Ieguvumi, runājot ar bērniem

Kā liecina jauni pētījumi, runāšana ar bērniem palielina viņu smadzeņu kapacitāti. Lasīt stāstus par miega zīdaiņiem un runājiet ar viņiem no piedzimšanas, palieliniet viņu smadzeņu kapacitāti un sagatavojiet viņus panākumiem skolā, saka pētnieki.

Attīstības psihologa un profesora Anne Fernalda pētījums, ko veica Stanfordas universitāte ar zīdaiņiem un maziem bērniem, ir atklājis, ka ir ievērojamas atšķirības to vārdnīcā un valodā, kā arī 18 mēnešu vecumā.

Bērniem, kuru vecāki runāja ar viņiem mazāk, bija sliktāki rezultāti valodu pārbaudēs, tādā mērā, ka daži bērni vecumā no 24 mēnešiem bija aiz viena vecuma bērniem ar atšķirību sešos mēnešos.. Šī atšķirība joprojām bija šķērslis mazāk attīstītiem bērniem un nākamajos sešos gados ietekmēja viņu skolas rezultātus.

Profesors Fernalds teica, ka runājis ar bērniem palīdzēja viņiem saprast valodas noteikumus un ritmus jaunībā un nodrošināja viņiem pamatu, lai veidotu izpratni par to, kā pasaule strādāja. Atkārtojums palīdz bērniem atcerēties vārdus, savukārt attiecību starp vārdiem mācīšanās palīdzēja viņiem veidot pasaules tēlu, kas atmaksājās, kad viņi sasniedza skolas vecumu.

"Jums jāsāk ar viņiem runāt no pirmās dienas", teica Fernalds Amerikas zinātnes attīstības asociācijā savā ikgadējā sanāksmē Čikāgā . "Jūs veidojat prātu, prātu, kas var konceptualizēt, kas var domāt par pagātni un nākotni."

Fernalds aprakstīja virkni eksperimentu, kuros tika pārbaudītas bērnu valodas apstrādes prasmes. Vienā no testiem zīdaiņi un mazuļi sēdēja viņu vecāku klēpī datora priekšā, kas parādīja bērna attēlus un suņu seju blakus tiem. Pētnieki izmantoja lēnās kustības videokameras, lai ierakstītu, cik ātri bērni mainīja savu izskatu no nepareiza attēla uz pareizo, kad viņiem teica, ka viņi skatās uz bērnu vai aplūkot kucēnu.

Testa mērķis bija izmērīt bērna spēju apstrādāt valodu informāciju. Mazākiem bērniem pirms otrā attēla novērošanas bija pauzes, bet, tā kā bērni attīstīja savas valodas prasmes, viņi izskata savu izskatu daudz ātrāk, līdz brīdim, kad viņi pamanīs attēlu, kas bija norādīts, pirms viņi bija beiguši dot norāde.

Šajā pētījumā Fernalds konstatēja, ka lēnāki bērni ilgāk par 200 milisekundēm, lai atrastu pareizo attēlu. Dažādi ātrumi tika samazināti bērniem, kuru vecāki runāja ar viņiem. Kad vecāki vairāk runāja ar bērniem, viņu bērnu valodas apstrāde ir uzlabojusies, un viņi ātri apguva jaunus vārdus.

Lai gan atšķirība starp sniegumu bija neliela, tai bija pārsteidzoša ietekme uz bērnu sagatavošanu skolai. Šajā ziņā verbālās spējas salīdzināja piecus gadus vecus bērnus, un tika konstatēts, ka daži bērni bija divi gadi aiz citiem verbālās un atmiņas prasmēs..

Profesors Fernalds teica, ka bērni labāk attīstījuši valodu, kad viņu vecāki vai aprūpētāji runāja ar viņiem par lietām, ko mazie atraduši interesanti. Viņš arī teica, ka nedz televīzija, nedz tabletes, kas varētu spēlēt, nevarētu aizstāt sarunu, kas vērsta uz bērnu un viņa interesēm, un pat varētu negatīvi ietekmēt bērnu valodas attīstību..

"Vecāki, kas runā vairāk ar saviem bērniem, visticamāk, attīstīs pilnīgu attīstības potenciālu", teica Fernalds. "Jums ir pienākums tos barot, tos mazgāt un tērēt, runāt ar viņiem, kamēr jūs to darāt". Šajā ziņā. Fenarld piebilda, ka nav nepieciešams pārtraukt darbu vai doties uz skolu, lai runātu ar bērniem.

Turklāt Floridas Atlantijas Universitātes attīstības psihologs profesors Erika Hoffs saka, ka vecākiem nevajadzētu ierobežot sarunas, lai runātu vienkāršotā veidā. Bagātīga un sarežģīta valoda, kurā ir īpašības vārdi un pakārtotie teikumi, palīdz arī apgūt sarežģīto valodas struktūru. "Bērni nevar uzzināt, ko viņi nedzird", teica.