Albert Bandura personības teorija

Psihologs un teorētiķis Alberts Bandura ir dzimis Kanādā 1925. gada beigās. Paredzams, ka sāks darboties 50. gadu desmitgade, Bandura ieguva psiholoģiju Kolumbijas Universitātē.

Ņemot vērā viņa izcilo ierakstu, 1953. gadā viņš sāka mācīties prestižajā Stanfordas universitātē. Gadus vēlāk Bandura ieņēma amatu prezidents APA (Amerikas Psiholoģijas asociācija).

Viņa teorijas joprojām ir spēkā šodien un Psiholoģija un prāts mēs jau esam atkārtojuši dažus no tiem:

"Albert Bandura sociālās mācīšanās teorija"

"Albert Bandura pašefektivitātes teorija"

Personības teorija: fons un konteksts

The uzvedība Tā ir psiholoģijas skola, kas uzsver eksperimentālo metožu nozīmi un mēģina analizēt novērojamos un izmērāmos mainīgos. Tāpēc tā mēdz noraidīt arī visus psiholoģijas aspektus, kurus nevar apzināt, visus subjektīvos, iekšējos un fenomenoloģiskos aspektus..

Parastā procedūra, ko izmanto. \ T eksperimentālā metode ir dažu mainīgo manipulācija, lai vēlāk novērtētu ietekmi uz citu mainīgo. Pēc šīs cilvēka psihi koncepcijas un pieejamie līdzekļi personības novērtēšanai Alberta Banduras personības teorija dod lielāku nozīmi videi kā katra indivīda uzvedības ģenēze un galvenais modulators.

Jauna koncepcija: savstarpējs determinisms

Pētnieku pirmajos gados Alberts Bandura specializējās pētījumā par agresijas fenomenu pusaudžiem. Drīz vien viņš saprata, ka, lai gan novērojamie elementi bija izšķiroši svarīgi, lai izveidotu stabilu un zinātnisku pamatu noteiktu parādību izpētei, un, atteikšanās no principa, ka tā ir vide, kas izraisa cilvēka uzvedību, varētu būt arī vēl viena pārdomas..

Vide rada uzvedību, protams, bet uzvedība arī rada vidi. Šo koncepciju, kas bija diezgan novatoriska, sauca savstarpējs determinisms: materiālā realitāte (sociālā, kultūras, personiskā) un individuālā uzvedība rada viens otru.

Psiholoģiskie procesi aizpilda vienādojumu (no uzvedības uz kognitīvismu)

Mēneši vēlāk Bandura devās soli tālāk un sāka novērtēt personību kā kompleksu mijiedarbību starp trim elementiem: vidi, uzvedību un individuālie psiholoģiskie procesi. Šie psiholoģiskie procesi savāc cilvēka spēju saglabāt attēlus prātā un ar valodu saistītos aspektus.

Tas ir galvenais aspekts, lai saprastu Albert Bandura, jo, ieviešot šo pēdējo mainīgo, viņš atsakās no pareizticīgo uzvedības postulātiem un sāk tuvoties kognitīvisms. Patiesībā Bandura tiek uzskatīta par vienu no kognitīvisma tēviem.

Pievienojot iztēli un ar valodu saistītus aspektus viņa izpratnei par cilvēka personību, Bandura sākas no daudz pilnīgākiem elementiem nekā tīrie uzvedības dalībnieki, piemēram, B.F. Skinner. Tādējādi Bandura analizēs cilvēka psihi svarīgākos aspektus: mācīšanās novērojumos (saukta arī par modelēšanu) un pašregulācija.

Mācīšanās pēc novērošanas (modelēšana)

No daudzajiem pētījumiem un pētījumiem, ko veica Alberts Bandura, ir tāda, kas bija (un joprojām ir) īpaša uzmanība. The pētījumi bobo lelle. Ideja nāca no video, ko ierakstījis viens no viņa skolēniem, kur meitene atkārtoti pārspēja olu formas piepūšamo lelli, ko sauc par "Bobo".

Meitene nežēlīgi sacēlās pie lelles, bet kliedza "stulba!". Viņš skāra viņu gan ar perforatoriem, gan ar āmuru, un pievienoja šos agresīvos pasākumus ar apvainojumiem. Bandura mācīja videoklipu bērnu grupai dienas aprūpes centrā, kurš baudīja video. Vēlāk, kad video sesija bija beigusies, bērni tika nogādāti uz spēļu istabu, kurā gaidīja jaunu bobo lelli un mazie āmuri. Protams, viņi bija arī telpā Bandura un viņa līdzstrādnieki, analizējot zīdītāju uzvedību.

