Mācīšanās filozofija ļauj bērniem uzlabot matemātiku

Mācīšanās ir būtisks cilvēka prāta attīstības process. Daļa no tā ir skolās un institūtos iegūtā izglītība, lai gan ir taisnība, ka ne visiem tiek dots tāds pats veids, kā mācīties dažādus priekšmetus, kas ir obligātās izglītības daļa. Kā viņi saka, ir bērni, kuriem ir labāki skaitļi, bet citi - burti.

Atrodiet bilances punktu, kurā visu mācību priekšmetu sarežģītības pakāpe ir pieejama visiem mazajiem tas ir izaicinājums. Interesanti, ka vienkārša izmaiņa esošajā mācību programmā agrīnās izglītības jomā varētu uzlabot viņu sniegumu citos mācību priekšmetos.

Anglijā īstenots projekts rāda, ka, ja bērni tiek mācīti filozofijā, uzlabot citus priekšmetus, piemēram, matemātiku un valodu; patīkams pārsteigums.

Filozofija palīdz no ļoti maziem

Šo projektu vadīja Izglītības fonda fonds (EEF), labdarības un neatkarīga angļu organizācija, kuras mērķis ir padarīt izglītību visiem vienlīdzīgu neatkarīgi no ģimenes ienesīgā līmeņa, lai bērni un jaunieši varētu atbrīvot visu. viņa talants bez jebkādiem ierobežojumiem. EEF ideja bija pārbaudiet filozofijas nodarbību ietekmi uz mazākajiem studentiem kontroles testa veidā, kā tas tiek darīts ar zāļu testiem.

Pētījumā piedalījās 48 dažādas skolas. No tiem 22 darbojās kā kontroles grupa, tas ir, viņi sekoja normālam nodarbību ritmam un pārējiem 26 studentiem viņi saņēma iknedēļas filozofijas klasi. Nodarbības bija saistītas ar tādām tēmām kā patiesība, taisnīgums, draudzība vai gudrība, un tajā bija iekļauti laiki, lai pārdomātu atbildes un apspriestu jautājumus.

Mācīšanās domāt no filozofijas

Pēc filozofijas nodarbību ietekmes uz bērnu (no 9 līdz 10 gadu vecumam) iegūto kompetenču pakāpes analīzes pētnieki reģistrējās. uzlabot valodu un matemātisko prasmju dalībniekus.

Tika novērots, ka bērni, kas bija klāt šajās klasēs, palielināja savas matemātikas un lasīšanas spējas, it kā viņi būtu mācījušies vēl par diviem mēnešiem..

Šis uzlabojums bija labāks bērniem ar sliktākām vērtībām, kas uzrādīja lielāku progresu; viņas lasītprasme uzlabojās, tāpat kā viņa būtu darījusi 4 papildu mēnešos; matemātikā šī mācīšanās virzība atbilda trīs mēnešiem un rakstiski - divi mēneši.

Turklāt skolotāji to informēja bija labvēlīga ietekme uz viņa skolēnu attiecībām un arī izrādījās, ka studentiem ir lielāka uzticība un komunikācijas prasmju uzlabošanās.

Mācīšanās pamatu radīšana

Filozofijas labvēlīgā ietekme ilga vismaz divus gadus, periods, kurā intervences grupa analizētajos priekšmetos turpināja pārspēt kontroles grupu. Pēc organizatoru domām, šis uzlabojums varētu būt saistīts ar to, ka bērniem tika piedāvāta iespēja izmantot jaunus domāšanas un izpausmes veidus, kas viņiem ļāva labāk savienot savas idejas, loģiski vieglāk atspoguļot un radīt plašākas zināšanu vienības..

Tas nav nekas jauns

Anglija nav pirmā valsts, kas pārbauda filozofijas mācīšanas priekšrocības nepilngadīgajiem. Programma, ko izmanto EEF, ir pazīstama kā bērnu filozofija (P4C) un 70. gados to izstrādāja filozofs Matthew Lipman New Jersey. Šis projekts, kas jau tika apspriests šajā rakstā, bija paredzēts, lai filozofiskā dialogā mācītu jaunus domāšanas veidus. Programmu jau rīko 60 dažādas valstis, tostarp Argentīna vai Spānija.

Anglijas gadījumā projektu vadīja Filozofiskās izmeklēšanas un izglītības refleksijas biedrība (SAPERE), kas tagad ir arī daļa no EEF..

Šīs organizācijas koncentrētie centieni nebija vērsti uz sākotnējo ideju par Plato vai Aristoteles filozofisko tekstu lasīšanu, bet gan par stāstu, dzejoļu lasīšanu vai pat filmu skatīšanu, kas veicina diskusiju par filozofiskām tēmām. Mērķis bija palīdzēt bērniem radīt atbildes, kā arī veicināt konstruktīvas sarunas un izstrādāt argumentus.

Plusi un mīnusi

Viena no priekšrocībām, ko parāda EPS, tika konstatēts arī 63% studentu, kas saņēma šo "papildus" izglītību, veiksmīgi veica turpmākos pētījumus. Kā norādīja arī EEF prezidents Kevins Collins, šī programma ir labs atbalsts nelabvēlīgā situācijā esošiem bērniem, atsaucoties uz vislielāko labumu, ko redz šīs klases skolēni..

Starp trūkumiem, kā tas gandrīz vienmēr notiek šajos gadījumos, ir ekonomiskais šķērslis, jo programma katrai iesaistītajai skolai maksā apmēram £ 16 (€ 23) par katru studentu, kas saņēma šo klasi. Būtu nepieciešams, lai tā būtu daļa no obligātās sabiedriskās izglītības, lai segtu izmaksas.