Ģimenes loma bērnu profesionālajā orientācijā

Kopīga vēlme vecākiem dažādos platuma grādos attiecas uz panākumiem sociālajā un darba pasaulē, kad bērni sasniedza pilngadību. Lai sasniegtu šo mērķi, ir nepieciešams, lai tie būtu iepriekš sagatavoti ērtā veidā, lai iekļūtu darba pasaulē, un tas ir, kur sākas sagatavošanās karjeras izvēlei, kas ir saderīga ar individuālām vēlmēm un iespējām. Šajā psiholoģijas raksta rakstā mēs runājam par ģimenes loma bērnu profesionālajā orientācijā.

Jums var būt interesē arī emocionālās inteliģences un profesionālās orientācijas indekss

1. Vecāku orientācija bērnu izvēlē
2. Individuālie faktori
3. Sociālie faktori
4. Ģimene un profesionālā izvēle
5. Ieteikumi vecākiem, kuriem jāsaskaras ar savu bērnu vadību profesionālai izvēlei

Vecāku orientācija bērnu izvēlē

Tā kā profesijas vai tirdzniecības izvēle ir personības attīstības sasniegšanai ļoti nozīmīgs brīdis, lai sasniegtu to, indivīdam vispirms ir jāiet cauri viņa subjektīvības veidošanas procesam, kas ļauj viņam padarīt nobriedušu, atbildīgu un pašnoteikta.

The orientācija uz ģimenēm kura bērni kādā brīdī ir bijuši iesaistīti konfliktos, kas izriet no profesionālās izvēles, ir galvenā motivācija veikt šo analīzi.

Psihopēdijas literatūrā tiek konstatēts, ka labas laika laikā profesionālā orientācija tika organizēta galvenokārt atkarībā no brīža, kad profesija ir jāizvēlas. Pēdējos gados profesionālās konsultācijas ir uzskatāmas par procesu, kas iet roku rokā ar individuālu attīstību, kuras izmaiņas ir saistītas..

The profesionālā orientācija tas ir process, kas notiek dažos posmos, kas nav saistīti ar vecumu gados, bet ar personības attīstību katrā brīdī un ko var izteikt:

Pirmais posms

Vispārējā arodmācība notiek: tā aptver pirmos vecumus, un tai jābūt vērstai uz tendenču un prasmju attīstību bērniem, zināšanām un kognitīvām interesēm, kas kalpo par pamatu, lai pakāpeniski tuvinātu viņus profesionālo interešu veidošanai noteiktās cilvēka darbības jomās.

Otrais posms

Profesionālās atlases sagatavošanas sākums: Profesionālā orientācija darbā, kas vērsts uz kognitīvo interešu, zināšanu un specifisko spēju attīstību saistībā ar tiem cilvēka darbības priekšmetiem vai sfērām, kurā subjekts uzrāda izteiktas tendences un / vai iespējas intelektuālajā kārtībā tās izpildei.

Trešais posms

Interešu un profesionālo prasmju veidošanās un attīstības sākums: Šis posms sakrīt ar studenta iestāšanos profesionālās izglītības centrā (vidējā vai augstākā), un tam ir būtisks mērķis veidot un attīstīt intereses, zināšanas un profesionālās prasmes, kas to sagatavo konkrētas profesijas veiksmīgu darbību.

Profesionālā orientācija šajā posmā iegūst atšķirīgas iezīmes, kas izpaužas izglītības procesa "profesionālajā pieejā".

Ceturtais posms

Šajā posmā tiek nostiprinātas intereses, zināšanas un profesionālās prasmes. Tā sākas profesionālās apmācības augstākajos gados, un tās sākums būs agrāk skolēniem, kuri sasnieguši augstāku neatkarības līmeni zināšanu un profesionālo prasmju pielietošanā profesionālās prakses problēmu risināšanā (González Maura , 2002).

