Terapeita pašsajūta terapeitiskajā procesā

Šī darba stils ir novērtēt terapeita stila sastopamību psihoterapijas procesā. Mēs definējam terapeita stila jēdzienu kā katra cilvēka pastāvīgo, unikālo modeli, kas ir saistīts ar redzējumu, kas viņam ir par sevi un pasauli, viņa pārliecību, dzīves pieredzi, evolūcijas brīdi, kurā viņš iet, sociālekonomisko stāvokli un emocionālo stilu . Liela līdzība ticības sistēmā starp pacientu un terapeitu var izraisīt stagnāciju ārstēšanā, kā arī disonanse var novest pie tā atteikšanās..

PsiholoģijāOnline mēs izskaidrojam informāciju par terapeita pašsajūta terapeitiskajā procesā.

1. Kā terapeits vislabāk darbojas
2. Kā terapija piedzīvo terapeita sevis
3. Citi terapeita paša pētījumi terapeitiskajā procesā
4. Kopsavilkums

Kā terapeits vislabāk darbojas

Ir būtiski, lai terapeitam būtu vieta uzraudzībai un apmācībai risināt šādus jautājumus:

1. Palielināt savas teorētiskās zināšanas, apgūt un stiprināt teorētisko pamatu, kas nepieciešams, lai identificētu un vadītu terapeitisko procesu.
2. Iegūt plašu iespējamo metožu klāstu psihoterapijā.
3. Izstrādāt iekšējās prasmes, kas ļauj izmantot savu personīgo pieredzi un izaicināt disfunkcionālus uzskatus, kas darbojas kā šķērslis jūsu darbam.
4. Spēja mijiedarboties un koordinēt savus terapeitiskos centienus ar citiem speciālistiem - ārstiem, juristiem, psihopedagoģiem, lai iegūtu plašu un visaptverošu pacienta redzējumu.

Spēj pienācīgi strādāt, šie punkti sniedz terapeitam lielāku resursu un labvēlīgāku radošo uzvedību repertuāru.

¿Cik lielā mērā terapeits, kurš iziet smagu depresiju, var būt efektīvs viņu terapeitiskajā darbā? ¿kā tas ietekmētu ebreju terapeitu, lai rūpētos par pacientu ar nacistu idejām? ¿Vai terapeits var vērsties pie slepkavas ar taisnīguma principiem un vērtībām? Sintēze, ¿var terapeits apmeklēt pacientu ar pārliecību, kas ir ļoti pretrunā ar viņu?

Kā terapija piedzīvo terapeita sevis

Mēs varētu arī jautāt par ietekmi uz ārstēšanas rezultātiem, ja terapeits ir cietis līdzīgu traucējumu kā viņa pacientam un ir izdevies to pārvarēt. Apsveriet, piemēram, bijušā atkarīgā gadījumu, kurš koordinē terapeitiskās grupas ar cilvēkiem, kas cieš no atkarības; ¿šis fakts palielina pacientu uzticamību terapeitā?

Tālāk mēs mēģināsim saistīt šādus jautājumus ar persona vai terapeita sevis, ņemot vērā dažādu teorētisko straumju autoru ieguldījumu, kas pētījuši šo tēmu, lai integrētu savas idejas šī darba sagatavošanā.

Saskaņā ar vīziju Fernández Álvarez (1996) ir iespējams iedomāties “stils” terapeits ar pastāvīga, pastāvīga un unikāla katram priekšmetam, kas ietver virkni faktoru, piemēram: viņu idejas, pārliecības, dzīves situāciju, dzīves pieredzi, starppersonu attiecības vispār, sociālekonomisko stāvokli, sociālo vidi, stilu Affektīvi, reliģiski, emocionāli un kognitīvi procesi, viņu pašu vēsture, pasaules skats, elastīgums utt..

Kopumā psihoterapeitiskās pieejas ir kopīgs elements, ņemot vērā, ka terapija ir zināma cilvēkiem, un terapeitiskās attiecības, kā saikne starp pacientu un terapeitu, ir saite, lai sasniegtu izvirzītos mērķus.

Terapeitiskajā sabiedrībā kopumā ir vērojama izteikta tendence atrast, ievērot un dažos gadījumos ņemt dogmas noteiktas psiholoģiskas straumes, kas darbojas kā šķērslis, lai atjaunotu citas iespējamās pieejas un / vai alternatīvas, lai saprastu un palīdzētu pacientiem mazinātu savas ciešanas.

