5 padomi pedagogiem pirms jauniešiem ar pašnāvību

Brunner et al. (2013), statistika atspoguļoja vidējo procentuālo īpatsvaru 27,6% 2005. \ T Eiropas studenti, kuri teica, ka ir izdarījuši vismaz vienu sevis kaitējuma epizodi savā dzīvē No tiem 7,8% bija izpildījuši vairāk nekā piecus šāda veida pasākumus. Spānijas valsts dati liecināja par ļoti līdzīgu starptautisko vidējo rādītāju (attiecīgi 28,9% un 7,6%), kas liecina par šo uzvedību, kas mūsu jauniešiem tik satraucoši, izplatību..

• Saistīts raksts: "Ne-pašnāvības paškaitējums: kas tas ietekmē un kāpēc tas notiek?"

Ne-pašnāvības paškaitējums izglītības un skolas vidē

Veiktajos pētījumos secināts, ka šāda veida uzvedība parasti sākas no 13 līdz 14 gadiem un, neskatoties uz trauksmi, kas var rasties tā rašanās laikā, tie reti ir tieši saistīti ar skaidru pašnāvības domu. Tomēr, ja šāda veida pasākumos tiek novērota atkārtošanās, reālais pašnāvības risks kļūst par lielāku risku. Tas izskaidrojams ar to, ka pēc tam, kad bija pieradis pie sāpju līmeņa, ka pašnāvība izraisa indivīdu, tā mēdz veikt uzvedību, kas dod augstāku sāpju sajūtu, tādējādi spējot radīt nāvi šādā veidā ( Straub, 2018).

Visu šo iemeslu dēļ tā agrīna atklāšana kļūst ārkārtīgi būtiska, jo šāda veida darbības parasti izraisa intensīvas emocionālās ciešanas pieredze un tiek veiktas kā veids, kā mazināt šo psiholoģisko spriedzi. Šādos gadījumos, nozīmīga loma ir jaunā akadēmiskā pedagoga skaitam. Tāpēc šķiet, ka ir nepieciešams sniegt šo skaitli ar dažām sākotnējām pamatnostādnēm rīcībai, lai skolotājs varētu pienācīgi risināt šādu sarežģītu un delikātu situāciju..

• Jūs varētu interesēt: "Liela depresija: simptomi, cēloņi un ārstēšana"

Rādītāji

Ir daži rādītāji, kas var brīdināt pedagogu par šāda veida uzvedību, piemēram: ķermeņa traumu novērošanu, ko rada neskaidras vai grūti izskaidrojamas situācijas, apģērbu, kas nav ļoti atbilstošs gada laikam (garās piedurknes vai augsts kakls) vasaras laikā), zēnu īpašumā esošu asu priekšmetu turēšana vai pēkšņu un atkārtotu prombūtnes liecinieku apmeklēšana, lai nodarbotos ar vannas istabu nodarbību laikā.

Padomi pedagogiem

Tie ir vairāki vadlīnijas, kas jāievēro pedagogiem, kuri nodarbojas ar jauniešiem, kuri rada pašnāvību.

1. Netiesājiet

Pirmais pamatpunkts ir atcelt neizpratni, noraidīšanu vai paniku kad pusaudzis piekrīt verificēt šo darbību veikšanu. Pēdējā gadījumā fakts, ka dalās savā pieredzē par emocionālo ciešanu, jau kļūst par ļoti sarežģītu procesu, tāpēc ieteicamajai atbildei kā pedagogiem vajadzētu būt mierīgiem, atbalstītiem, uzticamiem un empātiskiem attiecībā uz viņu nedrošību..

Šāda veida ārstēšanas mērķim jābūt tādam, ka students saprot, ka viņš tiek vērtēts kā cilvēks (lai gan ne viņa uzvedība) un ka viņš uztver, ka cilvēki savā vidē rūpējas par viņu un viņa labklājību. Neskatoties uz spiedienu vai pieprasījumu, ir ieteicams motivēt jauno personu meklēt vai piekļūt profesionālai palīdzībai. Aptuveni pusē gadījumu, uz kuriem balstās iepriekšminēto izmeklēšanu apsekojumi, konstatēts, ka studenti vēlas atteikties no šāda veida uzvedības un kas šķiet uztveroši apmeklēt terapiju.

• Varbūt jūs interesē: "5 iebiedēšanas vai iebiedēšanas veidi"

2. Ziniet, kā klausīties

Otrkārt, faktorus, kas motivē šo uzvedību, kā arī to biežumu un nopietnību, var risināt tieši ar pusaudžu. Tas ļauj novērtēt nodošanu profesionāļiem, kas var sniegt individuālu terapeitisko palīdzību un palīdzēs jums iegūt psiholoģiskas stratēģijas, lai piemērotā un adaptīvā veidā pārvaldītu savas emocijas un diskomfortu.

