Disgrāfijas definīcija, veidi, cēloņi, ārstēšana un piemēri

Disgrāfija ir funkcionāla rakstura neiroloģisks traucējums, kas ietekmē rakstīšanu, īpaši izkārtojumu vai pareizrakstību. Bieži vien cilvēkiem, kas cieš no šīs slimības, ir grūtības rakstīt, jo tās kontrole ir neirozeptīvs motora akts, ko ietekmē disgrāfija..

¿Jūsu bērniem ir disgrāfija? ¿Vai jūs veltāt mācīšanai un iegūt studentiem diskrimināciju vai aizdomas, kas var ciest? Turklāt parasti ir jautājums, kā rakstiski diferencēt disgrāfiju un vispārējās grūtības atkarībā no personas vecuma. Šādā gadījumā vai, ja jūs vēlaties uzzināt un informēt par disgrāfijas raksturlielumiem, varat turpināt lasīt šo psiholoģijas-tiešsaistes rakstu: Disgrāfija: definīcija, veidi, cēloņi, ārstēšana un piemēri.

1. Disgrāfijas definīcija
2. Disgrāfijas veidi
3. Disgrāfijas cēloņi
4. Disgrāfijas ārstēšana
5. Disgrāfijas piemēri

Disgrāfijas definīcija

Disgrāfija ir a traucējumi, kas ietekmē rakstīšanas prasmes attīstību un iegūšanu cilvēkiem, pirmkārt, radot grūtības brīvajos skriptos, diktācijās un jau uzrakstītā teksta kopēšanā.

Bez tam, dažos gadījumos, piemēram, slikta rokraksta, diskrogrāfijas atšķirība, vispārējās grūtības vecumā, kurā notiek mācīšanās process, disleksija. Tādējādi disgrāfija atšķiras no šiem gadījumiem, jo ​​cilvēkiem ar šo traucējumu ir grūti atcerēties un automātiski apgūt motora kustības, kas nepieciešamas, lai rakstītu burtus vai ciparus un veidotu vārdus. Tāpēc disgrāfija ietekmē rakstīšanas spēju un pareizrakstību, gan rakstot pilnus vārdus, gan tekstus un atsevišķus burtus.

Rakstīšanas raksturojums disgrāfijā

Cilvēki, kas cieš no disgrāfijas, rakstiski raksturo vairākas iezīmes. Rakstīšanas raksturojums displejā ir:

• Grūti saprast lyrics.
• Rakstīšana spogulī: burti, kas rakstīti kā spoguļa, tas ir, otrādi, atspoguļojums.
• Nepareizas vai neregulāras burtu un vārdu telpas: vārdi kopā vai atsevišķas zilbes.
• Slikta prezentācija: netīrs un ar atzīmēm, ka vārdi ir izdzēsti, lai tos rakstītu.
• Neregulāra burta forma un izmērs.
• Lielie un mazie burti tiek izmantoti nepareizi.
• Slikta ķermeņa poza un nepareizs veids, kā rakstīt zīmuli.
• Viņi raksta lēni un neērti, ar kļūdām.
• Burtu atcelšana vai izlaišana.
• Apgriezti burti.
• Vēstules apjukums: piemēram, a “a” par a “e”.
• Burtu slīpums.
• Noliecot līniju, radot savīti tekstu.
• Stroke bieza un saspringta vai ļoti mīksta gandrīz nemaz nerakstot to, kas rakstīts.

Disgrāfijas veidi

Kad mēs runājam par disgrāfijas veidiem, mums ir jānošķir divas lielas klasifikācijas, no kurām katrai ir dažādi disgrāfijas veidi:

Iegūtā disgrāfija

Iegūtā disgrāfija sastāv no grūtībām rakstveidā smadzeņu traumas sekas cilvēkiem, kuri jau zināja, kā rakstīt, piemēram, cilvēki, kas cietuši traumas noteiktā galvas daļā. Iegūtā disgrāfijā mēs varam diferencēt centrālo disgrāfiju un perifērisko disgrāfiju:

1. Centrālā iegūta disgrāfija: šāda veida disgrāfija ietekmē vārda rakstīšanas valodas aspektus. Centrālajā iegūtajā disgrāfijā atrodam trīs dažādus veidus:

