Sintaktiska fonoloģiska slimība

Fonoloģiskais traucējums Tas ir runas un skaņas traucējumu veids. Runas un skaņas traucējumi ir nespēja pareizi veidot vārdu skaņas. Runas un runas traucējumi ietver arī locītavu traucējumus, traucējumus un balss traucējumus.

1. Fonoloģisko traucējumu diagnozes kritēriji
2. Etioloģiskā klasifikācija - evolūcija
3. Funkcionālās dislālijas etioloģija
4. Sintaktiskā fonoloģiskā traucējuma simptomi

Fonoloģisko traucējumu diagnozes kritēriji

Nespēja izmantot runas skaņas paredzams evolutīvi un atbilstoši priekšmeta vecumam un valodai (piem., kļūdas tādu skaņu ražošanā, lietošanā, reprezentācijā vai organizēšanā kā viena skaņa aizvietošana citam (skaņas izmantošana / t / vietā / k / skaņu, piemēram, beigu līdzskaņu, izlaidumi vai izlaidumi).

Trūkumi skaņu producēšana runas traucē akadēmisko vai darba sniegumu vai sociālo komunikāciju.

Ja ir garīga atpalicība, maņu deficīts vai motora runa vai vides trūkums, runas trūkumi pārsniedz tos, kas parasti ir saistīti ar šīm problēmām..

Kodēšanas piezīme. Ja ir jutīga vai motora runas deficīts vai neiroloģiska slimība, tie tiks kodēti III asī.

Traucējumi fonēmu sakārtošanā funkcionālās izmaiņas runas perifēro orgānu (lūpu, mēles, mīksto aukslēju). Tas ir nespēja pareizi izrunāt vai veidot noteiktas fonēmas vai fonēmu grupas.

Dislālija tas var ietekmēt jebkuru līdzskaņu vai patskaņu, bet parasti ir lielāka problēma dažās skaņās; dažos gadījumos, jo tie prasa vairāk kustību un precizitāti, kā tas notiek ar / r /; citos laikos, jo artikulācijas punkts nav redzams un tā imitāciju var padarīt grūtāku, piemēram, / k /, un dažreiz tāpēc, ka ir skaņas, piemēram, / s /, kurās ir lielāka tendence deformēt artikulācijas pozīcijas mēles.

Dislālija ir viena no valodu anomālijām, kas visbiežāk notiek skolās, īpaši sākumskolas un pirmās klases bērniem. Arī valodas izmaiņas tas ir viens no tiem, kuriem ir labvēlīgāka prognoze. Tomēr, ja tas netiek pakļauts pienācīgai ārstēšanai, tam var būt ļoti negatīvas sekas, jo tas ietekmē bērna personību, tās komunikatīvo spēju un sociālo pielāgošanos, kā arī skolas sniegumu. Dažādo disaliasu nosaukumam, saskaņā ar skarto fonēmu, tiek izmantota terminoloģija, kas iegūta no attiecīgās fonēmas grieķu nosaukuma, ar beigu "tismo" vai "cismo". Tāpēc mēs runāsim par:

• Rotacisms: fonēmas / r /.
• Ceceo: izruna / s / by / z /.

• Seseo: izruna / z / by / s /.

• Sigmatisms: fonēmas / fonēmas nesakārtošana /.
• Jotacismo: fonēmas / x / neparakstīšana.
• Mitacisms: fonēmas nepareiza / m /.
• Lambdisms: fonēmas / l / neparakstīšana.

• Numurēšana: fonēmas / n / \ t.

• Nuñación: fonēmas neskaidrība / ñ /.
• Kappacism: fonēmas / k / neparedzēšana.
• Gammacismo: fonēmas / g /.
• Ficisms: fonēmas / f / fikcijas nepareizība.
• Chuitismo: fonēmas / ch / neparedzēšana.
• Piscism: fonēmas nepareiza rakstīšana / p /.

• Thetacism: fonēmas / t /.
• Yeismo: fonēmas / ll / nav.
• Chionisms: aizvietošana / rr / par / l /.
• Checheo: aizstāšana / s / par / ch /.

Etioloģiskā klasifikācija - evolūcija

Tas ir bērna valodas attīstības posms, kurā bērns ar imitāciju nespēj atkārtot vārdus, ko viņš dzird, veidojot pareizos akustiskos artikulatoriskos stereotipus. Parastā bērna brieduma attīstībā šīs grūtības tiek pārvarētas, un tikai tad, ja tās saglabājas četru vai piecu gadu garumā, tiek uzskatītas par patoloģiskām..

