Labu kategoriju iegūšana negarantē darba panākumus

Vai esat kādreiz dzirdējuši par slaveno raksturu, kura piezīmes atstāja daudz vēlamo? Šķiet neiespējami domāt, ka kāds, kurš ir guvis panākumus savā profesionālajā dzīvē, nav students ar lielu akadēmisko mācību programmu, kaut gan tas ir diezgan bieži atklāts. Patiesība ir tāda, ka piezīmēm agrīnā vecumā ir maz sakara ar panākumiem, patiešām, dažas sliktas pakāpes var būt pat pozitīvas.

Stephen Hawking sāka lasīt astoņu gadu vecumā

Tādas rakstzīmes kā Steve Jobs, Apple zīmola radītājs vai Bill Gates, Microsoft, nebija tieši izcili studenti. Un kā ar Nobela prēmiju literatūrai, Džozefam Brodskim. Skolotāji vairs nezināja, ko darīt, lai uzlabotu savas pakāpes un strādātu klasē. Varbūt izlūkdatiem vai lieliskām idejām nav nekāda sakara ar labu vērtējumu iegūšanu skolā.

Mazāk izcilu cilvēku panākumi

Ļoti liels skaits veiksmīgo cilvēku, kas neizceļas savas kvalifikācijas dēļ Ļaujiet mums būt idejai par to, kādu tēlu viņi projektē mums par pasauli un cik patiesi tas ir. Mūsu vecāki un skolotāji pieprasa labas pakāpes, kas, pēc viņu domām, atvērs daudzas durvis un aizvedīs mūs tur, kur mēs gribam doties. Bet tad vissliktākie studenti nevar sasniegt panākumus? Turklāt, vai ir slikti studenti?

Mācību modelis skolās pēdējos gados nav mainījies. Viņi turpina iemācīties datumus un vārdus, ko jaunieši nesaprot, kāpēc viņi strādā, pēc tam, kad eksāmenā tiks iegūts lielāks skaits. Rezultātā klases stundas tiek pavadītas, skatoties gaisu, garlaicīgi vai aizmigt.

Dinamikas trūkums un motivācijas trūkums rada daudziem izciliem studentiem pilnīgu neņemšanu vērā akadēmiskos uzdevumus.

Lielākā daļa no viņiem būs neapmierināti, viņi uzskatīs, ka viņi nav pietiekami vērtīgi, lai iegūtu darbu, ko viņi patiešām vēlas, un viņi radīs šķēršļus un attaisnojumus visiem saviem sapņiem. Bet citi ņems ideju un paņems to līdz galam neatkarīgi no tā, cik traks tas varētu likties. Ja tas viņus motivē un viņiem tas patīk, tad kāpēc ne? Kāpēc nevar ticēt sev?

Alberta Einšteina skolotāji sūdzējās, jo viņš pirms tam atbildēja pārāk daudz. Tas lika viņam uzskatīt viņu par lēnu skolēnu

Mēs visi neesam gatavi pētījumam, jo ​​daudzas reizes mēs nezinām, kas mums patīk. Mācīšana ierobežo mūs un tas liedz mums būt spējīgiem uzņemt to, kas mums patiešām interesē. Tāpēc tas, ka jūs saņemat sliktas atzīmes, nenozīmē, ka esat mazāk saprātīgs nekā citi. Vienīgi jūs neesat atraduši to, kas jūs motivē un ko vēlaties mācīties.

Ņemiet vērā arī to piezīmes ir tikai skaitļi, kas jums liek pietiekami īsā, ievērojamā vai izcilā veidā. Veicot vingrinājumu vai izmēģinājuma pārbaudi, jūs nekad nebūs gudrāks, bet jūs esat spējuši to atrisināt vislabākajā veidā un, ļoti svarīgi, kā skolotājs vēlējās.

Uzziniet, kādi dominējošie izlūkdati jums ir, mums nav viena intelekta, bet vairāki, kas apvieno, lai padarītu katru personu unikālu. Vai jūs uzdrošināsities uzzināt, kas ir jūsu dominējošais intelekts? Lasīt vairāk "

Radošuma trūkums skolās

Šajā brīdī mēs apzināmies, ka, ja cilvēki, kas ir izveidojuši šādus izcilus zīmolus un Nobela prēmijas, ir sasnieguši panākumus, neskatoties uz to, ka viņi nav tik labi, jūs varat arī. Vienīgais, kas viņiem trūkst, bija tas radošais impulss, kas ļāva viņiem pilnībā izmantot savu potenciālu.

Bet, radošums skolās vēl nav izmantots pareizi. Visi studenti to pašu mācās tādā pašā veidā, bet tie nav vienādi! Dažiem būs vizuāla atmiņa, citi atradīs vēsturi ļoti vienkāršā veidā, un daudziem citiem būs jāizmanto viņu radošums un atjautība. Visi no viņiem varēja izcelties.

Neraugoties uz radošuma trūkumu skolā un to, cik svarīgi ir sekot novecojušām akadēmiskajām programmām, laba ziņa ir tāda, ka labas pakāpes nesaņemšana jums nedara mazāk inteliģentu personu vai visticamāk kļūs veiksmīga.

Gluži pretēji, šķiet, ka cilvēki, kas skolā ir vismazāk izcēlušies, ir tie, kas ir spējuši atkal iedvesmot savu radošumu ārpus klases un pārveidot šo pasauli ar savu dizainu un inovācijām.

Čārlza Darvina pasniedzēji teica, ka viņš ir "zēns, kurš ir zemāks par kopējiem izlūkošanas standartiem. Tas ir apkaunojums viņa ģimenei.

Ja esat bijis viens no šiem cilvēkiem, tagad jūs zināt, ka jums nav šķēršļu. Viņi ir iemācījuši, kā tos likt, bet tie nepastāv, ja jūs to nevēlaties. Iespējams, jūs esat pamanījuši drīz, kad esat aizgājuši no skolas, un esat pārliecinājušies, ka viss, ko viņi teica, nestrādāja jūsu labā vai nebija jums. Iespējams, viņi diskriminēja jūsu rakstus vai nav vērtējuši jūsu skices. Iespējams, ka tad, kad jums jautāja, ko vēlaties būt, un jūsu atbilde bija "modelis" vai "astronauts", viņi paskatījās uz jums kā traks.

Bet īstie ārprātīgie bija tie, kas neticēja jums, jo, ja jūs vēlaties kaut ko iegūt, un jums ir visas vēlmes, ko mazāk varētu darīt ar kādu šajā vecumā - un citiem, bet it īpaši, ja jums ir viss, kas jādara - ir uzmundrināt viņu. Ir taisnība, ka jūs varētu izjust neapmierinātību, ka jūs būtu nepareizi un ka būtu laiks, kad jūs vēlaties mest dvieli, bet arī pa ceļam būtu vērtīgi mirkļi un lieliskas mācības.

Tagad padomājiet par mazajiem cilvēkiem, kuri katru dienu dodas uz skolu vai vidusskolu ar izšķērdēšanas laiku. Padomājiet, vai jūs nav pelnījuši reālu iespēju, saprātīgu un labi izstrādātu nodomu, kas palīdz jums attīstīt savu potenciālu? Patiesība ir tāda, ka mums ir bērni vai nē, izglītība ir ikviena uzdevums, un tāpēc arī tā dizains.