Bērnu sasaistes reaktīvais traucējums

Dažos gadījumos mēs runājam Saistītie traucējumi, kad radušās plīsumi traumatiskas bērna mātes afektīvās attiecībās no agrākajiem posmiem. Cēloņi var būt dažādi: pamestība, slikta izturēšanās, atdalīšana, uzņemšanas centros uzņemtie bērni un pēc tam adoptēti bērni, kas bijuši inkubatoros utt. Simptomi izpaužas kā ekstremāla atcelšana līdz traucējošai uzvedībai, kas rodas ar hiperaktivitāti, deficīts uzmanību un impulsivitāte. Bet bērnam nav vienmēr nepieciešamas lielas traumas, lai attīstītu sasaistes problēmas.

Bērnu sasaistes reaktīvais traucējums

Daudzu vecāku, īslaicīgo aizstājēju, bērnudārza ilgstošā darba stadija pakāpeniski pirms 2 gadiem neveicina to, ka daudzu bērnu vajadzībām vajadzīgs laiks un kvalitāte. Lielākā daļa bērnu, kas izjūt izmaiņas emocionālajā obligācijā, mēdz pastāvīgi pārbaudīt savu vecāku mīlestību un kopīgās saites. Visvairāk paradoksāli tas ir tas, ka viņi to dara ar smalku prasību, manipulāciju, meli un pat agresīvu un vardarbīgu uzvedību pret cilvēkiem, kurus viņi mīl. Dažreiz arī pret sevi. Tas būtu it kā viņi pastāvīgi atkārtoti apstiprinātu vecāku fizisko klātbūtni un tuvumu, pat ja viņi tiek terorizēti.

Citi bērni piedāvā somatizācijas bieži (galvassāpes, iespējamās slimības, lai iegūtu mātes uzmanību). Vārdu "neviens mani mīl" vai "es gribētu mirt". Faktiski saiknes traucējumi var izraisīt depresīvu stāvokli. Reizēm simptomātika notiek bērna augšanas laikā un tad, kad tajā brīdī sasniegtais drošība tiek zaudēta, jo pēkšņi pārtrauc bērna dzīvi (mātes slimība, vecāku atdalīšana, dažu cilvēku zaudēšana). vecāku maiņa, pēkšņas dzīvesvietas izmaiņas utt.).

Katrs bērns ir atšķirīgs, un tāpēc jums būs rūpīgi jāizanalizē sava vēsture un jūtas, kā arī citi faktoriem risku. Tomēr šajā lapā mēs centīsimies sniegt dažus vispārējus rīkus, lai strādātu ar visiem tiem bērniem, kuri vienā vai citā veidā rada problēmas, kas izriet no emocionālas saites, kas nav pienācīgi izveidotas tās brīdī vai kad tās jau ir atdalītas, kad jauni neparedzami dzīves apstākļi un kas dzīvo sāpīgi, kondicionējot savu uzvedību. Kritēriji bērnības vai bērnības saķeres reaktīvā traucējuma diagnostikai A. Sociālās attiecības visbiežāk traucētos kontekstos un nepietiekamas subjekta attīstības līmenim, sākot no 5 gadu vecuma, un parādīts ar 1 vai 2:

1. pastāvīga nespēja uzsākt vislielāko sociālo mijiedarbību vai reaģēt uz tiem attīstības līmenim atbilstošā veidā, kas izpaužas kā pārmērīgi nomākta, hipervigilanta vai ļoti ambivalenta un pretrunīga atbilde (piemēram, bērns var atbildēt uz aprūpētājiem) sajaucot pieeju, izvairīšanos no pretestības un izturību, vai arī var izrādīties auksts modrība)
2. izkliedētas saites, kas izpaužas kā nediskriminējoša sabiedriskums ar izteiktu nespēju pierādīt atbilstošas ​​selektīvas saites (piemēram, pārmērīga iepazīšanās ar svešiniekiem vai selektivitātes trūkums, izvēloties sasaistīt skaitļus)

Traucējumi A kritērijs tas nav izskaidrojams tikai ar attīstības aizkavēšanos (kā garīgās atpalicības gadījumā) un neatbilst vispārējo attīstības traucējumu kritērijiem..

Patogēnu audzināšanu apliecina vismaz viena no šādām īpašībām:

1. pastāvīga bērna emocionālo vajadzību atlaišana saistībā ar labklājību, stimulēšanu un mīlestību
2. pastāvīgi atlaižot bērna fiziskās pamatvajadzības
3. atkārtotas primāro aprūpētāju izmaiņas, kas neļauj veidoties stabilām obligācijām (piemēram, bieži mainās par audzināšanu atbildīgās personas)

Tiek pieņemts, ka C kritērijā aprakstītais audzināšanas veids ir atbildīgs par A kritērijā aprakstīto mainīto uzvedību (piemēram, A kritērija izmaiņas sākas pēc C patogēno slimību ārstēšanas noteikšanas). F94.1 Aizliegts tips: ja klīniskajā prezentācijā dominē A1 kritērijs F94.2 Neierobežots veids: ja klīniskajā prezentācijā dominē A2 kritērijs Intervence un vadlīnijas Intervence ar bērniem, kuriem ir sasaistes traucējumi, būs atkarīga no viņu pašreizējiem apstākļiem un, protams, no savas vēstures. Dažos gadījumos terapeits nevarēs mainīt vides situācijas, kas rada un uztur problēmu (vecāku zaudēšana, atdalīšana, galēji nabadzības apstākļi vai margināla vide utt.), Lai viņu darbs koncentrētos uz bērnu un bērniem. pašreizējās atsauces personas.

