5 konstatējumi no neirozinātnes, kas atbalsta Montesori pedagoģiju

"Izglītības pirmais uzdevums ir kratīt dzīvi, bet atstājot brīvu attīstību", Marija Montessori vairāk nekā pirms gadsimta. Šodien izglītības trijstūri, uz kura balstās tās pedagoģija un pamatprincipi, apliecina neirozinātne.

Stīvs Hjūzs, neiropsihologs, pediatrs un tēvs Montessori, pēc gadiem ilga eksperimenta ir pārliecināti, ka Montesori metode uzlabo noteiktas smadzeņu funkcijas, kas palīdz paplašināt izziņas attīstību. Viņš pat ir norādījis uzvārdus ar "Oriģinālā smadzeņu mācību sistēma".

Neiroloģisko attīstību veicina mācīšanās, izmantojot Montessori metodoloģiju. Šo apgalvojumu var atbalstīt ne tikai simtiem veiksmīgu attīstības gadījumu kopš tās dibināšanas, bet arī ar dažādiem atklājumiem, ko ir veikusi pašreizējā neirozinātne. Redzēsim 5 no tiem:

Karin Taylor ilustrācija

1. Rokas ir smadzeņu instruments

"Ar rokām cilvēks uztver savu vidi. Tie ir izlūkdatu izpildes instrumenti. Rokas ir radošas, tās var radīt lietas. Sensori orgāni un spējas koordinēt tiek izstrādāti, izmantojot manuālas darbības., apstiprināja María Montessori.

Mūsdienās mēs zinām, ka resursi, ko smadzenes izmanto, lai apstrādātu sensoros stimulus, ko tā uztver caur rokām saprātīgi pārāka par citām ķermeņa daļām. Tādējādi mēs varētu teikt, ka pasaules piedzīvošana ar rokām ir līdzvērtīga ienākšanai caur mūsu smadzeņu lielajām durvīm, un tāpēc viņiem ir jāuzņemas vadošā loma mācībās.

Attēlā varam novērot to, ko sauc "Motor homunculus un sensorās homunculus". Šo terminu lieto, lai aprakstītu izkropļotu cilvēka figūru, kas atspoguļota relatīvā jutekļu telpā, ko mūsu ķermeņa daļas pārstāv smadzeņu garozā.. Abās homunculās mēs redzam, kā rokas ir ievērojami lielākas par citām teritorijām.

2.Labs eksperimenti veicina bērna spējas un kompetences

"Izglītība ir dabisks process, ko veic bērns un ko nesaņem, klausoties vārdus, bet gan bērna pieredzi savā vidē"María Montessori apstiprināja.

Brīvu un dabisku eksperimentu veicināšana nozīmē mudināt bērnus un bērnus pārvietoties un sazināties ar savu vidi. Bērni, kas mācās caur Montesori pedagoģiju, pavada vairāk laika nekā tradicionālajās skolās; tas ir, ir nepieciešama aktīva saikne ar vidi, kas veicina lielāku motorisko, sensoro, emocionālo un kognitīvo spēju apguvi.

Tādējādi ieguvums no aktīvas attieksmes veicināšanas attiecībā uz vidi padara bērnus un bērnus kompetentākus, kad ir jāatzīst citu cilvēku nodomi. Šo atklājumu pamato dažādas izmeklēšanas par spēles priekšrocībām ar Velcro dūraiņiem, lai izraisītu tīšu rīcību. Īsumā, mudinot bērnus kaut ko darīt, viņi palīdz mācīties ātrāk nekā tikai novērošana, kā norādīts Kandel un līdzstrādnieku 1981. gadā publicētajā tekstā.

3. Izpildfunkcijas un Montessori

Izpildvaras funkcijas ir tās kognitīvās spējas, kas ļauj mums domāt garīgi. Šīs garīgās spējas veicina apzinātu, aktīvu, brīvprātīgu un efektīvu problēmu risināšanu ikdienas dzīvē.

Mācīšanās būt elastīgām un pieņemt izmaiņas vidē, koncentrēties uz uzdevumu, turpināt ar mērķi, pretoties mūsu impulsiem un saglabāt informāciju mūsu prātā, lai darbotos ar to, ir būtiskas iemaņas pareizai attīstībai..

Termins "izpildfunkcijas" šīs prasmes iedala trīs kategorijās: inhibīcija, darba atmiņa un kognitīvā elastība. Ja šīs funkcijas nav labi attīstītas, jūs pat varat kļūdaini diagnosticēt tādus traucējumus kā ADHD vai citas mācīšanās grūtības..

No Montesori pedagoģijas, kas izstrādāta laikā, kad tas nebija zināms, tas palīdz attīstīt šīs funkcijas ar dažādām aktivitātēm, piemēram, gaidīšanu, materiālu meklēšanu ar labirinta palīdzību, ko veido kolēģi, kas veic citas darbības, utt. Pētījumi rāda, ka bērni, kas apmeklējuši Montessori pirmsskolas centrus, liecina par labāku sniegumu šajā smadzeņu mugurkaula garīgo procesu ģimenē.

Nezināms autors

4. Jūtīgie periodi vai iespēju logi bērnībā

Maria Montessori konstatēja, ka bērnībā mācīšanās periodi bija jutīgi. Šajos evolūcijas momentos ir liels neiro-emocionālais potenciāls, un tāpēc izglītība ir ļoti svarīga. Konkrētāk, ir būtiski, ka laika posmā no 2010. \ T 0 vecumā no 11 gadiem bērni izzina savu pasauli pēc iespējas autonomākā veidā.

Līdz ar to globālā veidā mēs varam runāt par mikrokosmu izveidi vai mikroviļņu pasaulēm Montessori. Tas ir tīri bērnišķīgas vides radīšana: mēbeles bērniem, rotaļlietas, kas uzlabo izpēti un kognitīvo elastību utt. Neirozinātne ir apzinājusi šos posmus, kuros smadzenēm ir nepieciešams zināms stimuls attīstīties.

Nezināms autors

5. Spoguļa neironi kā mācīšanās pamats

Tas, ka bērni redzēja un piedzīvoja pasauli, ir pamats Montesori metodoloģijas iedvesmojumam starp mazajiem. Spoguļa neironi, kas atrodas frontālās daivās, palīdz absorbēt informāciju no vides caur jutekļiem. To atklāja Marija Montessori ar novērojumiem un vēlāk apstiprināja šo specializēto neironu atlase imitācijā.

Kā redzams, Montesori metode ir metode, kas iegūst lielu zinātnisko atbalstu un kas būtu jāturpina pētīt izsmeļoši, jo tā garantē Visuma izveidi, kas balstās uz mīlestību un cieņu pret katra bērna un vides individuālajiem ritmiem..

Maria Montessori 15 principi, lai izglītotu laimīgus bērnus Maria Montessori mūs atstāja tikai interesantu izglītojošu modeli, kā arī sniedza mums 15 pamata padomus vecākiem. Lasīt vairāk "