Vēlā pusaudža vecums, kas tas ir, un fiziskās un psiholoģiskās īpašības

Pusaudža vecums ir viens no sarežģītākajiem un sarežģītākajiem periodiem, ko mēs pavadām visā mūsu dzīves attīstībā. Tas ir izaugsmes posms, kurā mēs pārtraucam būt bērni, lai mēs būtu pieaugušie, mēs sākam iegūt arvien lielāku atbildību un būt neatkarīgākiem un brīdim, kad mēs veidojam savu identitāti.

Pusaudža pēdējais posms, iepriekšējie gadi, kad pienācīgi iestājās pieaugušo vecumā, tas ir tas, ko daži autori sauc par vēlu pusaudžu. Par šo evolūcijas brīdi mēs runāsim visā šajā rakstā.

• Saistīts raksts: "8 visbiežāk sastopamie psihiskie traucējumi pusaudža gados"

Pusaudža vecums: pārmaiņu laiks

Pāreja starp bērnību un pieaugušo vecumu Tā ir attīstības stadija, ko raksturo liela skaita izmaiņu klātbūtne gan fiziski, gan garīgi un sociāli. Šis posms tiek pabeigts ar vēlu pusaudžu vecumu, bet pirms tā iestāšanās, parādās daudzas parādības, kas ļauj to labāk izprast.

Pirmkārt, pubertātes parādīšanās izceļas kā brīdis, kas iezīmēs pusaudža sākumu un kurā Tiek veidotas dažādas izmaiņas neuroendokrīnās sistēmas darbības rezultātā (it īpaši pirms hipotalāma un hipofīzes aktivācijas) un dzimuma hormonu ražošanas un iedarbības stimulēšana, kas rodas no vīriešiem un sievietēm..

Ķermenis palielinās (nevienmērīgi), stiprinās un attīstās kauli un muskuļi, primārās seksuālās īpašības (būtībā iekšējās un ārējās dzimumorgāni un pirmās menstruācijas / piesārņojuma parādīšanās) un sekundārie (mati uz sejas, ķermeņa) attīstās. un pubis, balss izmaiņas, krūšu augšana). Šis pieaugums sākumā notiek paātrinātā veidā, lai gan mazliet palēninās, jo gadu gaitā tas notiek..

Kognitīvā līmenī un attīstoties prefrontālai garozai, mazliet mazliet iegūst jaunietis spēju pašpārvaldei un pašpārvaldei, garīgai elastībai, spējai kavēt un izvēlēties savu uzvedību atrast un organizēt savus mērķus un motivācijas, plānot un prognozēt rezultātus.

Bērnības pašcentriskums dod ceļu citam egocentriskumam, ko raksturo visaptverošas domas par personisku fabula formu un iedomātas auditorijas radīšanu (ņemot vērā to, ka citi novēro un piešķir nozīmi mūsu uzvedībai). Pēc subjekta nobriešanas vairums gadījumu šī egocentrika samazināsies.

Savas identitātes radīšana

Bet neapšaubāmi viens no svarīgākajiem šīs dzīves posma psiholoģiskajiem pagrieziena punktiem ir identitātes iegūšanu, kas atšķiras no pārējās pasaules. Pusaudzis pārtrauc sevi redzēt tikai, pamatojoties uz to, ko pārējā pasaule uzskata par viņu, un veido sevis koncepciju, sākot novērtēt savu sarežģītību un vēlmi eksperimentēt, lai atrastu sevi. Tieši šajā laikā subjekts sāk meklēt sociālo iesaistīšanos un censties panākt lielāku neatkarību.

Ir skaidrs atdalīšana attiecībā uz ģimeni un cenšas vairāk pievērsties draugu grupai, kas ir būtiski elementi, veidojot identitātes aspektus un sociālās piederības sajūtu. Tāpat sabiedrība sāk piešķirt viņiem arvien lielākus pienākumus un pieprasīt vairāk no tiem.

Tas viss liek domāt, ka pārmaiņu kopums, ar kuru pusaudžiem jāsaskaras, var kļūt ļoti stresa un grūtības, jo tas ir īpaši jutīgs attīstības posms..

Vēlā pusaudža vecums: kas ir?

Pusaudža vecumu var iedalīt vairākos posmos: agri pusaudža vecumā no vienpadsmit līdz trīspadsmit gadiem (kad parasti notiek pubertāte), pusaudža vecumā no četrpadsmit līdz sešpadsmitpadsmit gadiem un vēlu pusaudžu vecumu, ko mēs redzēsim zemāk.

