Ko skolas noraidīšana ir saistīta ar skolu trauksmi?

Kādas sajūtas studentiem ir par skolu? Šis jautājums ir būtisks, lai izprastu studentu attieksmi pret mācīšanos. Jo, ja viņiem ir pozitīvs redzējums, viņu motivācija veicinās centienus un viņu mācības tiks atvieglotas. Turpretī negatīvās jūtas ir saistītas ar mācīšanās kvalitātes pasliktināšanos un skolas noraidīšanu.

Dažādi pētījumi liecina par satraucošiem datiem par skolas noraidīšanu. Daži pētījumi liecina, ka no 28% līdz 35% studentu nevēlas doties uz klasi. Šie dati parāda, cik nopietna ir situācija un nepieciešamība atrisināt šo problēmu, jo motivācija neapstājas būt būtiska mācību procesā..

Tas ir vēl skumjāks un satraucošāks, ja pieņemam, ka vairumam no mums, tostarp bērniem, ir iedzimta motivācija zināšanu iegūšanai un pašrealizācijai.. Skola ir iestāde, kas principā būtu paredzēta, lai segtu šo vajadzību, tāpēc tā varētu būt ļoti izdevīga. Bet tas tā nav, kas liek mums secināt, ka ir jābūt zināmiem faktoriem, kas negatīvi ietekmē skolas uztveri.

Skolas noraidīšanas cēloņi

Galvenais faktors, kas lielā mērā izskaidro skolēnu noraidīšanu skolā, ir skolas trauksme. Dodoties uz skolu, studentiem ir augsts stresa līmenis, tiek novērstas atbildes uz izvairīšanos. Tas notiek, kad ķermenis jūtas svarīgāks par skolu uztverto nemieru nekā mācīšanās un pašrealizācijas gūto pieredzi, kas var ietvert klasi. Jāatceras, ka negatīvie un īstermiņa aspekti (piemēram, skolu trauksme) ir daudz spēcīgāki par pozitīviem un ilgtermiņa stimuliem (piemēram, pašrealizācija, dodoties uz skolu)..

Tagad labi, Kāpēc skolēni cieš no skolas trauksmes?? Lai analizētu šo jautājumu, vislabāk ir ņemt perspektīvu un nodot sevi jebkura bērna vietā, kas ierodas klasē. Ja mēs to darīsim, mēs drīz saprotam, ka viņiem ir pārāk ilgs grafiks, augstas veiktspējas spiediens, dzīvoklis un nemotivācija.

Skolas trauksme ir viens no galvenajiem skolas noraidīšanas iemesliem.

Skolas grafiks

Kas attiecas uz grafiku, jebkurš bērns katru rītu sākas no pirmdienas līdz piektdienai 6–8 stundas klasē; vai nu ar dalītu grafiku vai bez sadalīšanas. Neatkarīgi no tā katru dienu, kad viņi ierodas mājās, viņiem ir jāveic virkne skolas uzdevumi, kas aizņem vēl 2 vai 4 stundas. Un, ja viņi vēlas arī nokārtot eksāmenus, viņiem būs vairāk laika veltīt mācību priekšmetu apguvei un pārskatīšanai, teiksim, ka apmēram vienu stundu dienā.

Ja mēs veicam kontus, tie iznāk aptuveni 50 līdz 65 stundas nedēļā; Daudz vairāk nekā juridiska darba diena. Turklāt daudzi vecāki aizņem bērna pārējo laiku ar ārpusskolas aktivitātēm. Tas rada lielu satraukumu brīvā laika trūkuma dēļ, kas izraisa skolas noraidīšanu un visu, ko tas pārstāv, jo tas tālu no savām interesēm, bet ir saistīts ar zināšanām, kuras viņi var būt. Un brīvais laiks ir būtisks, lai apmierinātu citas bērna vajadzības, piemēram, spēlēt.

Spiediens augstas veiktspējas nodrošināšanai

Mūsu izglītības sistēmā tiek izmantota vērtēšanas sistēma, kas parasti sniedz pārskatus piezīmju vai numuru veidā, kas saistīti ar skolas sniegumu. Tas dažreiz rada ļoti konkurētspējīga sistēma, kurā ir pozitīvi novērtēti tie, kas uzņemas augstās notis, un ļoti negatīvi tie, kas nespēj.

Turklāt ir spēcīga tendence attiecināt apturēto vai apstiprināto tikai studentam, Patiesībā skolotāja pienākums ir apgūt zināšanas. Tādējādi šī atbildība lielākos mazākajos studentos ir.

Šī situācija izraisa spriedzes palielināšanos studentiem, kas ir spiesti iegūt labākās klases no klases un aizmirst, ka galvenais mērķis ir mācīšanās, zināšanu apguve un meklēšanas rīku un resursu iegūšana. Un tāpēc arī tie studenti, kuri neatbilst gaidāmajām prasībām, visticamāk jūtas nemierīgi.

Iedomājieties skolu, kas, nevis spiežot studentus izturēt eksāmenus, koncentrēsies uz to trūkumu aizpildīšanu un stiprināšanu. Ir viegli iedomāties, ka šī faktora izraisītā trauksme izzudīs, jo tiem nebūtu augsto standartu, un viņi pārtrauks vērtēšanu kā draudus.

Klases, kas balstītas uz pasīvo mācīšanos

Šis faktors tieši neietekmē studentu nemieru, bet netieši veicina skolas noraidīšanu. Ja nodarbības nav aizraujošas un interesantas, motivācija mācīties tiks samazināta. Tas nozīmē, ka, ar minimālu trauksmes līmeni, jebkurš nodoms mācīties pazudīs.

Jums jādodas tikai uz klasi, lai redzētu, ka lielākā daļa no tiem ir formātāpapīra, kur skolotājs sniedz maģistrantūras mācības, kas studentiem ir jāatceras, neprasot viņus apšaubīt -patiesībā daudzas reizes tiek sodīts par atkārtošanos. Zināšanas sasniedz studentu tās vispusīgākajā versijā un nepievienojoties konstrukcijām vai shēmām. Šāda veida mācīšanās ir patiešām garlaicīga un nav ļoti motivējoša, jo atšķirība nav daudz cita veida uzdevumu, piemēram, numuru saraksta iegaumēšana bez nozīmes.

Lai studenti motivētu vai paliktu motivēti, šīm jaunajām zināšanām jābūt atbilstošām. Un tas tiek panākts ar aktīvu mācīšanos, kas veicina to intuitīvo teoriju plīsumu un tajās sasniedz jaunu redzējumu par to realitātes redzēšanu. Ja mēs vēlamies kvalitatīvu izglītību, mēs nevaram izveidot sistēmu, kas studentiem rada tik lielu satraukumu; jo mēs nevaram piespiest viņus mācīties, pašrealizācijai ir jābūt būtiskai motivācijai, kas viņus pārvieto un ka skola baro.

Vygotsky, Luria un Leontiev: revolucionārās izglītības arhitekti Padomju psihologi radīja revolucionāru izglītību, kurā studenti vairs nebija pasīvi, lai viņi būtu aktīvi mācību priekšmeti. Lasīt vairāk "