Psihologa un psihologa atšķirības un īpašības

Viens no visbiežāk uzdotajiem jautājumiem psiholoģijas konsultācijās ir saistīts ar šaubām, ar kurām vecāki saskaras bērnu audzināšanā. Lielākajai daļai no viņiem nav nepieciešama terapija, bet tikai profesionāla reakcija, kas mazina vecāku nenoteiktību. Šādos gadījumos mēs to konstatējam daudzi vecāki precīzi nezina, ar ko profesionāli sazināties, vai nu psihologs, pediatrs vai izglītības psihologs.

Lielākā daļa vecāku parasti dodas uz pediatru izmešanai, bet ir lietderīgāk palīdzēt bērnu speciālistam psihologam. Tomēr citi dodas uz skolu, lai saņemtu palīdzību un atrastu, ka psihologs parasti vairāk koncentrējas uz bērnu apmācības un attīstības problēmām. Un centros, kuros tas ir, -. \ Tpsihopedagogs.

Daudzi cilvēki turpina sajaukt psihologa darbu ar izglītības psihologa darbu. Ir taisnība, ka dažos aspektos darbs, kas atdala abas profesijas, ir ļoti labi, bet pat tad mēs runājam par ļoti atšķirīgām profesijām. Ja abas šīs disciplīnas visvairāk apvienojas, tās ir akadēmiskajā sistēmā, kur tās parasti strādā roku rokā, papildinot un apvienojot dažādas kompetences, lai atrisinātu iespējamās problēmas mācību procesā..

Abas disciplīnas studē cilvēku un tā galvenais mērķis ir iejaukšanās, līdz ar to grūtības, ar kurām sastopas, kad tās atšķiras. Visā šajā rakstā Mēs uzskaitīsim šo profesiju galvenās atšķirības un līdzības kā tie ir bijuši saistīti ar tās izveidi. Faktiski abu vārdu sastāvā mēs varam atrast to pašu morfēmu: "psiho".

Galvenā atšķirība starp psiholoģiju un psihopēdiju ir tā, psiholoģijai ir plašāks redzējums kas ietver visus dzīves aspektus Psihopēdija pievērš īpašu uzmanību mācīšanās procesam.

"Mēs visi zinām kaut ko. Mēs visi ignorējam kaut ko. Tāpēc mēs vienmēr mācāmies. Izglītības mērķis ir parādīt cilvēkiem, kā mācīties sev. Otra izglītības koncepcija ir indoktrinācija.

-Noam Chomsky-

Profesionālās kompetences dažādās darba vidēs

Izglītības psihologs darbojas dažādos punktos, piemēram, konsultēšanā un psihopēdiskajā iejaukšanās procesā. Jomas, kurās tiek īstenotas zināšanas, metodoloģijas un teorētiskie principi, kas ļauj veikt preventīvus, korektīvus vai atbalsta pasākumus no vairākiem modeļiem, jomām un principiem, risinot dažādus kontekstus.

Dažādās psiholoģiskās iejaukšanās jomas, Orientācija atrodas mācību un mācīšanās procesos, kas ir vērsta uz mācīšanās metožu un stratēģiju apguvi un metakognitīvo stratēģiju un motivācijas attīstību..Šajā pieejā dažādiem profesiju profiliem mēs centīsimies noskaidrot dažādo disciplīnu diferencētās vadlīnijas un mērķus (Palacio, López un Nieto, 2006)..

Attiecībā uz profesionālās prasmes, izglītības psihologs darbojas, novēršot, atklājot un ārstējot ar mācīšanos saistītās problēmas, neatkarīgi no skartās personas vecuma. Turklāt tas darbojas ar izglītības programmām un dažādām metodēm, lai atvieglotu mācību procesu.

No otras puses, psihologs ir profesionālis, kas orientēts uz globālāku un savdabīgāku personas zināšanas. Viņu kompetence ir ļoti plaša, pat ja mēs aprobežojamies tikai ar izglītības jomu: svārstās no emociju un domu pārvaldības līdz starppersonu attiecību pārvaldībai.