Nav šaubu, ka jo stingrākas ir teorētiskās zināšanas, jo plašāks ir to metožu klāsts, ko terapeits rīkojas, un, jo labāk viņš atklāj, kas notiek ar pacientu, viņš varēs veikt precīzākas intervences.

Tomēr mums ir jāuzsver vadošā loma, kas tiek ņemta vērā terapeitiskajā procesā, kas uzņemas terapeita personīgo stilu, jo, kā tas ir pierādīts ar rūpīgām izmeklēšanām, tas šajā procesā ir ļoti izplatīts. Tas viss liek domāt, ka vissvarīgākais psihoterapijas instruments ir terapeita persona, kā teica Sadīrs (1958, 67)..

No jūsu izmeklēšanas, Frank (1985) uzskaitīti vairāki faktori, kas noved pie psihoterapeitu panākumiem:

• Pacienta spēja izjust sapratni uzticības un cerības gaisotnē;
• Pacienta un terapeita saiknes kvalitāte
• Jaunas informācijas iegūšana, kas nodrošina lielākas iespējas mācīties;
• Emocionālā aktivizācija (kur empātija, akceptēšana un autentiskums ir terapeits, kas pavada šo procesu);
• Palielināta meistarības un pašpietiekamības izjūta.

No vienas puses, ir acīmredzams, ka pacienti mēdz iegūt lielākus rezultātus, kad tie tiek piešķirti uzticamību psihoterapeitam no paša sākuma un, no otras puses, ir svarīgi, lai terapeits empātijas ziņā varētu saskaņot sevi, ievietojot sevi pacienta vietā, savā atsauces sistēmā, savā kultūrā, savās tradīcijās, pārliecībā, vērtībās, veidā, kā uztvert pasauli, radot harmoniju ar to mutiski un netradicionāli.

Beutler (1995) savā pētījumā arī pierādīja, ka terapeita persona ir astoņas reizes ietekmīgāka nekā viņa teorētiskā orientācija un / vai specifisku terapeitisko metožu izmantošana..

Baringoltz (1992 B) intensīvi izstrādāja šo tēmu, izvirzot šādus jautājumus: ¿Kas nosaka, ka daži pacienti terapeitos pamodina dažādas uzvedības, emocijas un domas? ¿Kāpēc profesionāļi dažiem pacientiem patīk vairāk nekā citiem? Atbildes uz šiem jautājumiem ir saistītas ar psihoterapeitu paradigmu un viņu personīgo stilu.

Tajā pašā laikā ir vērts jautāt, vai, tā kā pacientu un terapeitu kognitīvajos stilos joprojām pastāv intensīva vienošanās, tas varētu izraisīt psihoterapijas stagnāciju..

Šajā sakarā Baringoltz (1992 a) izvirza: “Nozīmīgas konsekvences starp terapeita un pacienta ticības sistēmām vai to augsto komplementaritāti izraisa ārstēšanas stagnāciju, kā arī svarīgās disonances rada empātijas, noraidīšanas, aizkaitināmības un biežas ārstēšanas pārtraukšanas trūkumu.”.

Piemēram, terapeits ar augstu pieprasījumu, kurš apmeklē pacientu ar perfekcionistu idejām par to, kā strādāt; ¿Vai tas var izraisīt stagnāciju ārstniecības procesā? Ņemot vērā, ka abiem būtu vienāds priekšstats par to, kā strādāt, ¿Vai terapeitam būtu grūtāk padarīt pacienta idejas elastīgākas un radīt alternatīvas?, ¿Tas varētu būt iespēja atvieglot terapeitam pārskatīt savas idejas un tādējādi mudināt viņu attīstīties, mainoties pacientam?

Izmeklēšanā, ko veica. \ T Orlinskis; Grawe; Parki (1994) konstatēja, ka 66% no minētajiem gadījumiem terapeitiskā saikne ir cieši saistīta ar terapijas panākumiem un ka terapeita ieguldījums saitē ir saistīts ar panākumiem 53% no tiem. Terapeita aspekti, kas ir veicinājuši ārstēšanas efektivitāti, ietver to spēju: konceptualizēt šo gadījumu, izvēlēties atbilstošas ​​ārstēšanas stratēģijas un tos īstenot atbilstošā laikā, radot pārliecinošas iejaukšanās ārstēšanas plānos, kas atbilst to teorētiskajai orientācijai. Mēs uzsveram, ka terapeits jūtas ērti un pārliecināti par atsauces sistēmu un izmantotajām metodēm.