Strādājot ar jaunajiem profesionāļiem, ir gandarīts, ka šis posms, kas parasti ir aprakstīts, beidzas pirmajos absolventu gados, patiesībā tas pieņem jaunu kvalitāti.

Ja profesionālās motivācijas integrācijas līmenis ir augsts, jauniešiem ir skaidri redzamas viņu profesionālās intereses, lai meklētu jaunus atklājumus vai ieguldījumu izvēlētajā profesijā vai tirdzniecībā, veicinot pašrealizāciju šajā jomā. profesionālā dzīve, ar kuru tiek apvienotas ne tikai esošās profesionālās intereses, bet arī jaunas intereses, pētot jaunas profesionālās darbības jomas (Llerena, 2007).

Laiks, kam pusaudža beigās ir īpaša nozīme, ir nākotnes profesijas izvēle. Tajā pašā bažā par nākotnes ceļu, kas saistīts ar skatuves emocionālajām izmaiņām, sakrīt, tāpēc bieži vien tas ir sarežģīts laika posms un uztrauc gan vecāki, gan skolotāji, tādējādi veicot koordinētas darbības starp skola un ģimene var novest pie tranzīta caur šo posmu nelielas grūtības.

Pēc pretrunīgiem un pretrunīgiem viedokļiem, kas ilgstoši dominēja izglītības psiholoģijas jomā, mācīšanas-attīstības attiecības un liels skaits izglītības psihologu gandrīz netiek apspriesti, mēs piekrītam, ka pirmais ir priekšā veic psihisko attīstību, ņemot vērā tās raksturīgās īpašības katrā vecumā. Līdz ar to skolai ir jākļūst par galveno faktoru profesionālās atlases orientācijā un specializētiem padomiem vecākiem, lai viņi varētu pienācīgi pievienoties šim procesam..

Lai gan es jau minēju, ka tas ir process, kas var radīt dažas grūtības, tas nenotiek vienādi visiem pusaudžiem. Ir realitāte, ka ir jaunieši, kuriem ir grūtāk izvēlēties profesiju nekā citiem.

Katrā jaunībā viņi ietekmē individuāliem un sociāliem faktoriem kuru mijiedarbība ietekmē viņa turpmākās darba dzīves prognozi. Starp atsevišķiem faktoriem var īpaši uzsvērt pusaudžu motivāciju, viņu prasmes un attieksmi. No otras puses, sociālie faktori norāda uz ietekmi uz lēmumiem, kas jāpieņem to piederības grupām, kurās ģimenei ir būtiska loma un stereotipiski kultūras modeļi par dažām profesijām un / vai esošajiem darījumiem..

Individuālie faktori

Motivējoša attīstība

Kubā izstrādātajos pētījumos ir pierādīts divu veidu ar profesijas izpēti saistītu motīvu klātbūtne, kas ir saistīta ar tā paša un ārējā motīva izpildi, kam ir maz vai nav nekāda sakara ar tā saturu (González un Mitjáns). , 1989, Domínguez, 1989, González Maura, 2002;).

Prasmju attīstība

Tas ir saistīts ar prasmēm, kas iegūtas līdz profesijas izvēles brīdim un kuras dažos gadījumos var kļūt par faktoriem, kas dod priekšroku konkrētas profesijas izvēlei, vai, ja tas ir negatīvs, kavē to..

Galvenās attieksmes

Tas ir saistīts ar vēlmi sekot vienai vai otrai izvēlei un ietver trīs pamatkomponentus: kognitīvo, kas attiecas uz iepriekšējām zināšanām, kas ir par šo profesiju vai tirdzniecību. Affektīvais komponents, kas saistīts ar izjūtām un uzvedību, kas ir saistīta ar atlasi un uzvedību, kas izpaužas kā īstenošanas noteikumu kopums, kas izpaužas atlases brīdī neatkarīgi no tā, vai tas ir izdarīts.

