Žans Berko un viltus eksperiments

Jean Berko voksu eksperiments Tas bija īsts pagrieziena punkts psiholingvistikas vēsturē. Iesniedzot mākslīgus vārdus maziem bērniem, Berko parādīja, ka pat ļoti agrīnā dzīves posmā mēs varam iegūt valodas noteikumus un piemērot tos nepazīstamiem vārdiem.

Šajā rakstā mēs redzēsim, kāds bija eksperimenta konteksts, kā tas tika veikts, un to, kas, pateicoties tam, tika atklāts.

• Jūs varētu interesēt: "Sapir-Whorf valodas teorija"

Jean Berko biogrāfija

Žans Berko dzimis 1931. gadā Klīvlendā, Ohaio. 1958. gadā pēc vēstures, literatūras un lingvistikas studijām viņš saņēma doktora grādu Hārvardas Universitātē pētījums psiholingvistikas jomā tas būtu ārkārtīgi ietekmīgs, lai iekļautu tā saukto „ekspertu eksperimentu”, ko mēs detalizēti aprakstīsim nākamajā sadaļā.

Berko lielāko savu karjeru ir pavadījis Bostonas universitātē, kur viņš strādāja par skolotāju pirms dažiem gadiem. Pašlaik viņš ir atstājis pensiju no šīs profesijas turpina veltīt pētniecībai psiholingvistikas jomā.

Papildus studijām un darbiem par valodas attīstību agrīnajos dzīves posmos Berko darbs ietver arī vārdu krājumu, afāzijas izpēti, bērnu rutīnu iegūšanu un atšķirības starp mātes valodu. un vecāku.

• Saistīts raksts: "12 valodu veidi (un to īpašības)"

Eksperimenti bugs

Savā slavenākajos pētījumos, kas vēlāk tika pazīstami kā "brūču eksperiments", Berko strādāja ar meitenēm un zēniem vecumā no 4 līdz 7 gadiem. Viņa mērķis bija analizēt bērnu spēju izprast valodas noteikumus (īpaši pievienojot papildfunkcijas) un pielietojiet tos jauniem vārdiem.

Šim nolūkam viņš parādīja eksperimentālo priekšmetu attēlus priekšmetiem un aktivitātēm, kurām tika piešķirti mākslīgie vārdi kā vārdi. Visslavenākais piemērs ir „viltība”, kas ir zilgana krāsa un neskaidri līdzīga putna krāsai; šajā gadījumā vispirms tika mācīts viens vilks un pēc tam divi identiski zīmējumi.

Tests pats bija bērnu prezentēšana nepabeigtas frāzes, kas tām bija jāpabeidz, atceļot pseidonordu attiecīgais jautājums. Teksts, kas pievienots pirmajam wug zīmējumam, lasīja "Tas ir WUG"; zem abu bumbu attēla, ko jūs varētu lasīt: "Šeit mums ir vēl viens WUG. Tagad ir divi. Mums ir divi ... " Paredzams, ka bērni atbildēs uz "wugs".

Papildus daudzveidīgajiem vārdiem, Berko pētīja mutiskās konjugācijas (piemēram, vienkāršo pagātni), īpašumtiesības un citas pastāvīgas deklarācijas angļu valodā. Ar savu eksperimentu viņš parādīja, ka mazi bērni jau ir apguvuši savu dzimto valodu un var izmantot tos vārdos, ko viņi nezina.

Viņš arī konstatēja, ka ļoti jaunos vecumā bērni var piemērot noteikumus pazīstamiem vārdiem, bet ne pseidonoviem; No tā viņš secināja, ka, pirmkārt, katra vārda deklarācijas tiek apgūtas atsevišķi un progresīvākā posmā secināt valodas modeļus un pielietot tos jauniem vārdiem.

• Varbūt jūs interesē: "Noam Chomsky valodas attīstības teorija"

Ietekme uz valodas apguvi

Wugs eksperiments atspēkoja ideju, ka valoda tiek iegūta, imitējot citu cilvēku vārdus un nostiprinot tos, ko iegūst, sakot tos. Tajā laikā šo hipotēzi aizstāvēja daudzi mācīšanās teorētiķi, it īpaši uzvedības orientācijā.

Tā kā bērni, kas piedalījās eksperimentā, pirms testa nebija zinājuši mākslīgos vārdus, tas, ka viņiem izdevās tos atcelt, nenozīmē, ka viņi zināja savas valodas pamatnoteikumus. Pēc Berko citi pētnieki apkopoja šos rezultātus dažādās valodās un kontekstos.

Pēc tā publicēšanas šī eksperimenta rezultāti būtiski ietekmēja valodas apguvi. Pašlaik Berko konstatējumi ir stingri balstīti uz zinātniskās valodas apguves teoriju.

Citi Berko ieguldījumi

Pārējo Berko pētījumu var iekļaut arī psiholingvistikā, lai gan šis autors ir izrādījis interesi par daudziem valodas aspektiem un tās plašo ietekmi uz mācīšanos un uzvedību.

1. Pētījumi par afāziju

Afāzija ir traucējums, kas sastāv no: a ļoti izteiktas grūtības izteiksmīgas un / vai uztverošas valodas lietošanā. Parasti tas ir saistīts ar smadzeņu traumām, un tās īpatnības ir atkarīgas no bojājuma vietas, tāpēc ir aprakstīti vairāki afāzijas veidi..

Kopā ar Goodglass, Bernholtz un Hyde, Berko apgalvoja, ka afāzijas valodas problēmas nevar izskaidrot ne ar stabilu gramatisko kļūdu klātbūtni, ne ar tīšu vārdu izlaidi, lai samazinātu runas piepūli..

• Saistīts raksts: "Apāzijas: galvenie valodas traucējumi"

2. Valodu atšķirības starp mātēm un tēviem

1975. gada pētījumā Berko konstatēja, ka pieaugušo mijiedarbība ar maziem bērniem atšķiras atkarībā no viņu dzimuma: kamēr vīrieši sniedza vairāk pasūtījumu un atspoguļoja tradicionālās dzimumu lomas, sievietes savu runu vairāk pielāgoja bērna īpašībām.

Lai gan Berko vēlējās šos rezultātus vispārināt mātes un tēvu valodā, patiesība ir tāda, ka eksperimenta paraugu veidoja tikai trīs pāri ar bērniem un četri bērnudārza skolotāji, no kuriem divi bija sievietes un divi vīrieši..

3. Rutīnu iegūšana bērnībā

Berko rutīnus konceptuāli definēja kā verbālus modeļus, dažkārt kopā ar žestiem, ka mazie bērni iekļausies kultūras kontekstā, kurā viņi aug. Tie izceļas īpaši viņa pētījumi par labas izglītības uzvedību, kā pateikt, sveikt, pateikties vai atvainoties.