Citi terapeita paša pētījumi terapeitiskajā procesā

Citi pētījumi, piemēram, Williams un Shambless (1990) parādīja labākus rezultātus terapeitiskajā procesā, kad pacienti uztver savu terapeitu ar augstu uzticības līmeni.

No. \ T J.Bowlby (1989), terapeitiskās attiecības ne tikai nosaka pacienta vēsture, bet arī uzsver terapeita vēsturi, kurai ir jāapzinās savs ieguldījums attiecībās, lai darbotos, veidojot drošu piesaistes saikni. Vispārīgi runājot, pieķeršanās teorija sākas no cilvēka dabai raksturīgas iedzimtas tendences, lai izveidotu emocionāli intīmas saites ar citām personām, tendenci, kas vēlāk tiek organizēta kā piesaistes uzvedība un kas tiek uzturēta un saglabāta. dzīves laikā. Šādu emocionālu saikņu izveide norāda uz aizsardzības, komforta un atbalsta meklēšanu citā personā, kurai vajadzētu sniegt šādu aprūpi. Lai gan ir dažādas iespējamās kombinācijas starp dažādiem piesaistes veidiem, terapeita spēja tos atklāt un ievadīt terapeitiskajā darbā. Ir vērts pieminēt, ka ir grūti sasniegt veiksmīgu sniegumu, ja iepriekš pieredze nav gājusi cauri tam pašam izpētes objektam. Tas atsaucas uz faktu, ka terapeitam ir iepriekšējs un nepārtraukts uzdevums pārskatīt savas piesaistes attiecības, savukārt emocionālajai saziņai ar savu pacientu būs izšķiroša loma pacienta operatīvo modeļu pārstrukturēšanā. . Tādēļ jāatzīmē, ka ir jāintegrē gan personiskie, gan teorētiski tehniskie aspekti, lai tos varētu konfigurēt kā terapeitiskā darba iespēju nosacījumus.

No kognitīvās pieejas, Beck (1983) paaugstina akceptēšanas, empātijas un autentiskuma saiknes nozīmi. Beck definē pieņemšanu kā “sirsnīgas bažas un interesi par pacientu, kas var palīdzēt novērst noteiktus negatīvus kognitīvus traucējumus, ko pacients sniedz ārstnieciskām attiecībām”, un viņš piebilst, ka noteicošais faktors nav faktiskā akceptēšana, bet gan uztvere par viņa terapeita pieņemšanu. Cilvēki biežāk sadarbojas, ja jūt, ka viņu uzskati un jūtas tiek saprastas un ievērotas. Šis autors definē empātiju kā “labākais veids, kā terapeits var iekļūt pacienta pasaulē, redzēt un piedzīvot dzīvi, kā tas notiek”. Tas atvieglo izjūtu un izjūtu izpausmi no pacienta puses, un tādējādi dod priekšroku terapeitiskajai sadarbībai. Visbeidzot, Beck ir autentiskums kā būtisks terapeitisko attiecību elements, kam jāpievieno spēja informēt pacientu par savu patiesumu. Kopumā šis autors, runājot par terapeitisko mijiedarbību, uzsver uzticību, saikni un sadarbību.

Saistībā ar terapeita apmācību mēs atrodam dažādu autoru iemaksas, kas ir ieinteresētas profesionālās prakses bagātināšanā un kas ļauj iegūt lielāku ticamību ar to pašu rezultātu.

Psihoanalīze bija pirmā pieeja, kas tika iekļauta viņa profesionālajā apmācībā, nepieciešamība pēc terapeita pašapziņas procesa, uzsvēra pacienta-terapeita attiecības kā ārstēšanas līdzekli, nosakot terapeitu didaktiskās analīzes nepieciešamību..

Freids (1933) teorētiski par pārraidi un pretpārvietošanu. Izprot pretpasākumus kā “bezsamaņas sajūtas” Jūs esat saistīts ar neatrisinātiem analītiķa neirotiskajiem kompleksiem. Sākotnēji Freudam risinājums pretpārsūtīšanai bija analīze. Šajā ziņā Freids izskatīja prasību par pašanalīzi, jo tas ir nepārtraukts process par analītiķiem.