• Fonoloģiski iegūta disgrāfija: šāda veida disgrāfija notiek, ja tiek ietekmēts fonoloģiskais ceļš, šajā maršrutā vārdi netiek pilnībā atpazīti, bet tiek atzītas mazas vienības, piemēram, zilbes un burti. Šī disgrāfija rada grūtības saprast grafēmas-fonēmas konversijas noteikumus, tas ir, vārdu skaņu un izrunu saistīšanu ar to rakstīšanu, tāpēc cilvēki, kas cieš no šī grafika, bieži raksta kļūdas. nezināmi vārdi, kas nav daļa no jūsu ikdienas rakstīšanas. Piemēram, burts “g” ja tas tiek izrunāts vien, tam ir atšķirīga intonācija nekā tad, kad tā pievienojas vārdam “kaķis”.
• Virsmas iegūta disgrāfija: šāda veida traucējumu parādīšanās notiek, kad tiek ietekmēts vizuālais ceļš, ceļš, kas ļauj atpazīt vārdus, bet neļauj jums atšifrēt vārdus, tos nesaprotot vai iepriekš neapzinot. Šā iemesla dēļ cilvēki mēdz rakstīt lēni un pat pareizrakstības vārdus, ir pareizrakstības kļūdas, problēmas vizuālajā atmiņā, grūtības rakstīt sarežģītus un nezināmus vārdus vai neparastas viņu ikdienā..
• Dziļi iegūta disgrāfija: šāda veida traucējumu parādīšanās notiek, ja tiek ietekmēti divi iepriekšējie maršruti (vizuālie un fonoloģiskie). To raksturo semantiskas kļūdas, piemēram, tās aizstāj futbols līdz basketbols, radot vārdus, kas ir daļa no viena semantiskā lauka, šajā gadījumā sporta. Turklāt ir grūtības rakstīt vārdu, ko diktē cita persona, lai gan tās nozīme ir zināma.

2. Perifēra iegūta disgrāfija: šādā gadījumā cilvēkiem, kas cieš no šāda veida traucējumiem, ir grūti atcerēties kustības, kas nepieciešamas, lai izsekotu vēstuli vai rakstītu vārdus un frāzes.

Evolucionārā disgrāfija

Evolucionārā disgrāfija notiek cilvēkiem, kas ir mācīšanās rakstīt Tā kā viņi nekad iepriekš nebija iemācījušies rakstīt, tas parasti ir bērniem līdz septiņiem gadiem vai izņēmuma gadījumos - analfabēti cilvēki. Evolucionārās disgrāfijas ietvaros mēs varam diferencēt trīs dažādus disgrāfijas veidus:

• Fonoloģiskās evolūcijas dysgraphia: cilvēki, kas cieš no fonoloģiskās vai virsmas attīstības disgrāfijas, mēdz radīt tādas pašas grūtības kā cilvēkiem, kas cieš no fonoloģiskas vai virspusējas iegūtās disgrāfijas, lai gan tie atšķiras, jo evolucionārās dislogijas gadījumā tas ir dabisks mācīšanās process un iegūtajos. cilvēku, kuri pirms smadzeņu traumas cieš, jau zināja, kā rakstīt.
• Virspusējas evolūcijas dysgraphia.
• Evolucionāra jaukta disgrāfijaPretēji tam, atšķirībā no dziļi iegūtās disgrāfijas, jauktās evolucionārās disgrāfijas gadījumā semantiskās kļūdas nenotiek. Jauktā disgrāfija ir visbiežāk sastopama evolucionārās disgrāfijas ietvaros, jo grūtības, kas rodas kādā no maršrutiem (vizuāli vai fonoloģiski), kavē otrā maršruta attīstību..

Disgrāfijas cēloņi

Kā jau iepriekš minēts, pastāv divi iespējamie disgrāfijas cēloņi (iegūti vai evolutīvi), un ir vairāki iemesli, kas var būt:

• Laterializācijas problēmas.
• Motoru grūtības: gan pirkstu, gan roku kustības grūtības un grūtības ķermeņa līdzsvarā un vispārējā organizācijā.
• Personības faktori: cēloņi, kas saistīti ar personas, kas cieš no disgrāfijas, personību un īpašībām, piemēram, ja persona ir ātra vai lēna.
• Pedagoģiskie cēloņi: ir saistīti ar izglītību saistīti iemesli, kas saistīti ar rakstīšanu, piemēram, ir pakļauti stingrai mācīšanai un nav pielāgoti katra skolēna individuālajām atšķirībām, ievērojot skolotāja, ģimenes un sociālā spiediena prasības starp kolēģiem, kā, cita starpā, rakstīt labi un ātri.
• Grūtības vizuālā uztverē: problēmas, kas saistītas ar to, kas ir redzams. Piemēram, grūtības interpretēt, kas ir bumba, kad personai tas ir priekšā vai redz to fotogrāfijā.
• Grūtības saglabāt vārdu atmiņā un grūtības spēt izgūt vārdu, kuru mums vajadzētu saglabāt atmiņā.
• Viso motoru koordinācija: grūtības spēja koordinēt ķermeņa kustību ar redzi.

Disgrāfijas ārstēšana

Ļoti svarīgi ir diagnosticēt un ārstēt disgrāfiju pēc iespējas ātrāk, jo tas ir negatīvs, īpaši akadēmiskajā jomā. Bet pirms ārstēšanas sākšanas rūpīgi jāievēro, kādas grūtības personai rada, lai varētu veikt konkrētu pieeju un koncentrēties uz katra pacienta specifiskajām īpašībām, proti, spēt veikt ārstēšanu, kas pielāgota un koncentrēta uz personu.