Bērni Viņi drīz satvēra āmurus un ielika bobo lelli, atdarinot meitenes apvainojumus videoklipā. Līdz ar to "stulba!" Saucot, viņi kopēja visus "nepareizi", ko viņi bija redzējuši pirms dažām minūtēm..

Lai gan šī eksperimenta secinājumi nešķiet ļoti pārsteidzoši, tie kalpoja, lai apstiprinātu vairākas lietas: bērni mainīja savu uzvedību, nepastāvot nekādiem pastiprinājumiem, kuru mērķis bija veikt šādu rīcību. Tas nebūs ārkārtīgi pārdomāts visiem vecākiem vai skolotājiem, kas ir kopīgi ar bērniem, bet tomēr radīja shēmu attiecībā uz uzvedības mācīšanās teorijām.

Bandura nosauca šo fenomenu "mācīšanās novērošanā" (vai modelēšanā).

"Albert Bandura sociālās mācīšanās teorija"

Modelēšana: tās sastāvdaļu analīze

Uzmanība, saglabāšana, vairošanās un motivācija

Bobo lelles testa sistemātiskais pētījums un variācijas ļāva Albert Bandura izveidot modelēšanas procesā.

1. Uzmanību

Ja jūs vēlaties kaut ko uzzināt, jums vajadzētu pievērsiet uzmanību. Arī visi elementi, kas rada šķēršļus maksimālās iespējamās uzmanības pievēršanai, radīs sliktāku mācīšanos.

Piemēram, ja jūs mēģināt kaut ko iemācīties, bet jūsu psihiskais stāvoklis nav vispiemērotākais (jo esat pusi aizmidzis, jūtaties slikti vai esat lietojis narkotikas), tiks ietekmēta jūsu jauno zināšanu apguves pakāpe. Tas pats notiek, ja jums ir traucējoši elementi.

Objektam, par kuru mēs pievēršam uzmanību, ir arī dažas pazīmes, kas var piesaistīt vairāk (vai mazāk) uzmanību.

2. Saglabāšana

Ne mazāk svarīgi ir pievērst pienācīgu uzmanību jāspēj saglabāt (atcerieties, iegaumējiet) to, ko mēs mācāmies vai cenšamies mācīties. Šajā brīdī svarīga loma ir valodai un iztēlei: mēs saglabājam to, ko esam redzējuši attēlu vai mutisku aprakstu veidā..

Kad mēs esam saglabājuši zināšanas, attēlus un / vai aprakstus mūsu prātā, mēs varam apzināti atcerēties šos datus, lai mēs varētu reproducēt to, ko esam iemācījušies, un pat to atkārtot, modulējot mūsu uzvedību.

3. Pavairošana

Kad mēs nonākam pie šī soļa, mums vajadzētu spēt dekodēt saglabātos attēlus vai aprakstus, lai palīdzētu mums mainīt mūsu uzvedību tagadnē.

Ir svarīgi saprast, ka, mācoties kaut ko darīt, kas prasa mūsu uzvedības mobilizāciju, mums ir jāspēj atveidot šo uzvedību. Piemēram, varat pavadīt nedēļu, skatoties slidošanas videoklipus, bet nespējat ielikt dažas slidas, nenokrītot zemē. Jūs nezināt, kā slidot!

Taču, ja, no otras puses, jūs varat slidot uz ledus, iespējams, ka atkārtota video vizualizācija, kurā skeiteri ir labāki, nekā jūs veicat lēcienus un piruetes, uzlabos jūsu prasmes.

Attiecībā uz vairošanos ir svarīgi arī zināt, ka mūsu spēja atdarināt uzvedību pakāpeniski uzlabo, jo vairāk mēs praktizējam konkrētajā uzdevumā iesaistītās prasmes. Turklāt mūsu spējas mēdz uzlabot ar vienkāršu faktu, ka mēs paši iztēlojamies uzvedību. Tas ir tas, ko sauc par "garīgo apmācību", un sportisti un sportisti tos plaši izmanto, lai uzlabotu viņu sniegumu.

4. Motivācija

The motivācija tas ir galvenais aspekts, kad runa ir par tādu uzvedības apguvi, ko mēs vēlamies atdarināt. Mums ir jābūt iemesliem un iemesliem, kas vēlas kaut ko mācīties, pretējā gadījumā būs sarežģītāk pievērst uzmanību, saglabāt un reproducēt šīs uzvedības.

Saskaņā ar Bandura, biežākie iemesli, kāpēc mēs gribam kaut ko mācīties, Tie ir:

• Pēdējais pastiprinājums, kā klasisks uzvedība. Kaut kas mums patika agrāk, mums ir vairāk balsu, kā tagad.

• Solītie pastiprinājumi (stimuli), visi tie nākotnes ieguvumi, kas liek mums mācīties.