Gan ģimenes terapijas apmācības programma Filadelfijā (Harijs Aponte), gan Joan Winter (abas sistēmas perspektīvas pārstāvji) ir vienisprātis, ka terapeits ir efektīvāks, ja viņš pats izmanto, lai sasniegtu abu pacientu attīstību. kā viņa personai. Satir (1985, P.3) piedāvā trīs galvenos mērķus:

• Atklājiet terapeitam savu veco zināšanu avotu un viņu redzējumu par pasauli.
• Terapeita vecāku zināšanas par cilvēkiem, kas nav vecāku loma.
• Palīdziet terapeitam attīstīt savu viedokli un definēt sevi.

“Terapeita lēmums koncentrēt savu personīgo dzīvi vai terapeitisko darbu atšķiras, taču viņam ir jāpārbauda abas jomas šādas apmācības laikā, jo gan iekšējās, gan ārējās prasmes, kā arī teorētiskā un kopīgā maksātspēja ir būtiska. kompetento profesionāļu radīšanai” (Satir, 1972).

Apmācības programma saucas “persona un terapeita prakse” uzsver četri būtiski nosacījumi, kas ir klīniskā terapeita vajadzībām lai sasniegtu pozitīvu terapeitisko rezultātu (Winter, 1982 P 4). Šīs jomas ir:

• Ārējās iespējas, faktiskā tehniskā uzvedība, ko terapeits izmanto terapijas vadībā.
• Iekšējās prasmes, piemēram, personīgā terapeita pieredzes integrācija, lai kļūtu par noderīgu terapeitisko līdzekli.
• Teorētiskā jauda vai teorētisko modeļu un atsauces sistēmu iegūšana, kas nepieciešama, lai identificētu un vadītu terapeitisko procesu.
• Spēja sadarboties, vai spēja paši saskaņot terapeitiskos centienus ar citu profesionāļu vai aģentu, tostarp ārstu, skolotāju, juristu, citu terapeitu utt..

Lai gan visi izvirzītie nosacījumi ir būtiski, ņemot vērā ierobežojumus, kas mums ir šī darba paplašināšanā, mēs koncentrēsim uzmanību uz terapeita personu un terapeitiskajām attiecībām, ko mēs saprotam kā terapeitiskā procesa galvenos mainīgos..

Priekšlikums Gallacher (1992b) no kognitīvās perspektīvas, kas attīstās Sara Baringoltz, Tā ir grupu apmācība, pamatojoties uz terapeitisko uzraudzību. Apmācība, izmantojot grupas ierīci, dod priekšroku dažādu perspektīvu un skatījumu izvietošanai uzrādītās problēmas priekšā, sasniedzot pastiprinātu un bagātinātu redzējumu gan par pacienta, gan terapeita paradigmu. Turklāt tā darbojas kā terapeits, kas atbalsta pacientu un terapeitu attiecības. Tās ir uzraudzības, jo tiek analizēta pacienta problēma un izstrādātas stratēģijas, lai to atrisinātu. Visbeidzot, tās ir terapeitiskas, jo tās analizē terapeitu ticības sistēmu un to mijiedarbību ar pacientu, meklējot to elastīgumu, ļaujot atklāt terapeita disfunkcionālos uzskatus un shēmas, kas varētu kavēt terapijas attīstību..

Piemēram, nesen saņemtais terapeits ārstēja ģimeni, kuras identificētais pacients sociālajā jomā radīja vairākas grūtības. Pēc 2 nedēļām māte psihologam pastāstīja, ka viņa neredz lielas pārmaiņas un nezināja, ko darīt ar savu dēlu; par viņu “tas viss bija nepareizi”. Saskaroties ar šo jautājumu, terapeits sev jautāja: ¿kāpēc man nav lielas pārmaiņas? ¿Būs tas, ka es nedarbosies kā profesionāls? ¿Man būs kļūdaina profesija? Saskaroties ar šiem jautājumiem, terapeitiskās uzraudzības grupa mēģināja apstrīdēt šos kognitīvos traucējumus: apšaubot pierādījumus: ¿Kas liek domāt, ka no viena pacienta jūs nedarbojas kā profesionāls? ¿Gadījumā, ja nebija izmaiņu? ¿Kam tie ir lieli un kam tie ir mazi? ar sodanaudu: ¿nebūs, ka šīs mātes cerības bija ļoti ambiciozas? ¿Tas nebūs tas, ka šī dāma, gaidot lielas izmaiņas, nevar redzēt tos, kas maziem nerada būtisku vērtību, izskatot alternatīvas iespējas: visas pacienta prasības par kaut ko labāku ¿tā ir mana (terapeita) neveiksme? ¿Tikai tas notiek ar mani?