Vēlā pusaudža vecums tiek uzskatīts par evolucionāro brīdi tieši pirms pieauguša vecuma, pēc tam, kad pagājis vairums pusaudžu. Īpaši vēlu pusaudžu vecums tiek identificēts ar otrās dzīves desmitgades pusi periods, kas var būt no 15 līdz 21 gadiem (Daži autori uzskata, ka tas ir dots no 15 līdz 19, citi ierosina no 17 līdz 21).

Šajā svarīgajā posmā tiek uzskatīts, ka lielākā daļa svarīgāko nobriešanu fiziskajā līmenī jau ir notikušas (kas ir raksturīgākas agrīnās un vidējās pusaudža vecumam), lai gan tas nenozīmē, ka ķermenis nepaliek attīstīties..

• Varbūt jūs interesē: "Trīs pusaudžu posmi"

Kognitīvā un nobriešanas joma

Attiecībā uz kognitīvajiem un sociālajiem aspektiem tiek uzskatīts, ka vēlīnā pusaudža vecumā visbiežāk abstraktā domāšana un spēja novērtēt savu darbību sekas jau ir konstatētas..

Tas ir daudz stabilāks posms nekā pirms tam, ko raksturo daudz vairāk pieaugušo domāšanas un koncentrējas ne tik daudz pašreizējā un tūlītējā, bet orientētā uz nākotni. Identitāte lielā mērā ir konsolidēta un jums jau ir noteiktas vērtības (lai gan laika gaitā tie var mainīties). Spēcīga ideālisma un ilūzijas klātbūtne ir pastāvīga, lai gan var parādīties arī nenoteiktība un bažas, kā arī psiholoģiskās un veselības problēmas..

Reizēm var parādīties neliela krīze (tā sauktā krīze 21, lai gan mūsdienu sabiedrībā tā aizvien aizkavējas), kurā pusaudze sāk saskarties ar pieaugušo prasībām darbā, pāris un sociālā līdzdalība.

Neskatoties uz visu, mums ir jāpatur prātā, ka mēs joprojām esam pusaudža vecumā un joprojām trūkst aspektu, kas varētu attīstīties pat bioloģiskā līmenī (Piemēram, prefrontālā garoza nav pilnībā attīstīta līdz vismaz 25 gadu vecumam lielākajā daļā cilvēku vai pat pēc trīsdesmit gadiem).

Psihosociālie aspekti

Attiecībā uz personiskajām attiecībām lielāka stabilitāte un mazāk eksperimentu izceļas nekā citos pusaudža gados, un Relāciju līmenī kontakts ar lielo grupu vairs nav tik daudz meklējams ja ne, tad parasti ir vairāk uzmanības attiecībām no cilvēka uz cilvēku un privātumā (gan romantiskas attiecības, gan draudzība).

Viņi ir daudz neatkarīgāki Gan ģimene, gan vienaudžu grupa (lai gan abi joprojām ir ļoti svarīgi) un to vērtības un darbības vairs nav tik daudz atkarīgas no tā, ko citi uzskata. Saistībā ar ģimeni tiek samazināta atšķirība, kas veikta pusaudža sākumposmā, un tiek atjaunota saikne ar izcelsmes ģimeni. Viņu iesaistīšanās sabiedrībā ir daudz lielāka un parasti ir laiks, kad viņi vēlas „ēst pasauli”..

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Casas Rivero, J.J. un Ceñal González Fierro, M.J. (2005). Pusaudžu attīstība. Fiziskie, psiholoģiskie un sociālie aspekti. Visaptveroša pediatrija, 9 (1): 20-24. Pusaudžu medicīnas nodaļa. Pediatrijas dienests. Móstoles slimnīca, Madride.
• Castillero Mimenza, O. (2016). Kibernoziegumi: uzmākšanās tīklā. Analīzes un intervences priekšlikums. [Online] Barselonas Universitāte. Pieejams: http://hdl.handle.net/2445/103343.
• Parkers, J.G. & Ashers, S.R. (1993). Draudzība un draudzība vidējā bērnībā: saikne ar vienaudžu un vientuļas un sociālas neapmierinātības sajūtu. Attīstības psiholoģija 29, 6-11.
• Siegel, D. (2014). Smadzeņu vētra Barselona: Alba.
• Youniss, J. un Smollar, J. (1985): Pusaudžu attiecības ar mātēm, tēviem un draugiem. Čikāga: Čikāgas Universitātes Universitāte