficiālām sarunām ar pieaugušajiem.

5. Smadzenes ir ne tikai orgāns, kas spēj saglabāt vai reproducēt mūsu iepriekšējo pieredzi, bet arī ir koordinējošs orgāns, radītājs, kas spēj pārveidot un radīt iepriekšējo pieredzi ar jaunām normām un pieejām

Gan Piaget, gan Vygotsky uzskata, ka mēs esam aktīvi mācekļi, nevis pasīvi.

6. Nav labākas mācīšanās nekā pašas pieredzes

Pieredzes mācīšanās neapšaubāmi ir viena no spēcīgākajām mācīšanās formām.

7. Cilvēka mācīšanās priekšnoteikums ir īpašs sociālais raksturs un process, kurā bērni var piekļūt viņu apkārtnes intelektuālajai dzīvei

Vygotskis teorija ir vērsta uz to, kā sociālā mijiedarbība ietekmē mācīšanos

8. Kultūra ir pielāgota tipiskajam cilvēkam, kas ir normāls, pēc viņa konstitūcijas, netipisko attīstību, ko rada defekts, nevar sakņot kultūrā citā un netiešā veidā, jo tas notiek normālā bērnā.

Frāze Lev Vygotsky, kas aicina dziļu pārdomu.

9. Domu var salīdzināt ar mākoni, kas vada vārdus

Attiecība starp valodu un domu ir skaidra, saka Vygotskis. Valoda ir būtiska cilvēka attīstībā, jo tā veicina zināšanu apmaiņu.

10. Zināšanas, kas nav no pieredzes, patiesībā nav zināšanas

Pieredze ir mūsu mācīšanās atslēga un ir nepieciešama cilvēku izziņas attīstībai.

11. Lai saprastu citu valodu, nepietiek, lai saprastu vārdus; ir jāsaprot viņa doma

Vygotskis, doma un valoda ir cieši saistītas. Mācīšanās notiek komunikatīvā un sociālā vidē.

12. Mūsdienu psiholoģija - vispārējā un bērnu psiholoģijā - īpaši atklāj tendenci apvienot psiholoģiskās un filozofiskās problēmas

Vigotskis pārdomas par psiholoģiju.

13. Cilvēki ar intensīvām kaislībām, kas sasniedz lielas dvēseles, kam ir spēcīgas jūtas, lieliski prāti un spēcīga personība, reti rodas no labiem zēniem un meitenēm

Spilgti domā sociālos uzbrukumus.

14. Mācīšanās ir vairāk nekā domāšanas spējas iegūšana; ir daudzu prasmju apguve, lai domātu par dažādām lietām

Valoda ievērojami uzlabo mūsu kognitīvo attīstību. Sarežģītajām garīgajām aktivitātēm ir izcelsme sociālajās pamatdarbībās

15. Mūsu vecāki pārraida iepriekšējās paaudzes

Mūsu vecāki ir mūsu mācīšanās un zināšanu izplatītāji, jo kognitīvā attīstība ir balstīta uz sociālo mijiedarbību, ar kāda cita eksperta atbalstu.

16. Veiktā rīcība ir nenozīmīga daļa no iespējamās uzvedības. Cilvēks katrā brīdī ir pilns ar neizpildītām iespējām

Kultūra ierobežo mūsu rīcību un domas.

17. Ja mēs dodam studentiem iespēju runāt ar citiem, mēs dodam viņiem rāmjus domāt par sevi

Vygotskis vienmēr ir bijis spēcīgs sadarbības mācīšanās aizstāvis un vairāk strādājis par sociokulturālās vides ietekmi uz kognitīvo attīstību.

18. Vārds bez domas ir miris, un doma, kas ir ievietota vārdos, ir tikai ēna

Frāze ar noteiktu ironisku attieksmi pret domu un valodu.

19. Tas, ko bērns var darīt šodien ar palīdzību, rīt varēs to izdarīt pats

Par sadarbību ar kādu citu ekspertu. Vygotskis, skaidrā saistībā ar to, ka pieaugušie veicina bērnu mācīšanos.

20. Ignorējot apziņas problēmu, psiholoģija aizveras, lai piekļūtu cilvēka uzvedības sarežģīto problēmu izpētei. Tas ir spiests aprobežoties tikai ar dzīvās būtnes elementārāko saikni ar pasauli

Lai atrisinātu problēmas, tās ir pilnībā jāievēro.

21. Ja psiholoģiskā daba nav pienācīgi saprotama, domāšanas attiecības ar vārdu visā tās reālajā sarežģītībā nevar tikt paskaidrotas.

Tāpat kā iepriekšējais teikums, lai atrisinātu problēmu, jums jābūt objektīvam.

