Kā darbojas cilvēka atmiņa (un kā tā mūs maldina)

Daudzi cilvēki uzskata, ka atmiņa ir sava veida krātuve, kurā mēs glabājam atmiņas. Citi, vairāk tehnoloģiju draugi, saprot, ka atmiņa ir vairāk kā dators, kura cietajā diskā mēs iesniedzam savu mācīšanos, pieredzi un dzīves pieredzi, lai mēs varētu tos izmantot, kad tos vajag.

Bet patiesība ir tāda, ka abas koncepcijas ir nepareizas.

• Saistīts raksts: "Atmiņas veidi"

Tātad, kā darbojas cilvēka atmiņa??

Mūsu smadzenēs nav tādas atmiņas kā tādas. Tas no fiziskā un bioloģiskā viedokļa būtu burtiski neiespējami.

Ko smadzenes apvieno atmiņā, ir "funkcionēšanas modeļi"", Tas ir, veids, kādā tiek aktivizētas specifiskas neironu grupas katru reizi, kad mēs uzzinām kaut ko jaunu.

Es nevēlos to padarīt par lielu putru, tāpēc es tikai teikšu, ka visa informācija, kas nonāk smadzenēs, kļūst par elektrisku ķīmisku stimulu.

Atmiņu neirozinātne

Tas, ko smadzenes uztur, ir mācīšanās procesā iesaistīto neirālo ķēžu biežums, amplitūda un īpašā secība. Konkrēts fakts netiek saglabāts, bet veids, kādā sistēma darbojas ar šo konkrēto faktu.

Tad, kad mēs atceramies kaut ko apzināti vai bez mūsu nodoma, atceras tēlu, ko mūsu smadzenes dara, lai atkārtoti izsniegtu šo īpašo darbības modeli. Un tam ir nopietnas sekas. Varbūt vissvarīgākais ir tas mūsu atmiņa mūs maldina.

Mēs neatjaunojam atmiņu, kad tas tika saglabāts, bet drīzāk mēs to atkal apvienojam, kad tas ir vajadzīgs no atbilstošo darbības modeļu atkārtotas aktivizēšanas..

Atmiņas "defekti"

Problēma ir tā, ka šis saziņas mehānisms tiek piešķirts bloks. Sistēmas nodošana ekspluatācijā var radīt tikpat brīvus ceļojumus uz citām atmiņām, kas ir noplūdušas, kas pieder citam laikam vai citai vietai.

Zinātne un iejaukšanās

Es jums pastāstīšu eksperimentu, kas parāda, cik neaizsargāti ir atmiņas traucējumi, un kā mēs varam smalki pamudināt kaut ko atcerēties nepareizā veidā, vai arī to, ka tas nekad nav noticis.

Tika parādīta vide, kurā varēja novērot satiksmes negadījumu, īpaši sadursmi starp diviem transportlīdzekļiem. Tad viņi tika sadalīti divās mazākās grupās un atsevišķi nopratinājuši par to, ko viņi bija redzējuši. Pirmās grupas locekļiem tika lūgts aplēst, cik ātri automobiļi pārvietojās, kad viņi "sadūrās".

Tāda pati grupa tika lūgta otrās grupas locekļiem, bet ar šķietami nenozīmīgu atšķirību. Viņiem tika jautāts, cik ātri viņi lēš, ka automašīnas pārvietojas, kad viena no tām bija “iegulta” otrajā.

Pēdējās grupas locekļi vidēji aprēķināja daudz lielākas vērtības nekā pirmās grupas, kur automašīnas vienkārši bija "crashed". Pēc kāda laika viņi atkal tikās laboratorijā un lūdza informāciju par videoklipa negadījumu.

Grupas locekļu divkāršība, kurā automašīnas bija "iegultas" attiecībā pret otras grupas locekļiem Viņi teica, ka redzēja vējstikla logus eksplodēt un izkaisīti uz trotuāra. Jāatzīmē, ka attiecīgajā videoklipā nav bojāts vējstikls.

Mēs ar grūtībām atceramies

Mēs uzskatām, ka mēs varam precīzi atcerēties pagātni, bet tā nav. Smadzenes ir spiestas atjaunot atmiņu katru reizi, kad nolemj to atgūt; tai ir jābūt savāktai tā, it kā tā būtu mīkla, ka visam nav visu gabalu, jo liela daļa informācijas nav pieejama, jo uzmanības sistēmas nekad nav uzglabājušas vai filtrējušas..

Kad mēs atceramies kādu no mūsu dzīves epizodēm, jo ​​tā varētu būt diena, kad mēs pametam universitāti, vai kad mēs iegūstam pirmo darbu, atmiņas atgūšana nenotiek tīrā un neskartā veidā, kā tad, kad, piemēram, mēs atveram teksta dokumentu mūsu datorā, bet tas ir smadzenēm ir jādara viss iespējamais, lai izsekotu informāciju, kas ir izkaisīta, un pēc tam savāc visus šos dažādos elementus un sadrumstalots, lai iepazīstinātu mūs ar pēc iespējas cietāku un elegantāku versiju par to, kas noticis.

Smadzenes ir atbildīgas par atmiņas piepildīšanu

Smadzenes un sagataves tiek piepildītas smadzenēs ar citu atmiņu, personisku pieņēmumu un bagātīgu iepriekš noteiktu ticību lūžņiem, un galīgais mērķis ir iegūt vairāk vai mazāk saskaņotu veselumu, kas atbilst mūsu cerībām.

Tas notiek galvenokārt trīs iemeslu dēļ:

Kā jau iepriekš teicām, kad mēs dzīvojam noteiktu notikumu, tas, ko smadzenes tur, ir funkcionāls modelis. Šajā procesā liela daļa oriģinālās informācijas nekad neatrodas atmiņā. Un, ja tas nonāk, tas efektīvi neminulē atmiņā. Tas veido izciļņus procesā, kas atņem kongruenci ar stāstu, kad mēs to gribam atcerēties.

Tad mums ir nepatiesu un nesaistītu atmiņu problēma, kas sajaucas ar reālo atmiņu, kad to ievedam apziņā. Šeit kaut kas līdzīgs notiek, kad mēs izmetam tīklu uz jūru, mēs varam nozvejot dažas mazas zivis, kas mūs interesē, bet daudzas reizes mēs atrodam arī atkritumus, kas kādā laikā tika iemesti okeānā: vecs kurpes, plastmasas maisiņš, pudele tukša soda utt.

Šī parādība rodas tāpēc, ka smadzenes pastāvīgi saņem jaunu informāciju, mācīšanās konsolidēšana, par kuru daudzas reizes tā izmanto tādas pašas neirālās ķēdes, kas tiek izmantotas citai mācīšanai, kas var radīt traucējumus.

Tādējādi pieredzi, kuru vēlaties arhivēt atmiņā, var apvienot vai modificēt ar iepriekšējām pieredzēm, tādējādi radot viņiem iespēju glabāt kā nediferencētu veselumu..

Piešķirot jēgu un loģiku apkārtējai pasaulei

Visbeidzot, smadzenes ir orgāns, kas ir ieinteresēts dot jēgu pasaulei. Patiesībā pat šķiet, ka viņš jūtas nežēlīga naidu par nenoteiktību un pretrunām.

Un tas ir viņa labprātīgi izskaidrot visu, kad, ignorējot konkrētus datus, viņš viņus pamudina iegūt un tādējādi saglabāt izskatus. Mums šeit ir vēl viena plaisa, drauga lasītājs. Atmiņas būtība nav reproduktīvā, bet atjaunojošā, un kā tādi ir neaizsargāti pret vairākiem traucējumu veidiem.