Mācīšanas domāšana ir mācīšana par brīvu
Alberts Einšteins, ar savu parasto humora izjūtu un slyness, sacīja, ka "tu īsti nesaprot kaut ko, ja vien jūs nevarat to izskaidrot savai vecmāmai". Apmeklējot šo pareizo frāzi, šķiet loģiski uzskatīt, ka mācīšana domāt, lai saprastu, kā darbojas mūsu pasaule, ir saprātīga ideja.
Tagad es gribētu uzdot jautājumu par gaisu: Mācīšanas domāšana mums māca būt brīvākiem? Šķiet, ka šim jautājumam nav vienkāršas atbildes, vai varbūt jā. Varbūt tas ir tik acīmredzams, ka mēs vienkārši nevaram to pieņemt. Vai tas varētu būt ārkārtīgi sarežģīts jautājums. Apskatīsim dažas svarīgas detaļas.
Mācīt domāt
Profesors Abilio de Gregorio ar izglītības zinātņu grādu un ģimenes konsultāciju diploms apstiprina, ka pārdomām jābūt disciplinētam. Tajā jādarbojas domai un vēlmei domāt.
Gregorio, reflektējošā griba ir būtiska jebkurā izglītības procesā, gan skolotājiem, gan pašiem skolēniem. Tas nozīmē, ka nav zināšanu un pedagoģijas nodošanas noderīga, ja priekšmetiem netiek pievienota doma un interpretācija.
Tas nozīmē, ka, nododot mūsu mācības, paražas, tradīcijas un izglītību saviem bērniem, mums viss ir jāapgriež mūsu pašu domāšanas mantā, lai students interpretētu informāciju, un padariet to par savu sapratnes un zināšanu prizmu.
"Zeme, kas nav kultivēta, sedz ērkšķus un ērkšķus, pat ja tā ir auglīga; tā ir cilvēka izpratne..
-Svētā Teresa no Jēzus-
Kas ir brīvība
Tiklīdz mēs esam pārliecinājušies par mācīšanas nozīmi, mums jāapstiprina, vai šī darbība patiešām neļauj mums kļūt brīvākiem. Tāpēc ir nepieciešams zināt, kāda ir brīvība.
Termins “brīvība” atklāj divas galvenokārt pieņemtas nozīmes. No vienas puses, tas būtu cilvēku tiesības vai fakultāte izvēlēties atbildīgi savu rīcību vidē, vidē vai sabiedrībā.
Šajā ziņā sapratnes, piemēram, dievkalpojuma brīvība, apziņas brīvība, uzskatu brīvība, domas brīvība utt. Tas ir, tas ir viss, ko cilvēki vienmēr var izvēlēties, izmantojot mūsu fakultāti un mūsu tiesības.
Vēl viena interesanta termina „brīvība” definīcija būtu brīvas personas stāvoklis vai statuss, jo tas nav pakļauts citu gribai, tas ir ieslodzīts vai saskaņā ar režīmu, kas to ierobežo ar pienākumiem, pienākumiem, disciplīnām utt..
Mācīšanās domāšana padara mūs brīvākus?
Tagad ir pienācis laiks atbildēt uz drosmīgo jautājumu, kas tika izsvītrots punkta sākumā. Vai mācīšana domā padara mūs brīvākus? Atbilde ir acīmredzami jā. Pieņemsim, kāpēc.
Ja mēs saprotam brīvību kā personas tiesības vai fakultāti brīvi izvēlēties savu darbības veidu konkrētā vidē, ir acīmredzams, ka indivīdam, kas domā vai „zina, kā domāt”, būs vēlēšanās rīkoties brīvi.
Tādējādi tai būs lielāka kapacitāte nekā citai personai, kas to dara bez pārdomām vai pēc iedibinātās un pielīdzinātās ticības sistēmas, ņemot vērā viņa zināšanu trūkumu vai līdzīgus iemeslus..
Es to saprotu Mācīšanās domāšana ir svarīga ikviena izglītības sastāvdaļa. Tas ne tikai palīdz uzzināt, ka kaut kas notiek, bet vēl svarīgāk ir zināt, kāpēc, kā, kad, utt. Tas viss ir iespējams tikai ar domas mācīšanu, lai katrs cilvēks varētu izstrādāt savu domāšanas, interpretācijas un izpratnes modeli.
Tātad, pieņemot lēmumu, vienmēr justies brīvāk, ka šī persona, īstenojot domas, var apgūt lielāku skaitu variantu, kas tiek piedāvāti izvēles brīdī..
No otras puses, indivīds, kurš ar sabiedrības mācībām, ar ierobežotu izglītību, pārceļas ar instinktu, lai parādītu, kas notiek, vai arī par to, ka tas ir jādara, jo viņi visi dara, nebūs tik daudz reālas brīvības izvēloties, jo to iespējas samazina to jaudas trūkums.
"Problēma ir tā, ka informācija nav izpratne".
-Nadine Gordimer-
Ir skaidrs, ka mācīšana domāt ir iemācīt indivīdam būt brīvākam. Tagad tas ir kaut kas tāds, kas padara mūs pilnīgākus, laimīgākus vai gudrākus? Tā ir vēl viena dziesma, ko es dotu par vienu vai vairākiem rakstiem, jo ne vienmēr šķiet, ka brīvība padara mūs labāk.
Īsfilma "Lēkšana", kas mācīs bērnus nekad atteikties no "Lēkšanas", ir īsfilma, kas jums jāskatās ar saviem bērniem, jo augšana ir arī pārlēkta uz grūtībām un kļūst spēcīgāka katrā solī, katru lēcienu ... Lasīt vairāk