Sociālie faktori

The sociālās makroekonomikas ietekme pārstāvētas dažādās grupās, kurās tas ir ievietots, un jautājumiem, ko atklājuši oficiālie (plašsaziņas līdzekļi) vai neoficiālie kanāli.

Esošie uzskati par izvēlēto profesiju vai tirdzniecību

Ir profesijas, kas visā cilvēces vēsturē ir apveltītas ar to, ka to raksturojums ir pieņemts vai noraidīts, kas neapšaubāmi var ietekmēt tās izvēli nākotnē..

Ģimene

Īpaša vieta pieder ģimenei, viņu dzemdē un īpašos apstākļos, kad ir pozitīvas vai negatīvas emocionālas apņemšanās. Pastāv uzvedība, kas tiek atveidota ģimenē attiecībā uz bērnu profesijas izvēli, kas var būt pašnoteiktas lēmumu pieņemšanas stimuls vai ierobežot tos.

Ģimene un profesionālā izvēle

Tā kā ģimene ietekmē bērnu profesionālo orientāciju, ģimene ir pelnījusi atsevišķu pārdomas.

Dažādi ir veidi, kā ģimene var ietekmēt profesionālo bērnu izvēli.

Ir ģimenes, kurās viens no vecākiem - vai arī abiem - dažādu personīgo apstākļu dēļ nespēja redzēt sapņus par noteiktas profesijas izpēti. Šādos gadījumos ir bieži sastopams tas, ka mēģina mazināt bērnu ar tā paša pētījuma norisi neatkarīgi no tā, vai jūs personīgi esat vērsušies pret to, vai arī jums ir attīstījušās vai nezināmas prasmes, kas var novest pie tā panākumiem.

Citos gadījumos, kas ir saistīti ar iepriekšējo, no paaudzes paaudzē un pēc kārtas ģimenes locekļi ir studējuši to pašu profesiju. Problēma rodas, ja viens no jaunākajiem locekļiem, kam bija jāievēro viņu priekšgājēju ceļš, atsakās to darīt, jo viņiem nav prasmju vai attieksmes saistībā ar tās izpēti. Ir gadījumi, kad profesija tiek izvēlēta, balstoties uz ideju, kas gandrīz iezīmēta tās locekļu gēnos piespiedu veidā.

No otras puses, ir arī dažas ģimenes, kurās bērni tiek uzskatīti par pārāk nenobriedušiem, lai izvēlētos profesiju un uzņemtos uzdevumu izvēlēties sev profesiju, ko viņi uzskata par vislabāko saviem bērniem..

Pastāv arī ģimenes, kas organizētā un saskaņotā veidā stimulē bērnu novecošanu no agrīna vecuma, ko tās uzskata par pamatu nākotnes profesionālajai attīstībai, mudinot bērnus atklāti izpausties saistībā ar viņu interesēm un arvien vairāk uzlabot savas prasmes. . Tie ir tikai daži uzvedības veidi, ko vecāki var pieņemt, ja viņu bērniem ir jāizvēlas sava nākamā profesija.

Ieteikumi vecākiem, kuriem jāsaskaras ar savu bērnu vadību profesionālai izvēlei

Apmeklējot faktu, ka darba pasaulē parādās jauni piedāvājumi, kas pieprasa vislielāko kompetenci, kas tajā attīstās. Pirmās kārtas uzdevumam jābūt vērstam uz to, lai nodrošinātu viņiem a zināšanas pēc iespējas plašākas no esošos izglītības piedāvājumus un ka tie atbilst viņu individuālajām iespējām un centieniem. No iepriekš minētā izriet, ka jūs nevarat gaidīt, kamēr jaunais cilvēks atradīsies pie profesijas izvēles, lai noskaidrotu dažādos piedāvājumus, kas pastāv viņu vidē, un dalīties tajos.

