Nav grūts bērns, grūts ir būt bērnam nogurušo cilvēku pasaulē

Nav grūts bērns, grūts ir būt bērnam nogurušo cilvēku pasaulē, aizņemts, bez pacietības un steigā. Ir vecāki, skolotāji un aprūpētāji, kas aizmirst par vienu no svarīgākajām saistībām bērna izglītībā: bērnu piedzīvojumu piedāvāšana bērniem.

Tā ir tik reāla problēma, ka reizēm mēs varam uztraukties par to, ka bērns ir nemierīgs, skaļš, laimīgs, emocionāls un krāsains. Ir vecāki un profesionāļi, kuri nevēlas bērnus, viņi vēlas podi.

Parastā lieta ir, lai bērns iet apkārt, lidotu, kliegtu, eksperimentētu un izveidotu tematisko parku no apkārtnes. Parastā lieta ir tā, ka bērns vismaz agrīnā vecumā sevi pierāda, kā viņš ir, un nevis kā pieaugušie vēlas, lai viņš būtu. Tas nav sarežģīts bērns. Tas ir tikai bērns.

Bet, lai to panāktu, ir nepieciešams saprast divas būtiskas lietas:

• Kustība nav slimība: mēs vēlamies pašpārvaldi, ko ne daba, ne sabiedrība neveicina.
• Mēs darām bērnus par labu, ja mēs ļaujam viņiem garlaicīgi un izvairīties no pārmērīgas stimulēšanas.

Slimības? Zāles bērniem? Kāpēc?

Lai gan sanitārajā un skolas reljefā tas ir ļoti moderns, Uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumu (ADHD) patiesā esamība ir ļoti apšaubāma, vismaz tā, kā tas ir paredzēts. Mūsdienās to uzskata par atvilktni, kurā dažādi gadījumi, sākot no neiroloģiskām problēmām līdz uzvedības problēmām, vai resursu un spēju trūkums, lai risinātu savu vidi, tiek uzkrāti un uzkrāti..

Statistika ir milzīga. Saskaņā ar datiem par garīgo traucējumu diagnostikas un statistikas rokasgrāmatu IV-TR (DSM-IV TR), ADHD izplatība bērniem ir 3 līdz 7 gadījumi uz 100 zēniem un meitenēm. Bažas rada tas, ka pamatā esošā bioloģiskā hipotēze ir tikai tas, ka hipotēze, ko mēģina apstiprināt ar izmēģinājumiem un kļūdām ar pamatojumiem, kas sākas ar "Šķiet, ka tas notiek tāpēc, ka ...".

Tikmēr mēs pārspīlējam mūsu apkārtnes bērnus, jo tie uzrāda satraucošu uzvedību, jo tie neparāda mums uzmanību un nešķiet domājuši, kad viņi pilda savus uzdevumus. Tas ir delikāts jautājums, tāpēc jums ir jābūt īpaši piesardzīgiem un atbildīgiem, konsultējoties ar labiem psihiatriem un bērnu psihologiem..

Sākot no šī pamata, mums tas ir jāuzsver Nav klīniska vai PSHOLOĢISKĀ PĀRBAUDES, KAS NOTEIKTAS ADHD ESTIKU \ t. Protams, eksāmeni tiek veikti, pamatojoties uz seansiem un dažādu testu izpildēm. Pamatojoties uz brīdi, kad tie tiek veikti, un no subjektīviem testu iespaidiem tiek noteikta diagnoze. Traucējošs, labi?

Mēs nevaram aizmirst, ka bērni tiek ārstēti ar amfetamīniem, antipsihotiskiem līdzekļiem un anksiolītiskiem līdzekļiem, kam var būt postošas ​​sekas to neiroloģiskajā attīstībā.. Mēs nezinām, kāda būs šīs medikamenta ietekme un, vēl mazāk, šīs zāles pārsniegums. Zāles, kas savukārt samazina tikai simptomātiku, bet nekādā veidā neatgriežas.

Tas izskatās savdabīgs, bet ... kāpēc tas tiek saglabāts? Iespējams, viens no iemesliem ir ekonomiskais iemesls, jo farmaceitiskā rūpniecība pārceļas uz miljardiem, pateicoties farmakoloģiskajai ārstēšanai, kas vērsta uz šo sarežģīto bērnu, vai vismaz to uzskatīja. No otras puses, ir filozofija par "labāku nekā neko". Laimības tabletes pašnodarbība ir kopīgs faktors daudzās patoloģijās.

Vai mēs slimojam pieaugušos?

Atstājot malā etiķetes un diagnosticē, ka proporcionāli tiem ir apšaubāma, mums ir jāliek bremzes un jābūt ļoti skaidriem, ka daudzas reizes mēs, slimi, esam pieaugušie, un galvenais simptoms ir izglītības politikas un skolu nepareiza pārvaldība. Vai tas tiešām ir grūts bērns, vai arī mums trūkst pacietības vai mūsu idejas par to, kā rīkoties, ir pārāk stingras?

Ar šo faktu apzinās arvien vairāk speciālistu un cenšas apturēt tēvu un profesionāļu kājas, kurām ir jānovieto ADHD etiķete par problēmām, kas bieži sastopamas galvenokārt vidē, un par to, ka bērnam trūkst iespēju sniegt atbrīvojiet savas spējas.

Kā apstiprināja Marino Pérez Álvarez, klīniskās psiholoģijas speciālists un psihopatoloģijas un intervences metožu profesors Oviedo Universitātē, ADHD nav nekas cits kā problēma bērnu problemātiskai uzvedībai, kurai nav stabila neiroloģiska zinātniskā pamata, kā tas parasti tiek sniegts . Tā pastāv kā neveiksmīga etiķete, kas ietver problēmas vai kaitinošus aspektus, kas patiešām būtu normāli.

"Tas nepastāv." ADHD ir diagnoze, kurai trūkst klīniskas vienības, un medikamenti, kas nav pareizi ārstēti, faktiski ir dopings., Marino teikums. Neiroķīmiskās nelīdzsvarotības ideja ir izplatījusies kā dažādu problēmu cēlonis, bet nav pārliecības, ka tas ir cēlonis vai sekas. Tas nozīmē, ka neiroķīmisko nelīdzsvarotību var radīt arī attiecībās ar vidi.

Tas ir, atbilstošais jautājums ir šāds: Vai ADHD ir zinātne vai tā ir ideoloģija?? Ir ērti būt kritiskam un apskatīt pasauli, kas veicina smadzeņu centrismu un meklē materiālos cēloņus, neapturot domāt, kas ir cēlonis un kas ir sekas. Varbūt mums vajadzētu pamanīt, kā mēs veidojam sabiedrību un kādus "zinātniskos pierādījumus".

Pamatojoties uz šo pamatojumu, mums jāņem vērā katra bērna un katra pieaugušā, kam ir diagnoze, vajadzības un stiprās puses. Atsevišķi risinot šo problēmu, tiks atjaunota veselība un labklājība gan mazajā, gan sabiedrībā kopumā. Tātad, pirmā lieta, kas mums jādara, ir paš kritiska. Nu dažreiz nav sarežģīta bērna ...

Veselīgs bērns ir spontāns, skaļš, nemierīgs, emocionāls un krāsains, bērns nav dzimis, lai sēdētu, skatīties televīziju vai spēlētu ar tableti. Bērns nevēlas būt kluss visu laiku. Lasīt vairāk "