Mēs norādīsim, ka, kad bērns sāk mācīties, pēc trim gadiem viņam ir jābūt saprotamai runai, pat ja parādās kļūdas; četru gadu laikā dažas simfoniju un / r / grūtības joprojām tiek uzskatītas par normālām; un vairāk nekā piecus gadus ir jāiegūst visi spāņu fonētiskie attēli.

Funkcionālā dislālija

Šarnīra maiņa locītavu orgānu darbības traucējumu dēļ. To ietvaros mēs atšķiram:

• Fonētiskie traucējumi: ražošanas izmaiņas. Grūtības galvenokārt ir vērstas uz motorisko, artikulējošo aspektu, proti, principā nav neskaidrību par uztveri un dzirdes diskrimināciju. Viņi ir bērni ar stabilām kļūdām, kas vienmēr izdara tādu pašu kļūdu, kad izdala skaņas vai problemātiskas skaņas. Grūtības atkārtojas arī spontānajā valodā.
• Fonoloģiskie traucējumi: izmaiņas notiek uztveres un organizatoriskā līmenī, tas ir, dzirdes diskriminācijas procesos, kas ietekmē skaņu konceptualizācijas mehānismus un attiecības starp apzīmētāju un nozīmi.

Mutvārdu izteiksme ir nepietiekama, jo, atkarībā no traucējuma smaguma, tā ir praktiski nesaprotama.

Kļūdas parasti svārstās. Kopumā izolētas skaņas var tikt ražotas labi, bet vārda izruna parasti tiek mainīta. 3. nodaļā ir iekļauta pilnīgāka iespējamo cēloņu analīze, kas var izraisīt funkcionālu dislāliju.

Skaņas traucējumi

Savienojuma pārveidošana, ko rada bojāts dzirde. Balss un ritma pārmaiņas, kas maina runas normālo kadenci. Daudzos gadījumos šie simptomi ir slēptās kurluma brīdinājuma pazīmes.

Organiskā dislālija

Organisko izmaiņu motivēts locītavu traucējums. Tas var attiekties uz nervu sistēmas traumām, kas ietekmē valodu (disartriju), vai anatomiskām anomālijām vai orgānu anomālijām, kas iejaucas runā (dysglossias).

Funkcionālās dislālijas etioloģija

Cēlonis parasti nav unikāls, bet gan dažu kombinācija faktoriem kas ietekmē bērnu. Parasti tas ir saistīts ar subjekta nenobriedumu, kas novērš pareizu orgānu darbību, kas iejaucas valodas formulēšanā. Visbiežāk sastopamie cēloņi no augstākā līdz zemākajam biežumam ir:

Zema dzinēju prasme

• Pastāv tieša saikne starp motora aiztures pakāpi un runas kavēšanās pakāpi. Kļūdas izzūd, kamēr tā iegūst lielāku spēju smalkās motoriskās prasmēs. Ārstēšana tiks koncentrēta ne tikai, lai mācītu formulēt, bet arī pilnveidotu visu psihomotorisko priekšmeta aspektu, izglītojot visas kustības, pat ja tās netiek nekavējoties izmantotas vārda sakārtošanā un organizējot viņu ķermeņa shēmu.

Elpošanas grūtības

Sakarā ar saistību starp elpošanas funkciju un fonēšanas akta izpildi un valodas artikulāciju. Grūtības vai anomālijas šajā funkcijā var daļēji mainīt vārda izrunu un radīt traucējumus skaņās, jo anomāli iziet no skaņas avota, galvenokārt frikatīvajās fonēmās..

Grūtības laika un laika uztverē

Bērnam ir jāspēj uztvert kustībā iesaistītās skaņas un uztvert tās atšķirošās nianses. Ja tas neizdodas, trūkst izpratnes uztveres spēju. Šī iemesla dēļ ir ļoti svarīgi veicināt labu valodas attīstību, lai strādātu uztveres aspektā.

Izpratnes vai dzirdes diskriminācijas trūkums

• Vienlaikus ar sliktajām motoriskajām prasmēm tas ir viens no galvenajiem funkcionālās disalias cēloņiem, īpaši tajos, kuros izceļas fonoloģiskais traucējums. Ir bērni, kas labi dzird, analizē vai slikti integrē dzirdamos pareizos fonēmas, kam ir grūtības akustiskā fonēmu diskriminācijā, nespējot atšķirt viens no otra.
• Audiovizuālā un ritmiskā izglītība būs līdzeklis, lai sasniegtu pilnību.

