Diagrammas cēloņi, simptomi un ārstēšana

Disgrāfija ir viens no traucējumiem, kuru sekas ir vērojamas zēnu un meiteņu attīstībā no visas pasaules, jo tas ir saistīts ar grūtībām, veicot vienu no šodien noderīgākajām darbībām: rakstiet.

Ja šī prasme bērnībā nav labi saprotama, tas var radīt daudz mazāku jaudu, sazinoties ar citiem cilvēkiem, sarakstus un rakstot, lai labāk organizētu ikdienas dzīvi vai izvēlētos augstas pievienotās vērtības darba vietas. , starp citām negatīvām sekām.

Šajā rakstā mēs redzēsim kādas īpašības, simptomi un cēloņi ir saistīti ar disgrāfiju, kā arī ārstēšanas veidu ieteikumi, lai mazinātu to ietekmi uz bērnības attīstību.

• Saistīts raksts: "Mācīšanās grūtības: definīcija un brīdinājuma zīmes"

Kas ir disgrāfija?

Tas ir pazīstams kā disgrāfija - parādība, ar kuru persona (parasti zēns vai meitene) rada nopietnas grūtības rakstīt labi vai nu pareizrakstības, kaligrāfijas vai abu veidu problēmu jautājumos. Tādēļ tā ir rakstveida izteiksmes traucējumu grupa, kas savukārt var iekļaut konkrētu mācīšanās traucējumu kategorijā.

Savukārt praksē disgrāfiju bieži pavada citi specifiski mācīšanās traucējumi, piemēram, diskalculija vai disleksija..

Raksta komponenti, kurus var ietekmēt disgrāfija, ir dažādi, tāpēc arī šīs izmaiņas simptomi ir dažādi. Vieni no svarīgākajiem ir šādi, vienmēr ņemot vērā vecuma diapazonu, kurā persona pieder.

• Neatbilstoša kaligrāfija vai tik dīvaini, ka tas maksā lasīt.
• Jāuzsver problēmas.
• Vāja telpu pārvaldība starp vārdiem, frāzēm un līnijām.
• Slikts rezultāts.
• Gramatiskās problēmas.
• Burtu nomaiņa.
• Dīvaini vārdi arodbiedrības.
• Nepareiza zīmuļa vai pildspalvu uztveršana.

Disgrāfijas veidi

Disgrāfijas gadījumus var iedalīt divos galvenajos veidos, saskaņā ar grūtību raksturu.

Disortogrāfija

Tas sastāv no būtisku problēmu klātbūtnes apgūstot pareizrakstības noteikumus rakstīšanas praksē.

Motora disgrāfija

Šāda veida disgrāfijas forma ir saistīta ar pozas, kustību un vizuālās informācijas koordinācijas un integrācijas problēmas attiecībā uz rakstīšanu Papildus šiem diviem veidiem ir gadījumi, kad ir grūti klasificēt, kas notiek, ņemot vērā, ka pastāv dažādi simptomi..

Izplatība: cik procentu to bērnu uzrāda??

Lai gan pašlaik par to ir maz datu, Tiek lēsts, ka aptuveni 3% zēnu un meiteņu rada dažas problēmas, lai izpildītu ortogrāfiskos noteikumus, kurus var uzskatīt par disgrāfijas gadījumiem, bet pārējās grūtības, kas saistītas ar rakstīšanu, rastos ar mazāku frekvenci.

Cēloņi

Kāda dysgraphia rada vēl joprojām nav labi saprotama, bet visticamāk, ka lielākajā daļā gadījumu vienlaikus ir vairāki iemesli. Piemēram,, var būt ģenētiskas nosliece kas noved pie tā, lai izveidotu encefalona dizainu, kurā neironu struktūras, kas jāsaskaņo, lai radītu rakstīšanu, nav tik labi savienotas, kā vajadzētu, vai perinatālās smadzeņu bojājumi, kas ietekmē šīs neironu grupas, var rasties..

Tādējādi disgrāfijas cēloņi ir nespecifiski tādā nozīmē, ka dažādi mainīgie var darboties kā ģenēze parādīšanās pirmajos attīstības gados bērnībā. Savukārt, jo ilgāks posms, kurā rakstīšanas laikā pastāv nopietnas problēmas, jo grūtāk būs pārvarēt šo parādību, jo parādās pesimistiskās cerības, dodot iespēju pašizpildītai pravietojumam..

Iespējams, vairāku veidu anomālijas un mikro bojājumi izraisa līdzīgus rezultātus, jo nav viegli identificējamu smadzeņu reģiona, kas ir atbildīgs par paša rakstīšanu.

Turklāt disgrāfiju var izraisīt arī kaitīgu mācību dinamiku, vai pat stresa un iepriekšējas trauksmes sekas, kas saistītas ar rakstīšanas darbību.

• Saistīts raksts: "Cilvēka smadzeņu daļas (un funkcijas)"

Ārstēšana ar disgrāfiju

Būdams bērnībā sastopams traucējums, ir nepieciešams iejaukties tajā pēc iespējas ātrāk, lai tā negatīvā ietekme uzkrātu, lai bērns paliktu neaizsargātība viņu mācību trajektorijā. Šo iniciatīvu mērķis būs kompensēt šo nelabvēlīgo situāciju, veicot papildu pūles, lai uzrakstītu labi, kas jānovirza, izmantojot atbilstošas ​​mācīšanās un apmācības metodes, lai neradītu izsmelšanu un neapmierinātību..

Galvenais iejaukšanās paņēmiens ir ķēde, tas ir, īpašo prasmju uzlabošana, kas pakāpeniski kļūst arvien sarežģītākas un var tikt integrētas iepriekšējās mācībās..

No otras puses, šādam apmācības veidam un mācībām (kam jābūt speciālista vadībā) jāpievieno intervences, kuru mērķis ir risināt pārliecību, cerību un pašcieņas problēmas kas parasti iet roku rokā ar disgrāfiju.

Tajā pašā laikā, kamēr nav tuvināšanās starp rakstīšanas līmeni un minimālo rakstīšanas līmeni, ir lietderīgi piedāvāt alternatīvas mācību vērtēšanas metodēs, piemēram, mutvārdu eksāmenos. Tādā veidā netiks traucēta citu kognitīvo prasmju attīstība, tādējādi izvairoties no nopietnas mācīšanās sašaurinājuma parādīšanās, jo rodas grūtības noteiktā uzvedības jomā, šajā gadījumā rakstot.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• A. Suarez, Grūtības mācīties: diagnostikas modelis izglītībā. Redakcija Santillana.
• Centrs, INSERM kolektīvā pieredze (2007). Disleksijas disertogrāfijas diskalculija. Institūts Nacionālais de la Santas un de la recheče médicale. PMID 21348173
• Helmans, A.L .; Calhoon, M.B .; Kern, L. (2015). "Vidusskolas angļu valodas audzēkņu ar lasīšanas traucējumiem zinātnes vārdu krājuma uzlabošana". Ceturkšņa mācīšanās traucējumi. 38 (1): 40 - 52.
• Rodis, P., Garrod, A., & Boscardin, M. L. (Eds.). (2001). Mācīšanās traucējumi un dzīves stāsti. Boston, ASV: Allan & Bacon.