22. Mūsu psiholoģijā pastāvīgi un apzināti tiek apzināta apziņas psiholoģiskā rakstura problēma. Visi cenšas to neredzēt, it kā jaunā psiholoģija nebūtu

Tikšanās par psiholoģiju, kas rada pārdomu.

23. Mācīšanās ir kā tornis, tas ir jāveido soli pa solim

Lev Vygotsky, šis citāts izsaka savu koncepciju par sastatnēm.

24. Problēmas rodas no teorijām

Grūtības padara mūs mobilizētus un izlūkdatus, lai tie pārbaudītu, tie ir izaugsmes brīži.

25. Vajadzība var būt patiešām apmierināta tikai ar zināmu pielāgošanos realitātei

Kultūra lielā mērā nosaka mūsu vajadzības.

26. Domāšanas attīstības patiesais virziens nav no indivīda līdz sociālajam, bet gan no sociālā uz indivīdu

Pretstatā Piagetam, Vigotskis atcerēsies savu ieguldījumu mācību sociālajā redzējumā

27. Visvairāk apbrīnojamais ir tas, ka valodas un sociālās pieredzes apziņa rodas vienlaicīgi un pilnīgi paralēli

Valodas un sociālās pieredzes veidošana tie ir cieši saistīti.

28. Diskursa un rīcība ir daļa no tās pašas sarežģītās psiholoģiskās funkcijas, kuras mērķis ir atrisināt attiecīgo problēmu

Dialogs ir svarīgs psiholoģisks līdzeklis problēmu risināšanā.

29. Izglītības aģenti var atvieglot mācīšanos, bet studentam tas ir jāizveido

Vygotskis atsaucas uz tuvākās attīstības zonas potenciālu. Izglītības aģenti ir zināšanu veicinātāji, kas palīdz mums izziņas attīstībā. Vygotskis ir viens no lielākajiem sociālās konstruktivitātes eksponentiem.

30. Ar citiem mēs paši kļūstam

Vygotskis apgalvo, ka indivīdi mācās caur sociālo mijiedarbību un ka kopīga mācīšanās ir nepieciešams kognitīvās attīstības līdzeklis.

31. Valoda ir rīku rīks

Viens no Vygotskas saukļiem par psiholoģisko attīstību.

32. Prāts nevar būt neatkarīgs no kultūras

Nav cilvēku kā izolēti cilvēki

33. Bērns sāk uztvert pasauli ne tikai caur savām acīm, bet arī ar savu runu

Valoda ļauj izveidot pasaules skatījumu.

34. Pedagoģijai jābūt orientētai nevis uz vakar, bet uz bērna attīstības rīta

Pedagoģija saprot kā attīstības vektoru.

35. Kas notiek starp objektiem un objektiem?

Pārdomu par to, kā cilvēki kļūst par aģentiem, proti, apzināties savus nodomus.

36. Lai izprastu augstākas uzvedības funkcijas, mums ir jāatrod līdzekļi, ar kādiem cilvēks mācās organizēt un vadīt savu uzvedību

Vygotskis nošķir augstākos psiholoģiskos procesus un pamata.

37. Mēs mācām sevi tādā pašā veidā, kādā mēs mācām citus; izmantojot vārdu kā rīku

Pārdomu par mācīšanos.

38. Mēs kļūstam par sevi caur citiem

Mūsu vide veido mūs.

39. Runas struktūra nav vienkārša domu struktūras atspoguļojums, jo vārdus nevar uzskatīt par tādiem, kas domāti kā mērījumi apģērbam

Viens no Vigotskas pārdomām par valodu un domu attiecībām.

40. Zīmju attīstības vēsture mūs noved pie daudz vispārīgāka likuma, kas regulē uzvedības attīstību

Pāreja caur valodu ir viena no garīgās attīstības pakām.

41. Mācīšanās virzīt savu garīgo procesu ar vārdu un zīmju palīdzību ir koncepcijas veidošanas procesa neatņemama sastāvdaļa

Šie jēdzieni attīstās viens ar otru.

42. Pieredze liecina, ka doma nav izteikta ar vārdiem, bet tā attīstās tajos

Doma nav kaut kas pilnīgi atšķirīgs no valodas

43. Viss, kas zināms par psihisko attīstību, norāda, ka tās būtība ir apziņas saskarsmes rakstura maiņa

Psiholoģisko funkciju attīstība ietver daudzus dažādus procesus

44. Aiz vārdiem ir domu gramatika, nozīmes sintakse

Interesanta lieta par valodu ir tas, kas ir ārpus vārdiem, jo ​​tas viņiem dod nozīmi.

45. Interesanta lieta par cilvēka prātu ir veids, kādā tā pārveidojas un joprojām paliek

Ir līdzsvars starp izmaiņām un to, kas paliek stabils.