5 atšķirības starp intelektuālo invaliditāti un autismu

DSM-V ierosinātajā neiroloģiskās attīstības traucējumu kategorijā (Garīgo traucējumu diagnostiskā un statistiskā rokasgrāmata), mēs atrodam divas īpaši apzinātas un dažreiz mulsinošas apakškategorijas: Intelektuālās invaliditātes (ID) un autisma spektra traucējumi (ASD).

Ciktāl tās pieder pie vienas kategorijas, ADD un DI ir dažas īpašības. Piemēram, tās izcelsme ir agrīna bērnība un pašreizējie ierobežojumi konkrētās vai globālās adaptīvās uzvedības jomās. Proti, abos gadījumos personai, kurai ir diagnoze, ir grūtības attīstīties personīgajā, sociālajā, akadēmiskajā un profesionālajā jomā, kādā tā ir sagaidāma pēc tās hronoloģiskā vecuma. Tomēr gan tās diagnozei, gan intervencei ir dažas būtiskas atšķirības.

Šajā rakstā mēs pārskatīsim Atšķirības starp intelektuālo invaliditāti un autismu (vai drīzāk autisma spektra traucējumu konstrukcija).

• Jums var būt interesē: "Autisma spektra traucējumi: 10 simptomi un diagnostika"

5 atšķirības starp TDA un intelektuālo invaliditāti

Intelektuālā invaliditāte un TEA bieži vien pastāv, ti, pēc atbilstošu novērtējumu veikšanas abus var diagnosticēt vienlaicīgi (Šajā gadījumā tiek runāts par TDA un DI savstarpējo saslimšanu). Citiem vārdiem sakot, ir ļoti bieži, ka cilvēki ar ASD prezentē arī intelektuālās invaliditātes izpausmes un otrādi.

Tomēr viens un otrs ir pieredze, kas dažos jautājumos atšķiras, kas ir jāzina, lai piekļūtu savlaicīgi.

1. Intelektuālās prasmes pret sociālo komunikāciju

Intelektuālā invaliditāte izpaužas tādi uzdevumi kā pamatojums, problēmu risināšana, plānošana, abstrakta domāšana, lēmumu pieņemšana, akadēmiskā mācīšanās vai mācīšanās no savas pieredzes. Tas viss tiek novērots ikdienā, taču to var novērtēt arī izmantojot standartizētas skalas.

Autisma spektra traucējumu gadījumā liels diagnostikas kritērijs Tā nav intelektuālā joma, bet gan sociālā komunikācija un mijiedarbība; kas izpaužas šādā veidā: mazs sociāli emocionālais savstarpīgums; maz vēlēšanās dalīties interesēs, emocijās vai sajūtās; kvalitatīvas komunikācijas izmaiņas (piemēram, verbālās vai neverbālās komunikācijas trūkums vai stereotipi valodā); grūtības pielāgot uzvedību uz dažādu kontekstu normām.

• Varbūt jūs interesē: "Kas ir intelektuālais piedāvājums (IQ)?"

2. Adaptīva uzvedība

Intelektuālās invaliditātes gadījumā grūtības sasniegt personiskās neatkarības līmeni, kas tiek sagaidīts pēc hronoloģiskā vecuma, ir pazīstami. Tas nozīmē, ka bez nepieciešamajiem atbalstiem personai ir grūtības piedalīties ikdienas dzīvē, piemēram, skolā, darbā un sabiedrībā.

Tas nenotiek intereses trūkuma dēļ, bet gan tāpēc, ka personai ar ID var būt nepieciešama pastāvīga kodu un sociālo normu atkārtošana lai viņi varētu tos apgūt un rīkoties saskaņā ar tiem.

Savukārt ASD adaptīvā rīcība izpaužas caur maz interese dalīties iztēles spēlē vai mazliet rīkoties pret imitējošo spēli. Tas atspoguļojas arī intereses trūkumā par draugiem (tāpēc, ka nav nodoma attiecināt uz saviem vienaudžiem)..

Šī mazā interese rodas tāpēc, ka daudzas lietas, kas atrodas viņu nākamajā vidē tie var izraisīt augstu stresa un trauksmes līmeni, ko viņi atvieglo, izmantojot modeļus vai intereses, un ierobežojošas, atkārtotas vai stereotipiskas darbības.

