Lev Vygotskis slavenā krievu psihologa biogrāfija

Lev Vygotsky ir galvenais attīstības un izglītības psiholoģijas autors, lai gan viņš arī sniedza nozīmīgu ieguldījumu neiropsiholoģijas jomā un izveidoja vēsturiski-kultūras psiholoģisko pieeju. Viņa teorija un viņa darbs ir veidots saistībā ar proletariāta revolūciju, kas notika Krievijā un kurā viņš tieši piedalījās.

Šajā rakstā mēs apspriedīsim biogrāfiju un galvenās idejas un ieguldījumus Vygotskij psiholoģijā un citās sociālajās zinātnēs. Mēs koncentrēsim savas attiecības ar evolūcijas un izglītības psiholoģijas attīstību, lai gan mēs arī pieminēsim tās ietekmi citās disciplīnās.

• Ieteicamais raksts: "Lev Vygotsky sociokulturālā teorija"

Lev Vygotsky biogrāfija

Lev Semyonovich Vygotsky dzimis 1896. gadā Orsā, Baltkrievijā, lai gan viņš tika audzēts Gomelā. Tajā laikā valsts bija daļa no Krievijas impērijas, kuru joprojām pārvaldīja cars, lai gan drīz vien uzplauks revolucionārā kustība, kas dotu ceļu uz Padomju Savienības pieaugumu. Kā jauneklis Vygotskis gribēja būt literatūras kritiķis.

1913. gadā viņš sāka studēt likumu Maskavas universitātē; izglītības līmenis, ko viņš varēja piekļūt, bija ierobežots, jo viņš nāca no ebreju ģimenes. Viņš pabeidza 4 gadus vēlāk un atgriezās dzimtajā pilsētā; tur viņš sāka mācīt psiholoģiju un loģiku. 1917. gadā notika oktobra revolūcija un Vygotskis iesaistījās politiskajā darbībā.

Pēc kāda laika, 1924. gadā, Vygotskis kļuva slavens pēc Krievijas eksperimentālās psiholoģijas kopienas iespaidošanas ar diskursu par neiropsiholoģiju. Kopš tā laika viņš strādāja par pētnieku un profesoru Maskavas Eksperimentālās psiholoģijas institūtā.

Šajā dzīves laikā Vygotskis bija ražīgs autors, kā arī nozīmīgs instruktors psiholoģijas jomā. Tomēr 1926.gadā viņš zaudēja darbu tuberkulozes dēļ; Viņš nomira no šīs slimības 1934. gadā, kad viņš bija tikai 37 gadus vecs, atstājot plašu teorētisku mantojumu, ko savāca Aleksandrs Lūrija un citi.

Viens no izcilākajiem šī autora darbiem ir "Izglītības psiholoģija", "Prāts sabiedrībā", "Psiholoģijas krīzes vēsturiskā nozīme", "Augstāko psiholoģisko procesu attīstība", "Mākslas psiholoģija" un "Domas un runas", viņa ietekmīgākā grāmata, kas tika publicēta pēc viņa nāves.

Viņa teorijas galvenās idejas

Vygotskis profesionālā dzīve galvenokārt bija vērsta uz attīstību bērnībā, attīstības psiholoģijā un izglītības filozofijā. Tomēr viņa idejas bija svarīgas arī tādās jomās kā zinātnes filozofija un metodoloģija, augstāko garīgo funkciju izpēte vai cilvēku mijiedarbība..

Pēc Vygotskis domām, bērni bērnībā attīsta mūsu uzvedības repertuāru no mijiedarbības ar citiem cilvēkiem vidē. Šajā ziņā kultūras nozīme ir ļoti svarīga, kas izskaidro vairāku uzvedību, ieradumu, zināšanu, normu vai īpašu attieksmju internalizāciju, ko mēs novērojam ap mums.

Tā, piemēram, viņš definēja domu kā iekšējo valodu un apstiprināja, ka tas tiek iegūts no citu cilvēku runas.. Šī iekšējā valoda pildītu savas uzvedības regulēšanas funkciju, īpaši bērnībā, un attīstības sākumposmā tas izpaužas bērna ārējā runā pret sevi.

Vygotskij arī bija liela nozīme spēles socializēšanās funkcijās. Šis autors apgalvoja, ka bērni ar spēles palīdzību iekļauj kultūras normas, sociālās lomas vai starppersonu prasmes. Turklāt simbolu un iztēles izmantošana ir ļoti svarīga abstraktu domu iegūšanai.

Vigotskas ideju galvenās atšķirības ar otrā laika fundamentālā teorētiķa Jean Piaget pieeju ietver attīstības stadiju neesamību, koncentrēšanos uz valodu un pieaugušo lomu mācībās vai uzsvaru uz individualitāte, starppersonu mijiedarbība un sociokulturālā konteksta loma.

Iemaksas psiholoģijā

Šodien Vygotskis tiek uzskatīts par vienu no ietekmīgākajiem autoriem daudzās psiholoģijas nozarēs, lai gan viņa laikā viņš nesaņēma tik daudz atzinību kā Piaget, Skinner vai Pavlov visā pasaulē pirms desmit gadiem pēc viņa nāves. Tas ir attiecināms gan uz viņa saikni ar Padomju Komunistisko partiju, gan uz viņa priekšlaicīgu nāvi.

Viens no Vygotskis teorijas aspektiem, kas ir radījis īpašu interesi, ir proksimālās attīstības zonas jēdziens, kas ir galvenais mācīšanās elements. Šis termins attiecas uz attālumu starp rīcību, ko bērns var veikt pats, un to, ko viņš spēj darīt ar citu cilvēku palīdzību, ar lielāku konkrēta aspekta meistarību.

Vygotskis sauc par "sastatnēm" procesu, kurā pieaugušais palīdz bērnam veikt noteiktu uzdevumu. Tā kā bērns iegūst vairāk zināšanu vai prasmju, pedagogiem ir proporcionāli jāpalielina vingrinājumu grūtības, lai viņi turpinātu izmantot tuvāko attīstības zonu..

Vēsturiskās-kultūras psiholoģiskās pieejas rašanās, kuras mērķis bija noteikt attiecības starp kultūru, prātu un smadzenēm konkrētā telpiskā un laika kontekstā, ir attiecināma arī uz Vigotska, kā arī Aleksandra Lūrijas ietekmi. un citi tuvi līdzstrādnieki.