Bērni nav pazaudēti ielā, bet mājas iekšpusē

Bērni ielā nav "pazuduši". Patiesībā šis zaudējums sākas mājās ar šo tēvu, ar kuru māte vienmēr ir aizņemta, ar neapmierinātu vajadzību kopumu un neapsaimniekotu neapmierinātību. Pusaudzis tiek izraidīts pēc bērna atdalīšanās un mīlestība, kas nekad nezināja, kā izglītot, vadīt, palīdzēt.

Mēs sāksim, skaidri norādot, ka vienmēr būs izņēmumi. Acīmredzot ir bērni ar nepareizu uzvedību, kas ir izauguši mājās, kur ir harmonija un atbildīgi pusaudži, kuriem ir izdevies atzīmēt attālumu no disfunkcionālas ģimenes. Vienmēr ir konkrēti notikumi, kas izbēg no šīs klasiskās dinamikas tas, kas notika katru dienu mājā, neatgriezeniski iezīmē bērna uzvedību ārzemēs.

"Sēdiet labas idejas bērniem, pat ja viņi šodien tos nesaprot, nākotne viņus uzplauks"

-Maria Montessori-

Patiesībā, un ziņkārīgs, kā tas var likties, tēvs vai māte ne vienmēr pieņem šāda veida atbildību. Faktiski, kad bērns uzrāda agresīvu uzvedību skolā, un vecākus sazinās ar pasniedzēju, ir parasta, ka ģimene vaino sistēmu, institūtu un skolu kopienu par „nezinot, kā izglītot”, jo nav intuitēt vajadzības un piemērot atbilstošas ​​stratēģijas.

Lai gan ir taisnība kad mēs runājam par bērna izglītību, mēs visi esam aktīvie aģenti (skola, mediji, sociālās organizācijas ...), tā ir ģimene, kas radīs cieņas jēdzienu, pašcieņas sakni vai empātijas dzirksteles zīdaiņu smadzenēs..

Mēs iesakām domāt par to.

Bērni, kas ir vissvarīgākais mūsu mantojums nākotnē

H. G Wells reiz teica, ka nākotnes izglītība iet roku rokā ar pašu katastrofu. Savā slavenajā darbā "Laika mašīna" viņš vizualizēja, ka 802 701 gadā cilvēci iedalīs divu veidu sabiedrībā. Viens no tiem, kas dzīvotu uz virsmas, būtu Eloi, iedzīvotāji bez rakstīšanas, bez empātijas, inteliģences vai fiziska spēka.

Kā norāda Wells, izglītības laikā dominējošais stils jau norādīja uz rezultātiem šajā virzienā. Standartizēto testu, konkurētspējas, finanšu krīžu, vecāku izglītošanas īsais laiks bērniem un nekādas bažas par bērnu ziņkārības veicināšanu vai raksturīgo vēlmi mācīties jau bija šajās rītausmās. divdesmitajā gadsimtā slavenais rakstnieks nav labs nākamajām paaudzēm.

Runa nav par tik daudz pesimisma barošanu, bet gan par uzmanības un atbildības sajūtu. Piemēram, par to, ko sūdzas daudzi terapeiti, skolu konsultanti un pedagogi ģimenes atbalsta trūkums, ko parasti konstatē intervences laikā ar šo problemātisko pusaudžu vai ar šo bērnu, kas pierāda emocionālas vai mācīšanās problēmas.

Ja nav reālas sadarbības vai pat tad, ja tēvs vai māte atstāj vai boikotē profesionālu, skolotāju vai psihologu, tas, ko viņš sasniegs, ir tas, ka bērns, viņa dēls, turpina zaudēt. Vēl vairāk pusaudzis būs spēcīgāks, lai turpinātu izaicinājumu, un izskatīsies uz ielas, ko viņš mājās neatrod vai ko izglītības sistēma pati nav spējusi sniegt.

Grūti bērni, aizņemti vecāki un pretrunīgas emocijas

Ir grūti un prasīgi bērni, kuriem patīk rīkoties kā īstiem tirāniem. Ir pusaudži, kuri nespēj uzņemties atbildību un kuri mīl pārsniegt robežas, ko citi uzliek viņiem, gandrīz tuvojoties noziedzībai. Mēs visi zinām vairāk nekā vienu gadījumu, tomēr mums ir jāzina kaut kas: neviens no tiem nav jauns. Nevienu no tā neizraisa internets, videospēles vai neatļauta izglītības sistēma.

"Pirms bērna mācīšanas lasīt, iemācīt viņam to, ko mīlestība un patiesība ir"

-Gandhi-

Dienas beigās šie bērni uzrāda tādas pašas vajadzības un uzvedību, kas vienmēr tiek kontekstualizēta jaunos laikos. Tāpēc pirmais, kas mums jādara, ir nav patologizēt bērnībā vai pusaudža vecumā. Otrā lieta ir uzņemties atbildību, kas pieder katram no mums - gan pedagogiem, gan veselības aprūpes speciālistiem, gan izplatītājiem, gan sociālajiem pārstāvjiem. Trešais un ne mazāk svarīgais ir to saprast bērni neapšaubāmi ir Zemes nākotne, bet pirmkārt, viņi ir viņu vecāku bērni.

Apdomāsim dažus svarīgus aspektus.

Autentiskās izglītības sastāvdaļas

Kad skolotājs aicina māti vai tēvu brīdināt viņus par bērna nepareizu uzvedību, pirmā lieta, ko ģimene uzskata par to, ka viņu mīlestība viņu bērniem tiek apšaubīta. Tā nav taisnība. Kas notiek, tas ir reizēm šī mīlestība, ka patiesa mīlestība tiek projicēta nepareizi.

• Vēlas bērns nav apmierināts ar visiem jūsu kaprīzēm, Tas nav atvērt visas robežas vai izvairīties no negatīvas. Autentiska mīlestība ir ceļvedis, kas jau no agra vecuma sāk bērnam izrādīt patiesu atbildības sajūtu un kurš zina, kā pārvaldīt savu neapmierinātību, savlaicīgi sniedzot „NĒ”.

• Kvalitatīva izglītība zina par emocijām un saprot pacietību. Nepieciešamais bērns neaptur savu uzvedību ar kliegšanu vai divām vientuļām stundām telpā. Tas, ko viņš pieprasa un pateicas, ir jāapmeklē ar vārdiem, ar jauniem stimuliem, piemēriem un atbildēm uz katru no viņa dedzīgajiem jautājumiem..

Mums ir arī jāapzinās, ka šajā laikmetā, kad daudzas mammas un tēti ir spiesti strādāt dienas ar nelielu samierināšanu ar ģimenes dzīvi, nav svarīgi, kā mēs reāli dalāmies ar bērniem.. Svarīgi ir tā laika KVALITĀTE.

Vecāki, kuri zina intuitiskās vajadzības, emocijas, kuras ir klāt, lai vadītu, vadītu un popularizētu intereses, sapņus un ilūzijas, ir tie, kas atstāj pēdas un arī saknes viņu bērniem, tādējādi liedzot šiem bērniem meklēt tos ielā.

Aiz grūts bērns ir emocija, ka viņš nezina, kā izteikt emociju, kas ir cilvēka enerģijas avots: tā ir atslēga, kurai vispirms jāvada bērni, lai saprastu sevi un tad saprast pasauli. Lasīt vairāk "

Attēli ar A.Varela pieklājību