Lai pienācīgi ārstētu disgrāfiju, ir jāiejaucas dažādās jomās:

• Bruto psihomotoritāte (globālā kustības spēja): iemācīt pacientam, kas ir pareiza poza, lai varētu rakstīt, lai labotu savu slikto pozu, piemēram, kā jums vajadzētu sēdēt, attālums starp galvu un papīru, papīra novietojums, kā uzņemt zīmuli, cita starpā.
• Smalka psihomotoritāte (detalizētākas kustības, kas prasa lielāku kontroli, parasti kustas ar pirkstiem): šāda veida kustības ir jāapstrādā, jo tās ietekmē roku un pirkstu atkarību, lai pacients iegūtu precizitāte un koordinācija rakstiski. Daži vingrinājumu piemēri, lai nostiprinātu smalkās motoriskās prasmes, ir samazināt papīru kādā veidā un pārskatīt līnijas.
• Uztvere: ir svarīgi strādāt pie uztveres, jo grūtības, ar kurām saskaras pacienti laika, telpiskā, vizuālā uztveres un uzmanības uztvere, var radīt kļūdas vai grūtības rakstīšanas gludumā, slīpumā un orientācijā.
• Vizuālās-motīvās prasmes: vizuālo un motorisko prasmju funkcija koordinē acu kustību ar ķermeņa kustību. Gadījumā, ja šī funkcija tiek ietekmēta, it īpaši, ja runa ir par roku un pirkstu kustību, tā apgrūtina cilvēku rakstīšanu, un tādēļ ir jāturpina uzlabot šo koordināciju..
• Grafo-motors: ir nepieciešams apstrādāt grafo motoru labot rakstīšanas pamatlielumus. Lai to izdarītu, ieteicams veikt vingrinājumus, kas stimulē burtu pamata kustības, piemēram, rakstot vēstuli, kas savieno punktus, kas jau ir atzīmēti, pārskatīt jau rakstītos vai zīmētos burtus vai ciparus, sekot robežām, kas ietver cilpu kustības, cita starpā.
• Grafiku rakstīšana: lai apstrādātu grafiku rakstīšanas apgabalu, tiek izmantoti parasti kaligrāfijas vingrinājumi uzlabot visus burtus, kas veido alfabētu.
• Rafinēšanas rakstnieks: šajā gadījumā tas ir paredzēts uzlabot rakstītprasmi un kļūdas. Ieteicams veikt vingrinājumus, piemēram, kopēt burtus, savienot zilbes, lai izveidotu vārdu, pievienojot vārdu ar atbilstošu zīmējumu (piemēram, pievienojot vārdu “bumba” ar bumbas zīmējumu).
• Relaksācija: pacientam bieži ir nogurums starp aktivitātēm, kas saistītas ar lielu piepūli, tāpēc ieteicams atpūsties rokas, pirkstiem, utt Šim nolūkam šīs relaksācijas vingrinājumi bērniem var būt noderīgi.

Disgrāfijas piemēri

Iegūto disgrāfijas piemērs

Meitenei ir motociklu negadījums, kurā ir trieciens uz galvu, izraisot traumatisku smadzeņu traumu un ietekmējot tikai smadzeņu zonu, kas ir atbildīga par rakstīšanu. Viņš pāris mēnešus nonāk komā, un, kad viņš pamostas savus tuviniekus, saprot, ka viņš neraksta tādā pašā veidā, kā iepriekš, tagad viņš rada daudz vairāk grūtību nekā agrāk. No slimnīcas viņi uzskata, ka tā ir perifēra iegūta disgrāfija, jo ir grūti atcerēties vajadzīgo kustību, lai varētu izsekot burtiem..

Attīstības disgrāfijas piemērs

Piecus gadus vecs bērns raksturo grūtības. Sākumā vecāki nesniedza lielu nozīmi, bet, kad viņi redzēja, ka bērns sešu gadu vecumā joprojām parādīja tādas pašas grūtības, viņi bija pārsteigti. Tad viņi runāja ar skolotāju, lai noskaidrotu, vai pārējie viņas dēla partneri arī parādīja šīs grūtības. Skolotājs teica, ka viņas dēls bija viens no nedaudzajiem studentiem, kuriem bija vislielākās grūtības rakstīt un lūdza atļauju dēlam apmeklēt skolu psihologu, vecāki to pieņēma. Kad bērns tikās ar psihologu, viņa ierosināja dažādas darbības, kas saistītas ar rakstīšanu, lai redzētu viņa ķermeņa stāvokli, slīpumu utt., Lai viņš beidzot uzskatītu, ka tā ir fonoloģiska evolūcija. Ir svarīgi zināt, kā atklāt, kad ir nepieciešams doties uz bērnu psihologu.

Šis raksts ir tikai informatīvs, tiešsaistes psiholoģijā mums nav fakultātes veikt diagnozi vai ieteikt ārstēšanu. Mēs aicinām jūs apmeklēt psihologu, lai ārstētu jūsu lietu.

Ja vēlaties lasīt vairāk līdzīgu rakstu Disgrāfija: definīcija, veidi, cēloņi, ārstēšana un piemēri, mēs iesakām ieiet mūsu klīniskās psiholoģijas kategorijā.