Mācību stratēģiju veidi

Daudzas reizes mēs domājam, ka mācīšanās nozīmē to pašu procesu visiem, saskaroties ar grāmatām vai piezīmēm, lasot informāciju un atkārtojot. Bet mācīšanās ir kaut kas cits, kas strādā vienam, nedarbojas citiem, un to var arī mācīt. Atkarībā no pētāmā materiāla ir atbilstošākas mācību stratēģijas, pat ir svarīgi uzzināt par pašu mācību procesu, kā arī akadēmiskajām zināšanām, lai varētu pienācīgi apvienot dažādas stratēģijas un veikt jēgpilnu mācīšanos. Apzinoties sevi mācību procesā, ir svarīgi zināt, vai mēs patiešām mācāmies un mēs varam mainīt stratēģijas vai veikt jaunas kombinācijas, pamatojoties uz mūsu stiprajām vai vājajām pusēm, ja mēs to nedarām. Šajā psiholoģijas-tiešsaistes rakstā mēs izskaidrojam dažus no dažādajiem mācību stratēģiju veidi.

Iespējams, ka jūs interesē: Diagnostika un stimulēšana analoģiskā domāšanā skolēniem. Ietekme uz mācīšanos Indekss

1. Daži mācību stratēģiju veidi
2. Kā viņiem vajadzētu izmantot dažādas mācīšanās stratēģijas?
3. Mācīšanās stratēģijas bērniem

Daži mācību stratēģiju veidi

Pētījums ir parādījis šādu mācīšanās stratēģiju veidu efektivitāti, ko skolotāji var mācīt klasē, lai katrs students pēc tam vispārīgi mācītos:

Izmantotā prakse. Paplašiniet savu studiju laiku

Daudzi studenti gaida līdz pēdējam brīdim, kad studē eksāmenu. Veicot eksāmenu, mēs domājam, ka materiāls ir iemācījies pareizi, bet dažas nedēļas vēlāk lielākā daļa šīs informācijas pazūd. Par jēgpilnu mācīšanos (ilgstoši) pētījums laika gaitā jāveic mazākos gabalos.

Katru reizi, kad mēs atstājam nedaudz vietas starp mācībām un mācībām, mēs aizmirstam nelielu informāciju, ko mēs vēlreiz iemācīsimies, kad to atsāksim. Šī aizmirstība palīdz mums stiprināt atmiņu, mums ir nedaudz jāaizmirst, lai to atcerētos.

Atgūšanas prakse. Prakse, lai atgūtu informāciju, kas iepriekš gūta ar materiālu palīdzību

Daudzi cilvēki domā par mācīšanos, vienkārši skatoties piezīmes, mācību grāmatas vai citus materiālus, bet, ja mums ir tiesības uz informāciju, tas nav spiests mūs ielādēt no atmiņas. Atceroties informāciju bez atbalsta materiāliem, mēs daudz efektīvāk mācāmies.

Saglabājot klases materiālus un pēc tam tos rakstot vai sakot tos skaļi, pārliecinoties par materiālu precizitāti, padara mūs par informāciju prātā gandrīz tādā pašā veidā, it kā mēs nodotu sevi pārbaudei. Atceroties šo informāciju, mēs mainām veidu, kādā tas tiek glabāts, tāpēc to ir vieglāk nokļūt vēlāk.

Mācot skolēnus klasē, kā rīkoties atgūšanas praksē (pārbaudīt piezīmju izpratni un apspriest maldīgus priekšstatus), var to izmantot mājās.

Paskaidrojiet un aprakstiet idejas ar daudz detaļām

Šī stratēģija paredz, ka skolēni iet tālāk par vienkāršu informācijas atgūšanu un sāk veidot saikni starp saturu. Šim nolūkam studentiem jāuzdod sev jautājumi par materiālu, atbildiet ar pēc iespējas vairāk informācijas un pēc tam pārbaudiet materiālus, lai pārliecinātos, ka viņu izpratne ir pareiza..

Skolotāji var izmantot šo stratēģiju, īsumā apspriežoties klasē, kur šie jautājumi tiek pētīti un aicināti strādāt pie tiem.

Pārloks Mainiet idejas vai uzdevumus, kamēr jūs mācāties

Mums ir tendence domāt, ka, lai iemācītos prasmes, mums tas ir jāapgūst vēlreiz. Lai gan atkārtošanās ir svarīga, pētījumā teikts, ka mēs iemācīsim šo prasmi, bet mēs to darīsim efektīvāk, ja mēs apvienosim praksi ar citām prasmēm. To sauc par interleaved.