• Saistīts raksts: "Intelektuālās invaliditātes veidi (un raksturlielumi)"

3. Standartu uzraudzība

Saistībā ar iepriekš minēto sociālo normu uzraudzību ASD gadījumā var kavēt ierobežotu interešu klātbūtne, kas var iet no vienkāršiem motoru stereotipiem, uz uzstājību saglabāt lietas tādā veidā, kas nemainās, tas ir, neelastīgums attiecībā uz rutīnu maiņu. Bērni ar ASD bieži vien jūtas pretrunā, kad mainās viņu kārtība.

No otras puses, intelektuālās invaliditātes gadījumā instrukciju vai normu pēcpārbaudi var kavēt veids, kādā loģiskā apstrāde, plānošana vai mācīšanās darbi no pašas pieredzes (piemēram, var būt ievērojamas grūtības uzvedības uztveršanā). vai riska situācijās bez nepieciešamajiem atbalsta \ t.

4. Jutekliskā pieredze

Kaut kas ir svarīgs arī ASD diagnostikā sensorās hiperreaktivitātes vai hiperreaktivitātes klātbūtne. Piemēram, var būt negatīvas atbildes uz dažām skaņām vai faktūrām, vai pārmērīgas aizraušanās uzvedību pret smaržu vai skārienjutīgiem objektiem, vai ar lielu uzmanību un fiksācijas priekšmetiem novērot gaismas vai atkārtotas kustības.

Intelektuālās invaliditātes gadījumā maņu sajūta ne vienmēr ir saasināta, jo tieši intelektuālā pieredze izpaužas visvairāk.

5. Novērtējums

Lai diagnosticētu intelektuālo invaliditāti, iepriekš tika izmantotas kvantitatīvās skalas, kas noteica intelektuālo koeficientu. Tomēr šo testu kā diagnostikas kritēriju piemērošanu izslēdz tas pats DSM.

Pašlaik ir ieteicams novērtēt intelektuālās spējas, izmantojot testus, kas var sniegt plašu priekšstatu par to, kā viņi darbojas, piemēram, atmiņu un uzmanību, vizuālo uztveri vai loģisku pamatojumu; tas viss saistībā ar adaptīvo darbību, lai novērtējuma galvenais mērķis būtu noteikt vajadzību pēc atbalsta (kas saskaņā ar DSM var būt neliela, mērena, nopietna vai dziļa vajadzība)..

Ja bērns ir pārāk mazs, lai novērtētu, izmantojot standartizētus svarus, bet to darbība ir ļoti atšķirīga no tā, ko paredz viņu vecums, tiek veikti klīniskie novērtējumi. var noteikt globālās attīstības kavēšanās diagnozi (ja tas ir pirms 5 gadiem).

ASD gadījumā diagnoze notiek galvenokārt ar profesionāļa novērojumiem un klīnisku vērtējumu. Lai to standartizētu, ir izstrādāti vairāki diagnostikas testi, kuriem nepieciešama īpaša profesionālā apmācība un kurus var sākt lietot kopš bērna sasniegšanas 2 gadu vecumā..

Pašlaik tie ir ļoti populāri, Intervija par autisma diagnozi - pārskatīta (ADI-R, tā akronīms angļu valodā) vai autisma diagnostikas skala (ADOS, arī tās akronīms angļu valodā).

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Studiju un opozīciju dokumentācijas centrs (2013). DSM-5: Ziņas un diagnostikas kritēriji. Ielādēts 2018. gada 7. maijā. Pieejams vietnē http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/DSM%205%20%20Novedades%20y%20Criterios%20Diagnósticos.pdf.
• Martínez, B. un Rico, D. (2014). Neirodevelopment traucējumi DSM-5. AVAP semināri. Ielādēts 2018. gada 7. maijā. Pieejams vietnē http://www.avap-cv.com/images/actividades/2014_jornadas/DSM-5_Final_2.pdf.
• WPS (2017). (ADOS) Autisma diagnostikas novērošanas grafiks. Ielādēts 2018. gada 7. maijā. Pieejams vietnē https://www.wpspublish.com/store/p/2647/ados-autism-diagnostic-observation-schedule.