Jautājumi, piemēram: "Vai esat kādreiz domājuši, ka turpināsiet dzīvot, jo ir kāda problēma, kas, pēc jūsu domām, nav risinājuma?" Vai "Vai esat kādreiz domājuši par konkrētu plānu, lai to īstenotu?" Var būt ļoti noderīgi, nosakot līmeni patiesas pašnāvnieciskas uzvedības riska dēļ, jo parasti persona, kas nav pašnāvnieciska, nodara kaitējumu personai, nerealizē, kāda metode jāievēro, lai īstenotu minēto mērķi.

3. Neļaujiet videi to pastiprināt

Vēl viens būtisks aspekts ir nepastiprina pusaudžu paškaitējuma uzvedību, tāpēc pedagogam būtu jāsaglabā diskrēta pozīcija attiecībā uz klasesbiedriem un jāpieprasa pusaudžiem saglabāt brūces, uz kurām neattiecas pārmērīga nozīme. Šis pasākums novērš uzvedības ietekmi uz citu bērnu imitāciju, kas potenciāli bieži sastopama pusaudžu vecuma grupās. Jā, tomēr ir ērti apspriesties ar šo problēmu ar izglītības centra psiholoģijas speciālistu, lai tā varētu konsultēt, kā vērsties pie tēmas tiešas pieejas studentam..

4. Zināt cēloņus un tos kontrolēt

Ceturtais elements, kas jāapsver, ir tas, ka tie ir ģimenes problēmas, konflikti draugu grupā vai grūtības skolas vidē Galvenie faktori, kas saistīti ar šo uzvedības biežāku izpildi. Neskatoties uz to, ir novērots, ka lielāka reālā pašnāvības riska varbūtība ir saistīta ar vientulības vai izolācijas pašpietiekamību, sociālā atbalsta trūkumu un psihiatrisko priekšteču klātbūtni..

Ņemot vērā konstatēto paaugstinātu pašnāvības risku, nepilngadīgo var atsaukties uz terapeitiskiem novērojumiem garīgās veselības centrā. Gluži pretēji, pašnāvnieciskas pašnāvības rīcības gadījumā var veikt ambulatoros novērojumus.

5. Piemērot atbilstošās metodes un metodes

Visbeidzot, pat ja attiecīgais students veic individuālu terapeitisku uzraudzību pēc savas puses, ir svarīgi pieminēt, ka pastāv virkne vadlīniju, kas var dot priekšroku tendencei, kas rada zaudējumus. Tādējādi meditācijas un relaksācijas vingrinājumi, atvienošanas pasākumi, piemēram, sports vai mūzika, alternatīvu rīcības plānu izstrāde pašnodarbinātai uzvedībai vai izziņas darbs par iespējamiem traucējumiem, interpretējot personiskās situācijas, ir iekļauti kā efektīvus elementus psihoeducionālajā intervencē ar šiem jauniešiem.

Noslēgumā

In-Albon et al. (2015) iepazīstina ar īsu rīcības rokasgrāmatu pedagogiem, kas sintezē to, kas līdz šim ir pakļauts. Konkrētāk, autori norāda šādas vadlīnijas kā atbilstošas:

• Pieprasīt medicīnisko palīdzību nesenā ievainojuma gadījumā.
• Izvairieties no panikas reakcijām, jo sākumā īsta pašnāvības risks ir zems.
• Izpratne par uzvedību kā metodi, lai mazinātu uztverto emocionālo ciešanu īstermiņā.
• Piedāvāt atbalstu, novērtējiet personu izvairoties no kritiskiem spriedumiem un spiedieniem tūlītējai pašnodarbinātās rīcības atcelšanai.
• Uzrunājiet tieši, ja jaunais cilvēks rada patiesas pašnāvības domas, izmeklējot pašnāvības biežumu un paredzot rīcības plānu.
• Motivēt nepilngadīgo meklēt psiholoģisku palīdzību, kā arī konsultēties un meklēt profesionālu padomu kā pedagogs, lai pienācīgi risinātu situāciju.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Brunners, R., Kaess, M., Parzer, P., Fischer, G., Carli, V., Hoven, C.W., ... & Balazs, J. (2014). Pusaudžu tiešās paškaitības uzvedības dzīves ilgums un psihosociālās korelācijas: salīdzinošs pētījums par konstatējumiem 11 Eiropas valstīs. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 55 (4), 337-348.
• Straub, J. (2018) Jauns, ievainots un noguris no dzīves? Mind un Brain (90), 12-12.