Piemēram, ja jūs strādājat ar matemātikas problēmām, tipiska lieta ir darīt vairākus šāda veida vingrinājumus pēc kārtas, bet, ja mēs izmantosim šo stratēģiju, tas būtu savstarpēji atšķirīgs ar cita veida vingrinājumiem. Ir jāaptur atkārtota rīcība un ka skolēni ir spiesti kritiski domāt. Izskaidrojiet šo stratēģiju skolēniem, lai viņi paši varētu pielietot interleavedus vai interlaced.

Konkrēti piemēri Izmantot konkrētus piemērus, lai izprastu abstraktās idejas

Šī stratēģija tiek plaši izmantota, lai paskaidrotu jaunu koncepciju. Tad skolotājs parasti lūdz skolēnus izdarīt savus piemērus, ja tie nav pilnīgi pareizi, viņi meklēs vairāk. Ir svarīgi, lai ikviens jūsu mājās šo praksi mācītos.

Divkārša kodēšana. Apvienojiet vārdus ar vizuālo materiālu

Kad mums tiek sniegta informācija, to parasti pavada kāda veida vizuāls materiāls: attēls, grafiskais ... Kad mēs mācāmies, mums jāprot pievērst uzmanību šiem vizuālajiem elementiem, sasaistot tos ar tekstu un beidzot izskaidrojot, ko tie nozīmē ar saviem vārdiem. Tad mēs varam izveidot savus attēlus no mūsu apgūtajiem jēdzieniem. Šis process padara jēdzienus par dažādiem ceļiem smadzenēs, tādējādi vieglāk tos atgūt vēlāk.

Ir svarīgi, lai skolotāji mēģinātu iedrošināt šo stratēģiju klasē, lai vēlāk tās vispārinātu citās situācijās.

Kā viņiem vajadzētu izmantot dažādas mācīšanās stratēģijas?

Ir svarīgi paturēt prātā, ka mācību stratēģijas nav jāizmanto izolēti, bet vispiemērotākā ir to apvienošana. Piemēram, jūs varat ievietot studiju laiku un mēģināt atgūt to, ko esat pētījis, mēģiniet atcerēties konkrētus piemērus, izstrādāt koncepcijas utt. Tādā veidā jūs apvienosiet dažādas stratēģijas un veicināsiet jēgpilnu mācīšanos

Zinot, kāda ir katra izmantotās mācību stratēģijas mērķis, mēs varam redzēt uzlabojumus, jo mēs zinām, ko mēs darām, un tādēļ, ja nākotnē es vēlos kaut kādā veidā apgūt kādu materiālu, es atceros, ka šāda veida stratēģija tas palīdzēja šajos gadījumos.

Mācīšanās stratēģijas bērniem

Ja mēs novērojam bērnības izglītības klasi, ir ļoti bieži redzēt bērnus pacelt rokas, ja viņi vēlas kaut ko pateikt vai ir ideja, mācīties krāsas, skaitļus, burtus ... bet tas ir retāk redzēt viņus iemācīties domāt. Skola mēdz mācīt deklaratīvās (akadēmiskās) zināšanas, bet ne tik daudz par pašu mācību procesu. Bērniem ir nepieciešama piekļuve instrukcijām, kas palīdz viņiem uzzināt vairāk un labāk. Pamatā domājošās domāšanas stratēģijas un procesi, kas ļauj bērniem piedalīties šajās uzvedībās, ir pazīstami kā mācīšanās pieejas un veido pamatu bērnu apguvei un attīstībai. Dažas stratēģijas, kas tiek piemērotas jebkurā līmenī, kuras izmanto, lai uzzinātu par pašu mācību procesu, ir šādas:

• Metakognitīvās stratēģijas: plānošana, pašuzraudzība, pašnovērtējums, uzmanība un apņemšanās un noturība.
• Kognitīvās stratēģijas: aktivitātes ar objektīvu, atkārtošanos, resursu meklēšanu, grupu veidošana, izstrāde, kopsavilkums un attēlu izmantošana.
• Sociālās un emocionālās stratēģijas: sadarboties un sadarboties, uzdot jautājumus un mijiedarboties.

Šis raksts ir tikai informatīvs, tiešsaistes psiholoģijā mums nav fakultātes veikt diagnozi vai ieteikt ārstēšanu. Mēs aicinām jūs apmeklēt psihologu, lai ārstētu jūsu lietu.

Ja vēlaties lasīt vairāk līdzīgu rakstu Mācību stratēģiju veidi, Mēs iesakām ieiet mūsu izglītības un mācību metožu kategorijā.