Psiholoģiskie faktori

Jebkurš afektīva tipa traucējums (mīlestības trūkums, ģimenes nepareiza pielāgošanās, greizsirdība, mazs brālis.) Var ietekmēt bērna valodu, kas to nosaka iepriekšējos posmos, novēršot normālu attīstību tās attīstībā. Šajos gadījumos trūkst emocionālās nepieciešamības sazināties, vai tas ir traucēts, kas ir galvenais elements bērna runas attīstībai.

Vides faktori

Vide, kurā bērns attīstās, kā arī viņu personīgās spējas noteiks viņu attīstību un nobriešanu. Vides situācijas, kas var negatīvi ietekmēt slikto valodu attīstību, ir šādas: ģimenes vides trūkums (uzņemšanas centri ...), zems kultūras līmenis (vārdnīcas, vārda izpausme, artikulācija), slikti integrēta divvalodība, pārmērīga aizsardzība, nelīdzsvarotība vai ģimenes nevienlīdzība utt..

Mantojuma faktori

Var būt nosliece uz artikulācijas traucējumiem, ko pastiprinās radinieku izdarīto kļūdu imitācija, runājot

Intelektuālie faktori

Intelektuālais trūkums daudzos gadījumos ir simptoms, kas izmaina valodu ar grūtībām tās formulēšanā. Dislālija tiks vienlīdzīgi ārstēta, bet nezaudējot to, ka tā parādās sarežģītākos jautājumos un ka pārkvalifikācijas iespējas noteiks subjekta kapacitāte..

Sintaktiskā fonoloģiskā traucējuma simptomi

Dislálico bērna valoda, ja tā ir ļoti ietekmēta, paplašinot grūtības daudzām fonēmām, var kļūt nesaprotama, izmantojot nepārtrauktās mutiskās disfigurācijas, ko tā izmanto, kā tas notiek vairākos dislalias. Visbiežāk sastopamās kļūdas, kas atrodamas bērnam, ir:

Aizstāšana

• Artikulācijas kļūda, kurā viena skaņa tiek aizstāta ar citu. Students nespēj izrunāt konkrētu formulējumu un tā vietā izdala vēl vienu, kas ir vieglāk un lētāk. Piemēram, teikts, ka "var" vietā "žurka".
• Šī aizvietošanas kļūda var rasties arī sakarā ar grūtībām dzirdes uztverē vai diskriminācijā. Šādos gadījumos bērns uztver fonēmu, nevis pareizi, bet, kad viņš to izdod, kad viņu aizstāj ar citu. Piemēram, tā vietā, lai "jugar", tiktu teikts "jueba".

Kropļojumi

• Mēs runājam par izkropļotu skaņu, ja tas tiek ievadīts nepareizi vai deformēts, un tas spēj tuvināt vairāk vai mazāk atbilstošo artikulāciju. Tas ir, ja to neaizstāj, tas neizdala skaņu pareizi.
• Kropļojumi parasti ir ļoti personīgi, un to pārrakstīšana uz rakstisku valodu ir ļoti sarežģīta. Tie parasti ir saistīti ar artikulācijas orgānu nepilnīgu stāvokli vai nepareizu izeju no gaisa avota. Piemēram, tā vietā "caro" vietā tiek norādīts "cardo".
• Visbiežāk sastopamās kļūdas ir aizvietošana un aizvietošana.

Atteikums

• Bērns izlaiž fonēmu, kuru viņš nevar izrunāt. Dažreiz izlaidums skar tikai līdzskaņu, piemēram, "apato" vietā "apavu". Taču parasti tiek uzrādīts arī pilnās zilbes, kas satur šo līdzskaņu, izlaidums, piemēram, "izejas" vietā "lida". Simfonijās vai līdzskaņu grupās, kurās divos līdzskaņos jābūt sakārtotiem rindā, piemēram, "krūšturis", "cla" utt., Šķidruma līdzskaņa izlaidums ir ļoti bieži, kad ir grūtības artikulēt.

Papildinājums

• Tas sastāv no mijiedarbības ar skaņu, kas nevar izskaidrot, citu, kas neatbilst vārdam. Piemēram, tā vietā "tranco" vietā "blanco", "teres" vietā tiek norādīts "balanco".

Ieguldījumi

• Tas sastāv no skaņu secības maiņas. Piemēram, "šokolādes" vietā tiek teikts "cocholate".