Ir labi, ka vecāki zina, ka skola ar profesionālu orientāciju, kas labi integrē mācību programmu vai ekstradocentu, lielā mērā veicina jauniešu profesionālo atlasi, tomēr tā ir maksimālā atbildību minētajās vēlēšanās. Šajā procesā vecāki var sniedz spēcīgu individuālu atbalstu, jo tāpat kā jebkurš process, kas saistīts ar izaugsmi, tirdzniecības un profesijas izvēle var radīt svarīgas emocionālas krīzes.

Viens no aspektiem, kurā vecāki var sniegt svarīgu palīdzību, attiecas uz viņu bērnu identificēšanu individuālās īpašības attiecībā uz noteiktu profesiju, ņemot vērā, ka dažreiz viņi sapņo par nākotnes profesijām, kas iepriekš ir zināmas par viņu prasmēm, zināšanām vai personiskajām īpašībām neļaus viņiem veiksmīgi sasniegt. Emocionāla atbalsta sniegšana un labākās izvēles noteikšana var būt svarīgs avots svarīgu lēmumu pieņemšanā.

Vēl viens svarīgs elements ir nepārtrauktība, ko var radīt skolā uzsāktā orientējošā darba ģimenē, tāpēc ir ērti, ka vecāki sistemātiski uzturas orientēti uz pasākumiem, kas notiek skolas centrā saistīts ar bērnu profesionālo un profesionālo orientāciju. Dažreiz skola darbojas vienā virzienā un ģimene, jo nezina par skolas darbu, kavē to vai atkāpjas no tās parastā kursa.

Skola un jo īpaši skolotāja skaitlis var būt svarīgs, lai uzzinātu, kādas ir jauniešu mācīšanās pazīmes un kam profesionālie kursi, kas apmeklē tos, var virzīt viņu nākotni..

No otras puses, vecāki var dodieties uz atbalsta tīkliem, viņu bērnu vecāku radītie vecāki, kuriem noteikti ir līdzīgas bažas, un kopīgs dialogs var radīt nozīmīgus kolektīvus ieguldījumus, kuru mērķis ir jauniešu vadība..

Daudzos gadījumos vecāki uztraucas, ka pret visiem viņu kritērijiem jaunieši turpina profesionālu atlasi pret visiem pieaugušo izteiktajiem viedokļiem. Šajā gadījumā jums ir jābūt dialogu un zina kritērijus izvēlēties šo lēmumu. Ja tie ir stabili, stabili un saprātīgi nobrieduši kritēriji, var pieņemt, ka tas ir nopietns lēmums; tādēļ jūs, iespējams, būs nākotnes veiksmes panākumi, ja jūs mācīsieties šajā profesijā.

Kad lēmums par bērnu profesionālo dzīvi nav piemērots, tad vecāku atbilde nevajadzētu risināt cenzūru vai skenēšanu kas var novest pie sacelšanās vai neatbilstības. Ir lietderīgāk meklēt profesionālu palīdzību gan jauniešiem, gan sagatavoties vecākiem, lai palīdzētu viņiem atrast labus risinājumus profesionālajai izvēlei.

Ģimenei ir jāsaprot, ka tā ir priviliģētā stāvoklī studentu profesionālajā orientācijā, jo tai ir vajadzīgais emocionālais spēks, lai virzītu viņus uz pašizziņas sasniegšanu, savu spēku un iespēju novērtēšanu un veicinātu vajadzīgo briedumu, lai risinātu profesijas izvēli analītiski un atbildīgi.

Šis raksts ir tikai informatīvs, tiešsaistes psiholoģijā mums nav fakultātes veikt diagnozi vai ieteikt ārstēšanu. Mēs aicinām jūs apmeklēt psihologu, lai ārstētu jūsu lietu.

Ja vēlaties lasīt vairāk līdzīgu rakstu Ģimenes loma bērnu profesionālajā orientācijā, Mēs iesakām ieiet mūsu izglītības un mācību metožu kategorijā.