3 starppersonu diferenciācijas faktori

Daudzos gadījumos, Psiholoģijas pētījumi Pamatkognitīvie procesi, kas ar zināmām niansēm sastopami visās cilvēkiem līdzīgā veidā. Tādējādi mēs varam teikt, ka šajos gadījumos psiholoģija meklē saikni starp indivīdiem, lai radītu vispārēju priekšstatu par cilvēku.

Tomēr, pastāv zināmi kognitīvie procesi, kas izraisa starppersonu diferenciāciju, piemēram, personība. Disciplīna, kas ir atbildīga par šo faktoru izpēti, ir individuālo atšķirību psiholoģija vai diferenciālā psiholoģija.

Individuālo atšķirību psiholoģija ir zinātnes disciplīna, kas cenšas reaģēt uz to, ka cilvēki mēs esam ļoti līdzīgi viens otram, bet tajā pašā laikā mēs esam ļoti atšķirīgi. Tas ir, tā mērķis ir izskaidrot procesus un faktorus, kas ir starppersonu diferenciācijas pamatā. Patiesībā, ja mēs to neizpētītu, mums būtu pietiekami daudz problēmu, kad runa ir par cilvēka uzvedības izskaidrošanu. Tas ir tāpēc, ka šie faktori būtiski modulē uzvedību un izziņu. Studējot atšķirības, varam izprast atšķirību cēloņus un redzēt augstākos procesus.

Saskaņā ar dažādiem veiktajiem pētījumiem, divi starppersonu diferenciācijas faktori par izcilību ir personība un izlūkdati. Atkarībā no personības veida vai dažādām intelektuālajām īpašībām mēs ievērosim vienu vai otru rīcību. Tomēr ir citi starppersonu diferenciācijas faktori, kurus mēs redzēsim tālāk:

• Intereses.
• Kognitīvie stili.
• Mācīšanās stili.

Intereses

Interesantu diferenciācijas pētījumā interesanti faktori ir intereses. Tos var definēt kā afektīvas tendences vai vēlmes noteiktām darbībām, jomām, zināšanām vai vaļaspriekiem. Ar noteiktām niansēm intereses zināmā veidā paredzēs uzvedības virzienu un uztveramo patīkamību.

Interešu interesēm ir trīs galvenās iezīmes:

• Tie ir no direktīvas vai konspektīva rakstura. Tas nozīmē, ka viņi pārvieto personu darboties noteiktā virzienā.
• Viņiem ir noteiktu intensitātes pakāpi. To norāda enerģija, ko indivīds velta uzvedībai, kā arī afektīvā reakcija un aktivācija, kas no tās izriet..
• Tie ir dinamisks. Viņi parādās, mainās, stiprina vai zaudē spēku, nepārtraukti mijiedarbojoties ar vidi.

Interešu izpētei ir liela ietekme uz izglītības psiholoģiju. Tas ir tāpēc, ka zinot studentu intereses palīdz padarīt mācības interesantu un ievērojami uzlabot izglītības kvalitāti. Turklāt viņu pētījums ir noderīgs, lai saprastu, kāpēc bērni parāda dažādus interešu modeļus un atšķirīgu uzmanību tajā pašā jautājumā.

Kognitīvie stili

Šis starppersonu diferenciācijas faktors izrietēja no nepieciešamības izskaidrot dažādos darbības līmeņus, ko cilvēki parāda dažādos uzdevumu veidos. Tradicionālie izlūkošanas testi viņi tikko izskaidroja individuālo mainīgumu, saskaroties ar dažādiem uzdevumiem. Bija arī mēģinājums izskaidrot caur personību, bet tas tika uzskatīts par nepietiekamu. Tāpēc tika izveidots kognitīvo stilu konstrukts.

Kognitīvais stils attiecas uz parasto informācijas apstrādes un garīgo resursu izmantošanas veidu, kā uztvere, atmiņa vai mācīšanās. Kopumā tas atspoguļo pastāvīgo modeli, ar kuru indivīds saskaras ar uzdevumu vai problēmu. Dažādie kognitīvie stili liek cilvēkam efektīvāk noteiktus uzdevumu veidus salīdzinājumā ar citiem.

Zemāk ir dažāda izmēra piemēri, ko varam atrast attiecībā uz kognitīvajiem stiliem. Tā amplitūdas dēļ šajā rakstā nav vietas to definēšanai, bet tie kalpo kā ievads šai koncepcijai.

• Lauka atkarība no lauka neatkarības.
• Izlīdzinātājs pret asinātāju.
• Impulsīvs pret atstarojošu.
• Vizualizētājs pret verbalizētāju.
• Vizuālā un haptiskā.
• Sērija pret holistisko.

Mācīšanās stili

Tāpat kā kognitīvais stils ir parasts modelis, ar kuru mēs saskaramies ar problēmu, mācīšanās stils ir parastais veids, kā mēs sastopamies ar mācīšanās uzdevumu. Tas ir, vai mācīšanās stratēģijas un resursi, ko mēs izmantojam, iegūstot jaunas zināšanas vai jaunas uzvedības.

Šie stili tiek radīti ar spēcīgu mijiedarbību starp personu un kontekstu. Socializācijas un dabisko preferenču ietekme uz vienu vai otru stilu, šķiet, ir faktori, kas izskaidro mācīšanās stilu ģenēzi..

Psihologs Deivids A. Kolbs izveidoja mācību zinātnes taksonomiju, kurai ir liela zinātniskā atzinība. Tas ir šāds:

• Atšķiras. Tie ir tie, kas pieņem daudzus viedokļus, labas idejas, plašas kultūras intereses utt. Tie ir cilvēki, kas ir efektīvi mākslas darbos vai uzdevumos.
• Asimilators. Tie ir cilvēki, kas domā par plašu informācijas loģiku, ar interesi par idejām un abstraktu, spektru un kuri nav ieinteresēti teoriju un ideju praktiskajos aspektos. Viņi ir kvalificēti zinātnes nozarēs vai balstās uz informāciju.
• Konverģents. Viņi izvēlas ideju un teoriju praktisku izmantošanu. Viņi mēdz būt labi, lai risinātu tehniskas problēmas, saskaroties ar starppersonu problēmām, un tie ir efektīvi tehnoloģiskajā karjerā.
• Es uzņemos. Tie ir tie, kas apstrādā informāciju praktiski. Viņi plāno, meklē jaunas pieredzes un mēdz būt viscerāli un labi starppersonu attiecību jomā. Viņi ir labi darbībā orientētas profesijas (pārdošana, mārketings ...).

Kā mēs redzam, individuālo atšķirību psiholoģija Viņam ir daudz zināšanu, lai sniegtu mums informāciju par to, kā mēs strādājam. Šajā rakstā jūs uzzinājāt vairāk par trim faktoriem, kas mūs nošķir. Tomēr šī cilvēka pētījuma nozare ir ļoti plaša un vēl ir daudz ko atklāt.

3 personības tipi, kas padara jūs unikālus Personības tipus, var palīdzēt jums justies grupas daļā, bet vai starp tām ir daudz atšķirību? Uzziniet, kuru jūs identificēsit. Lasīt vairāk "