Detalizētāk, Laura Bosch (1982) apraksta dažādos vienkāršošanas procesus, kas saistīti ar bērnu runu. Aizstājēji:

• Frontalizācija: velara aizstāšana ar / x / o / g / iepriekšējo līdzskaņu. / bors / por / vāciņš /
• Posteriorización: iepriekšējo līdzskaņu aizstāšana ar velares./caza/ por / taza /
• Skaļuma zudums. Tā parasti skar nazālās līdzskaņas + okluzīvās skaņas grupas. / šalle / by / šalle /
• Aizliegta frikcija Kopumā artikulācijas vieta netiek mainīta. / jorro / por / cap /
• Semivolu vienādojums: / i / un / u / diftongos kļūst par līdzskaņiem. / pegne / by / ķemme / / artubus / by / autobuss /
• Frikātu izkliede: ietver frikcijas raksturlielumu zudumu. / plecha / by / arrow /
• Saskarsmes zudums: piespiešana zaudē sākotnējo oklūziju un kļūst par fricatīvu. / maiss / by / jaka /
• Mēles vai lēciena izvirzīšana (lai gan tas var ietekmēt citus līdzskaņus, kas nav / s /. / Bolzo / por / bolso /
• Nenoteiktu starpdentisko fricatīvu aizstāšana ar stingriem priekšējiem frikatīviem: / f / un / s / by / z / un / d /. / tafa / / kauss / / aplenkums / debesīm /
• Aspirācija no / s / pirms okluzijas. (Tas var būt dialekts).
• Frikātu palatalizācija. / bolSo / par / maiss /
• Balss frikantu dzirdēšana. (mums jāpatur prātā, ka spāņu valodā nav izteikta frikatīva ar fonēmisko vērtību). / vwego / by / fwego /
• Šķidrumu puskonsonizācija: jebkuru šķidrumu grupas līdzskaņu var aizstāt ar / j / vai / w /. / wojo / by / red /
• Sānu izkliedēšanas trūkums: / d / o / r / uz / l /. / dapiz / by / zīmulis /
• Spilgtu šķidrumu izkliedēšana. / tambol / / bungas /
• Nav vienkāršas, dinamiskas. / katrs / pēc / seja /
• Daudzu dinamisku nav. / goro / o / godo / por / cap /
• Vibrējoša posteriorizācija: vibrācija ir uvulāra un biežāka daudzkārtējas vibrācijas aizstāšanā. / Sarkans / par / sarkans /
• Pārvēršana linguodentālā sonora / d /. Šķidrumā. / espara / o / espala / por / espada /

Asimilācijas procesi

• Velar asimilācijas. / gojo / par / sarkans /
• Alveolārās asimilācijas. / liblo / by / book /
• Lūpu asimilācija. / bobo / by / globe / vairāk konsonantālās grupas vienkāršošanas process.
• Deguna asimilācijas. / tambon / by / drum /
• Palatāla asimilācija. / SeSa / by / arrow / vairāk zudumu.
• Starpnozaru asimilācija. / zeza / by / arrow / vairāk mēles izvirzījums.
• Zobu asimilācijas. / kristāls / pēc / kristāls /
• Deguna denalizācija netoņa līdzskaņa tuvumā. / poka / by / fly / vairāk konsonantālās grupas vienkāršošana

Procesi, kas saistīti ar zilbju struktūru

• Galīgo līdzskaņu izstāšanās. / lapi / by / zīmulis /
• Sākotnējo līdzskaņu izstāšanās. / šalle / by / šalle /
• Sākotnējo neuzsvērto zilbju izslēgšana. / fanda / by / šalle /
• Diftongu samazināšana uz vienu elementu. / by / by / zobu /
• Līdzskaņu grupu vienkāršošana. / pacha / by / dzelzs /
• Metatēze vai inversija skaņu producēšanas secībā. / zaudēt / pēc / akmens /
• Diferencētu skaņu apvienošanās vai asimilācija, kas rada jaunu skaņu. / pierra / por / piedra /

Šis raksts ir tikai informatīvs, tiešsaistes psiholoģijā mums nav fakultātes veikt diagnozi vai ieteikt ārstēšanu. Mēs aicinām jūs apmeklēt psihologu, lai ārstētu jūsu lietu.

Ja vēlaties lasīt vairāk līdzīgu rakstu Sintaktiska fonoloģiska slimība, mēs iesakām ieiet mūsu psihopatoloģijas kategorijā bērniem.