"Zināt visas teorijas. Apgūt visas metodes, bet pieskaršanās cilvēka dvēselei ir tikai cita cilvēka dvēsele. Divu cilvēku tikšanās ir līdzīga divu ķīmisko vielu saskarsmei: ja ir reakcija, abi tiek pārveidoti.

-Carl Jung-

Galvenās atšķirības starp psihologa un izglītības psihologa profilu

Šo divu disciplīnu profesionālajam profilam ir kopīgi, bet arī atšķirīgi aspekti. Konkrēti, izglītības psihologa darbs koncentrējas uz mācībām, procesiem un to uzvedību. Tomēr ir izņēmumi no šīs disciplīnas ekspertiem, kas strādā uzņēmumos, lai uzlabotu organizāciju un darbinieku dzīves kvalitāti.

Izglītības psihologa darbs Tas ir arī cieši saistīts ar integrāciju, atbalsts bērniem un pusaudžiem ar grūtībām un nepilngadīgo uzraudzība, kas dzīvo konfliktējošās mājās.

Viens no uzdevumiem, kas psihologam jārisina šajās jomās, ir anomālu vai pretrunīgu uzvedību atklāšana mazajās valstīs, nosakot ārstēšanu un vadlīnijas, kas jāievēro tās labošanai. Gadījumā, ja tie ietekmē personības zonas, var būt nepieciešama arī medikamentu atbalsts vai kopīgs darbs ar psihiatru..

Skolas vidē izglītības psihologa galvenā funkcija ir iejaukšanās iekšā orientēšanās prakse izmantojot konkrētas stratēģijas, lai sasniegtu konkrētus rezultātus. Psihopoedagiskās iejaukšanās ir divi pamatmodeli; klīnisko modeli un konsultāciju modeli.

No otras puses, psihologi nodarbojas ar vairākām jomām, piemēram, ietekmi uz ietekmi; cilvēka attīstības evolūcijas posmi, uzvedība, personība, profesija, darbs un sociālās parādības. No otras puses, psihopedagogs specializējas, kā mēs jau esam redzējuši, cilvēka mācīšanās procesos visā viņa dzīves laikā.

Ja mūsu problēma ir specifiska izglītības videi, būtu ērtāk izmantot profesionālu psihologa palīdzību, bet Ja problēma izvēršas mūsu psiholoģiskajos procesos, būtu lietderīgāk doties uz psihologa skaitli.

"Izglītībai ir divi mērķi: prasmju izglītošana un jutīgu izglītošana. Viens bez otra, viņiem trūkst nozīmes.

-Rubem Alves-

Bibliogrāfiskās atsauces

Bravo, V. (2009). Izglītības psiholoģija, psihopēdija un speciālā izglītība.

Castro Solano, A. (2004). Psihologa profesionālās kompetences un profesionālo profilu vajadzības dažādās darba vidēs. Starpdisciplinārs, 21(2), 117-152.

Manzanares Moya, A. (2004). Izglītības psihologa kompetence: integrējošs redzējums par profesionālās izglītības ģimenes darbības telpām. Bordona: Pedagoģiskās vadlīnijas, 56(2), 289-302.

Palacio, C. R., Lopez, G. C. H. un Nieto, L. Á. R. (2006). Kas ir psihopēdiskās iejaukšanās: definīcija, principi un komponenti. Agora USB Medellín-Kolumbija, 6(2), 215-226.

Pérez Solís, M. (2011). Vai izglītības psihologs var būt izglītības psihologa loma? Profesionālisms pret profesionālu ielaušanos. Estud. psicol. (Campinas), 28(1), 3-13.

Marijas Montesori pedagoģija, lai atklātu pasauli ar prieku Vecāku mīlestība un atpazīstamība ir vislabākie līdzekļi, lai izglītotu laimīgus bērnus, bezmaksas bērnus saskaņā ar Maria Montessori principiem. Lasīt vairāk "