Citos gadījumos, piemēram, bērni no normalizētas ģimenes kuri cieš no piesaistes problēmām dažādu iemeslu dēļ (adoptētie bērni, hroniskas mātes slimības, piespiedu atdalīšana uc) darbu var veikt ģimenes līmenī un tuvākajā vidē (skolā utt.) ar labāku prognozi, ja nav citi riska faktori. Lai gan var būt nepieciešams individuāls psiholoģisks darbs ar bērnu, vairumā gadījumu viens no terapeita galvenajiem mērķiem būs sniegt informāciju un izpratni par šo problēmu bērna vecākiem vai aizbildņiem. a) Individuālais psiholoģiskais darbs Kopumā, ja agrīnā vecumā ir radušās saistīšanās problēmas, galvenais mērķis ir nostiprināt bērna emocionālo līniju. Runa ir par bērna pašapziņu, jo mēs sniedzam vairāk emocionālu atbalstu no atsauces rādītājiem un paredzamās un stabilās vides.

Kā daļu no intervences psihologs bērnišķīgs Tā var strādāt pie konkrētiem bērna emociju un jūtu aspektiem. Atkarībā no vecuma un vēstures, var būt nepieciešams pārveidot vecās traumas vai pavadīt bērnu jaunās situācijās. Daudzi no viņu nepareizās uzvedības nepārtrauc reakcijas izpausmes pirms pašreizējām vai iepriekšējām stresa situācijām. Tāpēc terapeitiskā līmenī mums jāmēģina tos labot, neaizmirstot viņu emocionālo izcelsmi. Kopumā ir paredzama labāka attīstība, tiklīdz afektīvās saites būs atjaunotas vai pastiprinātas pēc pirmo simptomu parādīšanās. b) Vecāku vai aizbildņu mācīšanas stratēģijas Pirmais mērķis ir izskaidrot vecākiem vai aizbildņiem problēmas cēloni.

No šīs izpratnes kā vispārējas stratēģijas ir jāveicina ikdienas komunikācijas telpas ar bērnu. Mijiedarbībā prioritāti piešķir kvalitātei un daudzumam. Mudiniet viņu izskaidrot savas jūtas un emocijas (skumjas, laime utt.) Vairāk nekā tas, ko viņa ir darījusi (spēlēt, doties pārgājienos utt.). Šajā sakarā var izmantot emocionālo dienasgrāmatu, kurā lieta, ko bērns ir dzīvojis pozitīvi, un vēl viena lieta, kurā viņam / viņai ir jāuzlabo, tiks reģistrēta katru dienu. Tam būtu jākalpo par pamatu vecākiem, lai viņu saprastu par viņu jūtas un uzvedības aspektiem, kas viņus skar. Parasti to var izdarīt naktī tieši pirms gulētiešanas.

Ļoti skaidri iezīmējiet to uzvedības sekas, ko mēs vēlamies labot (sodi), bet, kad notiek uzvedība, nevajag kliegt vai mēģināt lūgt paskaidrojumus vai iemeslu, kas noticis. Šim nolūkam mēs varam izmantot "Emocionālā dienasgrāmatas" nakts telpu, kur mēs visi esam atviegloti. Ja notiek nepareiza uzvedība, kuru mēs vēlamies labot, mēs noņemam (cik vien iespējams) uzmanību (laiku vai citus) un paziņojam, ka esam skumji, jo viņš var darīt labāk. Tādā veidā bērns iet no cietušā uz sajūtu, kas ir atbildīga par vecāku „skumjām”. Tas var būt ļoti efektīvs bērniem, kuriem ir bailes no zaudējumiem vai emocionālām distancēm no vecākiem, taču tas ir jāizmanto piesardzīgi, jo mēs runājam par bērniem ar emocionālām problēmām. Mums ir jānoraida bērna slikta uzvedība, nekad bērns. Tas ir, mēs teiksim, ka viņš ir rīkojies slikti, bet ne, ka viņš ir slikts, nepaklausīgs bērns utt..

Lai strādātu pie konkrētiem viņu uzvedības aspektiem, izmantojiet karšu ekonomiju, izmantojot vizuālo grafiku. Vienojieties par balvām iepriekš un definējiet spēles noteikumus. Centieties palielināt brīvā laika pavadīšanas laiku. Atcerieties, cik daudz mēs viņu mīlam un cik svarīgi viņš ir ģimenei. Pēc tam, kad to veicat, dodiet uzsvaru un ziniet, kā uzteikt uzvedību vai pareizo darbu. Ja ir problēmas ar impulsivitāti vai uzmanību, mēs varam iekļaut spēles, kas veicina reakcijas aizkavēšanos un domāšanu pirms darbības.

Labāk ir noteikt dienas grafiku, lai mēs varētu kopā ar viņu. Šai darbībai bērnam jādzīvo kā rotaļīga telpa, nevis kā pienākumi. Vecākiem vajadzētu būt iespējai no bērnības atvērt bērnu durvis, lai viņš varētu izjust savas jūtas un emocijas. Zinot, kā klausīties, pavadīt, savienoties ar bērnu iekšējo pasauli, ir labākais veids, kā veidot jaunu cilvēku bez kompleksiem un ar labu pašcieņu. Tas viss ir īpaši svarīgi bērniem, kuri kādu iemeslu dēļ ir redzējuši agrīno obligāciju saīsināšanu.

Šis raksts ir tikai informatīvs, tiešsaistes psiholoģijā mums nav fakultātes veikt diagnozi vai ieteikt ārstēšanu. Mēs aicinām jūs apmeklēt psihologu, lai ārstētu jūsu lietu.

Ja vēlaties lasīt vairāk līdzīgu rakstu Bērnu sasaistes reaktīvais traucējums, mēs iesakām ieiet mūsu psihopatoloģijas kategorijā bērniem.