Arnolds Geselss ir šīs psihologa, filozofa un pediatra biogrāfija

Arnolds Gesels bija amerikāņu psihologs, filozofs un pediatrs kas pētīja bērnu attīstību. Viņa kā skolotāja un rakstnieka sniegums no 1920. līdz 1950. gadam ātri novietoja viņu kā vienu no lielākajiem vecāku un bērnu audzināšanas speciālistiem Ziemeļamerikā.

Tomēr tā ir vairāk atzīta, jo tā ir izstrādājusi ļoti svarīgu modernās psiholoģijas izpētes metodi: Gesell kameru. Šajā rakstā aplūkota Arnolda Gesela biogrāfija, kā arī dažas no sekām, kādas viņa darbam ir bijis attiecībā uz pētījumiem par bērnu attīstību un to, kā viņš izgudroja novērošanas kameru, kurā ir viņa vārds.

• Saistīts raksts: "Kas ir poststrukturālisms un kā tas ietekmē psiholoģiju?"

Arnolda Gesela biogrāfija: ārsts, filozofs un pedagogs

Arnolds Gesels (1880-1961) ir dzimis Viskonsinā, ASV. Viņš bija vecākais no 5 bērniem, fotogrāfa un skolotāja bērni, abi bija ieinteresēti agrīnā bērnībā. Ar nolūku kļūt par skolotāju, Gesell viņš tika izveidots no ļoti jaunā vecuma kopā ar pedagogu Edgaru Džeimsu Swift, kurš ātri atklāja Gesellas interesi par bērnu psiholoģiju un izglītību.

Vēlāk viņš sāka specializēties citās disciplīnās. Piemēram, viņš 1903. gadā ieguva filozofijas pakāpi savā dzimtajā pilsētā, kamēr viņš bija apmācīts Viskonsinas Universitātes psiholoģijas laboratorijā, kā arī vēsturē un izglītībā..

Viņš ieguva filozofijas doktora grādu 1906. gadā un beidzot viņš arī studēja medicīnu Viskonsinas Universitātē, pabeidzot doktora grādu 1915. gadā..

Šajā pēdējā pilsētā Arnolds Gesels sāka mācīties, kā attīstījās bērni ar invaliditāti, un pēc tam nonāca pie secinājuma, ka, lai to saprastu, vispirms bija jāsaprot, kā ir bijusi bērnu ar invaliditāti attīstība. Tas beidzot lika viņam izstrādāt dažus bērna attīstības principus.

• Varbūt jūs interesē: "Psiholoģijas vēsture: autori un galvenās teorijas"

Daži Arnolda Gesela komentāri

Gesela ietekme nāk no idejas, kas ātri kļuva populāra un paliek sociālā iedomātā līdz pat šai dienai: plaši izplatīta pārliecība, ka bērnu attīstībā ir sava veida „grafiks”. Es domāju, virkne posmu, kas saistīti ar vecumu un ko raksturo tipiska uzvedība.

Lai gan daži iepriekšējie autori, piemēram, Sigmunds Freids jau bija ierosinājuši teorijas par bērna attīstību un tās posmiem, tas bija Arnolda Gesela ieguldījums, kas tika novietots kā atskaites punkts šajā jomā, vismaz viņa dzīves laikā..

Viņa darbs griežas ap priekšlikumu nogatavināšanas procesu var palīdzēt vai papildināt pārdomāti izstrādāta vide, tāpēc viņš ātri pārcēlās uz izglītību.

Pētījuma laikā Gesell koncentrējās uz dažādiem bērnu attīstības momentiem, kā arī uz dažādām īpašībām. Dažas no svarīgākajām jomām bija motoru attīstība, adaptīvā uzvedība un psihosociālā uzvedība.

Teorētiskās ietekmes

Gesels uzskatīja, ka šie posmi, caur kuriem bērnības iet, atveido posmus, kuros visa cilvēka sugas attīstība un evolūcija ir pagājusi. Tas nozīmē, ka viņa teorija par bērnu attīstību spēcīgi ietekmē evolūcijas teorijas bija ļoti populāri ASV un tajā laikā Eiropā.

Tāpat viņa teoriju ietekmē pētījumi, kas notika divdesmitā gadsimta sākumā, kad medicīna sāka paaugstināt mērķi iepazīt bērnus, turklāt tajā pašā laikā notika spēcīgas debates par binarismu iedzimts.

Gesels uzskatīja, ka liela daļa bērna personības un uzvedības ir iedzimta, bet nebija vajadzības steidzīgi veikt diagnozi, jo īpaši attiecībā uz personām ar invaliditāti..

Tas sakrita, ka šajā laikā Gesels ieradās studēt medicīnu Yale universitātē, kur viņam tika piešķirta istaba pediatrijas klīnikā.. Viņš bija atbildīgs par dažādu bērnu problēmu risināšanu. Pateicoties iepriekšējai apmācībai kā pedagogam un psihologam, viņš uzsvēra saikni ar viņu ārstēto bērnu vecākiem, kas arī tika uzskatīts par kaut ko jaunu, jo šī metode bija nedaudz vairāk kā izglītība nekā zāles..

Arī, bija psihometriskās metodes ka tajā laikā viņi bija ļoti populāri un koncentrējās uz izlūkošanas novērtēšanu. Gesell izvēlējās vairāk kvalitatīvu metožu, piemēram, pamatojoties uz katra bērna un katra apgabala klīnisko novērošanu.

Gesell kamera

Gesell, izmantojot savu fotogrāfa tēva ietekmi, savu teoriju attīstībā izmantoja daudzus tehnoloģiskos resursus. Piemēram, bieži izmantotās kameras un video, kā arī vienvirziena spoguļi, lai detalizēti redzētu, kā bērni attīstās.

Patiesībā, šis vienvirziena spogulis ātri kļuva par novērošanas kameru, kas sastāv no divu telpu atdalīšanas ar vienvirziena redzes spoguļa palīdzību. Telpas cilvēki atspoguļojas šajā spogulī, kamēr cilvēki, kas atrodas telpā, turpina, ne tikai neatspoguļojas, bet var redzēt, kas notiek tālāk.

Šīs novērošanas kameras nolūks ir ka pētnieki var novērot, kas notiek nākamajā telpā, bez otras personas pašapziņas, tas ir, ļaujot viņiem rīkoties spontāni un dabiski. Šī kamera joprojām tiek izmantota kā ļoti svarīga pētniecības un mācību metode, un to sauc par Gesell kameru.

Galvenie darbi

Daži no viņa galvenajiem darbiem ir darbi Pirmsskolas bērna garīgā izaugsme ("Pirmsskolas bērna garīgā attīstība") 1925. \ T Bērns no pieciem līdz desmitiem (Bērns vecumā no 5 līdz 10 gadiem), 1977.

Līdzautorībā ar citiem autoriem, Gesels abās grāmatās attīstās idejā par posmiem, caur kuriem bērnības iet. Tāpat tie tiek uzskatīti par diviem attīstības psiholoģijas klasiskajiem darbiem.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Weizmann, F. (2012). Arnolds Gesels: Maturācija. Pickren, W., Dewsbury, D. un Wertheimer, M. (Eds.). Attīstības psiholoģijas pionieru portreti. Psiholoģija Press: New York.