• Īpašs stiprinājums, tas dod mums iespēju atgūt modeli kā pastiprinājumu.

Šie trīs iemesli ir saistīti ar to, ko psihologi tradicionāli uzskatījuši par elementiem, kas "rada" mācīšanos. Bandura paskaidro, ka šādi elementi nav tik „cēloņi” kā “iemesli” mācīties. Smalka, bet būtiska atšķirība.

Protams, negatīvas motivācijas tie var arī pastāvēt, un viņi liek mums neizdarīt noteiktu rīcību:

• Iepriekšējais sods

• Sods solīts (draudi)

• Īpašs sods

Pašregulācija: vēl viena atslēga cilvēka personības izpratnei

The pašregulācija (tas ir, spēja kontrolēt, regulēt un modelēt mūsu pašu uzvedību) ir vēl viena būtiska personības atslēga. Savā teorijā Bandura norāda uz tiem trīs posmi pašregulācijas virzienā:

1. Pašuzraudzība

Mēs uztveram sevi, mēs novērtējam savu uzvedību un tas kalpo, lai izveidotu saskaņotu korpusu (vai ne) par to, ko mēs esam un darām.

2. Spriedums

Mēs salīdzinām savu uzvedību un attieksmi ar noteiktu standartiem. Piemēram, mēs parasti salīdzinām savus darbus ar kultūras ziņā pieņemamiem. Vai arī mēs varam radīt jaunus aktus un ieradumus, piemēram, katru dienu. Turklāt mēs varam uzstādīt vērtību, lai konkurētu ar citiem, vai pat ar sevi.

3. Pašreaģēšana

Ja salīdzinājumā ar mūsu standartiem mēs esam labi, mēs dodam sev pozitīvas atbildes sev. Gadījumā, ja salīdzinājums rada diskomfortu (jo mēs neatbilstam tam, ko uzskatām par pareizu vai vēlamu), mēs paši sev dodamies atbildes. Šīs atbildes var būt no tīri uzvedības (palikt darba kavēšanās vai lūgt priekšnieku piedošanai), emocionālākiem un slēptiem aspektiem (kauna sajūta, pašaizsardzība utt.).

Viens no svarīgākajiem psiholoģijas elementiem, kas kalpo, lai izprastu pašregulācijas procesu, ir paškoncepcija (pazīstama arī kā pašapziņa). Ja mēs skatāmies atpakaļ un uztveram, ka mēs esam darbojušies visā mūsu dzīvē vairāk vai mazāk saskaņā ar mūsu vērtībām un mēs esam dzīvojuši vidē, kas mums ir devusi atlīdzību un atzinību, mums būs labs pašnodarbinājums un līdz ar to arī augsts pašapziņa. Turpretim, ja mēs nevaram dzīvot saskaņā ar mūsu vērtībām un standartiem, mums, visticamāk, būs slikta pašnodarbība vai zems pašvērtējums..

Kopsavilkums

Alberta Bandura un viņa personības teorija, kas balstījās uz uzvedības un kognitīvajiem aspektiem, kas saistīti ar mācīšanos un uzvedības uzvedību, būtiski ietekmēja personības teorijas un psiholoģisko terapiju. Viņa tēzes, kas sākās no uzvedības postulātiem, bet ietvēra inovatīvus elementus, kas ļāva labāk izskaidrot cilvēka personības parādības, ieguva plašu atzinību zinātnieku aprindās..

Viņa pieeja personībai nebija tikai teorētiska, bet drīzāk prioritāte rīcībai un praktisko problēmu risinājumam galvenokārt saistās ar mācīšanos bērnībā un pusaudžā, bet arī uz citām ļoti svarīgām jomām.

Zinātniskā psiholoģija, šķiet, ir atrodama uzvedībā, laikos, kad Bandura ieņēma pirmos soļus kā skolotājs, priviliģēta vieta akadēmiskajā pasaulē, kur zināšanu bāze tiek iegūta ar izmērāmiem pētījumiem. Biheviorisms bija pieeja, ko izvēlējās lielais vairākums, jo tā balstījās uz novērojamiem un atstātām garīgajiem vai fenomenoloģiskajiem aspektiem, kas nebija novērojami un tāpēc nav saistīti ar zinātnisko metodi..

Tomēr 60. gadu beigās un pateicoties tādiem kapitāla rādītājiem kā Albert Bandura, uzvedība ir devusi ceļu uz "kognitīvo revolūciju". The kognitīvā psiholoģija apvieno uzvedības eksperimentālo un pozitīvo orientāciju, bet nolaupot pētnieku ārēji novērojamās uzvedības pētījumos, jo tieši to cilvēku garīgā dzīve, kuriem vienmēr ir jāturpina psiholoģijas izmeklēšana..