Tas ļāva terapeitam izpētīt un analizēt viņas kognitīvos izkropļojumus, kā rezultātā viņš ieguva plašāku priekšstatu par situāciju, būtiski ietekmējot terapeitiskā procesa attīstību.. “Terapeitiskās uzraudzības grupa ir ceļš uz terapeita personīgās nozīmes bagātināšanu, tiek atvērta atstarojoša-pieredzes telpa, kur terapeiti atrod atšķirīgu vietu no individuālās uzraudzības, ieskaitot pašas analīzes vietu, apzinoties savu pārliecību disfunkcionāla un tās saistība ar neatzītām emocijām, kas nodrošina lielāku izaugsmi gan profesionāli, gan individuāli (Baringoltz 1992b)

Feixas; Miró norāda, ka terapeitiskā procesa koncepcija lielā mērā ir atkarīga no pieņemamā psihoterapeitiskā modeļa. Pacienta un terapeita konstrukcijas konfigurē nozīmes, kas atvieglo, kavē vai aptur pārmaiņas. Minuchins (1986, 23. lpp.) No sistēmiskā viedokļa norāda, ka ir daudzi ģimenes terapeiti, kuri, neraugoties uz lielisku iejaukšanos, ir nepareizi, ja tie nav saistīti ar ģimenes izpratni un pamatvajadzībām.

Lambert (1989) “Psihoterapeits ir svarīgs psihoterapijas procesa un rezultāta faktors, terapeita ietekme joprojām ir nozīmīga pat pētījumos, kuros ir izvēlēti, apmācīti, uzraudzīti un uzraudzīti speciālisti, lai mazinātu atšķirības to praksē.”.

Kopsavilkums

Lai ietu sintezēšanu, apmācība ir nepieciešama praktiskā teorētiskā apmācība, tā kā teorētiskā struktūra veido atskaites sistēmu, lai izprastu katra pacienta informācijas apstrādes īpašos veidus un vadītu pārmaiņas ar dažādām metodēm. Tomēr arī tiek uzskatīts, ka terapeita pārspīlēta kontrole un dogmatisms traucē to elastību un ir sliktu rezultātu prognozētāji. No otras puses, elastīgāka un atvērtāka attieksme ir saistīta ar pozitīviem rezultātiem psihoterapijā.

Līdz ar to, terapeita persona ir iesaistīta pārmaiņu saiknē un reakcijā; tāpēc ir nepieciešams strādāt ar klīniskiem materiāliem uzraudzībā, apmeklēt konferences, seminārus, kongresus utt. Baringoltz (1992c) saka “ir būtiski pievērsties terapeita kognitīvās izjūtas pazīmēm, kas darbojas, lai savstarpēji saistītu savas ticības ar pacientu attieksmi.”

Ņemot vērā, ka terapeits kopumā uzņemas saistības psihoterapeitiskajā darbā, to terapeitiskais instruments ir viņu personīgā persona, tāpēc ir svarīgi, lai viņiem būtu komandas darba telpa, kur viņi jūtas apmierināti un kopā ar viņu, kā persona, kas strādā kā terapeits, un jūsu vienaudžiem. Tāpat tam ir ievērojama vērtība faktu, ka ir telpas atpūtai, atpūtai un humora īstenošanai, kas rada relaksāciju un efektivitāti ārstnieciskajā darbā..

Visbeidzot, tas ir svarīgi terapeitam ir radoša apmācība, ieskaitot sevis un sava intern pieredzes novērošanu.

Noslēdzot visus iepriekš minētos jautājumus, mēs esam nolēmuši šo darbu koncentrēt uz terapeita personu. Mēs uzskatām, ka, neskatoties uz lielo izmeklēšanu skaitu šajā jomā, vēl ir daudz izmeklēšanas.

Šis raksts ir tikai informatīvs, tiešsaistes psiholoģijā mums nav fakultātes veikt diagnozi vai ieteikt ārstēšanu. Mēs aicinām jūs apmeklēt psihologu, lai ārstētu jūsu lietu.

Ja vēlaties lasīt vairāk līdzīgu rakstu Terapeita pašsajūta terapeitiskajā procesā, Mēs iesakām ieiet mūsu kognitīvās psiholoģijas kategorijā.