Spēles spēks, kāpēc tas ir nepieciešams bērniem?

Nesen populārā žurnāla "Muy Interesante" raksts runāja par rotaļlietu noslēpumu un uzsvēra spēles svarīgumu indivīda nobriešanas procesā..

Šonedēļ no Mensalus psiholoģiskās un psihiatriskās palīdzības institūta mēs runājam par spēles nozīmi bērna attīstībā un pieaugušo labklājībā..

Kāpēc bērniem ir svarīgi spēlēt?

Kāda ir spēles spēja?

Rotaļīgās aktivitātes stiprina divas pelēkās masas jomas (materiāls, kas ir daļa no centrālās nervu sistēmas): smadzenis, kas koordinē kustības un frontālās daivas, kas saistītas ar lēmumu pieņemšanu un impulsu kontroli. Rotaļlieta ir ļoti svarīga šajos nogatavināšanas procesos, jo tā sadarbojas, cīnoties par cēloņsakarību ("ja es stumtu kravas automašīnu, tā kustas") un varbūtību aprēķināšanā, izmantojot izmēģinājumu un kļūdu ("ja es vēlos kravas automašīna nonāk pie galda, man jāstumj grūtāk ”).

Spēles spēks nav aprēķināms. Spēlēt ir iemācīties, uzsākot iztēli, atklājot ar mijiedarbību un, galvenokārt, jautri. Šī iemesla dēļ spēlēšana ir būtisks indivīda veselīgas izaugsmes un viņa inteliģences attīstības elements.

Bērni gadu gaitā maina savu spēles veidu ...

Protams Ja mēs tos novērojam, mēs varam redzēt ļoti interesantus elementus, kas atšķiras no viena posma. Jean Piaget (1896-1980) sīki aprakstīja galvenos spēļu veidus, kas parādās bērnībā. Šis pedagogs novēroja, ka no 0 līdz 2 gadiem dominē funkcionālā vai vingrošanas spēle, no 2 līdz 6 gadiem simboliskā spēle tiek skaidri izteikta, un no 6 līdz 12 gadiem noteikumu spēle ir.

Turklāt Piaget pamanīja, ka paralēli šiem spēļu veidiem ir tā saucamā būvniecības spēle, spēle, kas attīstās no visu citu roku (atkarībā no bērna stadijas)..

Kas raksturo vingrošanas spēles?

Pirmajos dzīves gados raksturīgās vingrošanas spēles sastāv no darbības atkārtošanas atkal un atkal, lai izbaudītu tūlītēju rezultātu. Šīs darbības var veikt gan ar objektiem (iekost, sūkāt, mest, sakratīt), gan bez tiem (pārmeklēšana, šūpošanās, pārmeklēšana). Šajā posmā bērns cita starpā attīsta kustību un pārvietojumu koordināciju, statisko un dinamisko līdzsvaru, kā arī apkārtējās pasaules izpratni..

Rotaļlietu nozare piedāvā daudzas iespējas, kas nodrošina aprakstīto prasmju īstenošanu. Tāpat kā pārējos posmos, rotaļlietas darbojas kā "noderīgi materiāli" mazo psiho-sensoro-motora attīstībai.

Kādas rotaļlietas veicina 2 līdz 6 gadu attīstību?

Šajā otrajā posmā, kurā dominē simboliskā spēle (kas sastāv no situācijas, priekšmetiem un rakstzīmēm), ir interesantas rotaļlietas, kas veicina bērna iztēli un motivē viņu radīt. Tāpēc bieži ir labāk veidot scenāriju, nekā to darīt vispirms.

Simboliskā spēle veicina vides izpratni, ievieš praksē zināšanas par noteiktajām lomām pieaugušo dzīvē un dod priekšroku valodas attīstībai. Īsāk sakot, šāda veida spēlēs bērni atveido zināšanas par realitāti, kas tos ieskauj. Jo daudzveidīgāka ir realitāte, ko viņi zina, jo bagātāki ir viņu izmantotie argumenti (ģimenes, ārsti, skolotāji, dejotāji, veikali uc). Faktiski spēles tēmas / argumenta izvēle un attīstība rāda, ka bērns arvien vairāk saprot būtiskos aspektus.

Un kas raksturo noteikumu spēli (no 6 līdz 12 gadiem)?

Noteikumi ir socializējoši elementi, kas māca bērnus uzvarēt un zaudēt, ievērot pārmaiņas un noteikumus, izskatīt citu kolēģu darbības un viedokļus utt. Noteikumi ir būtiski, lai apgūtu dažādu veidu zināšanas un veicinātu valodas, atmiņas, domāšanas un uzmanības attīstību.

Lai labāk ilustrētu noteikumu apgūšanu, Piaget kā piemēru minēja marmora spēli: ja 2 gadus veciem bērniem dodat bumbiņas, to veiktā darbība ir individuāla: viņi sūkā, mest, stumtu utt.

Ja piegāde bērniem vecumā no 2 līdz 5 gadiem, lai gan viņi saņem noteikumu par to, kā spēlēt, viņi to dara atsevišķi (paralēlā spēle), tas ir, viņi nemēģina konkurēt, uzvarēt, apmainīties ar viedokļiem utt. Visbeidzot, ja jūs koplietojat tos ar bērniem vecumā no 6 līdz 7 gadiem un izskaidrojat, kāda ir spēle, viņi saprot noteikumus kā obligātus elementus un veic darbības saskaņā ar noteikumiem.

Bērnu pavadīšana šajā ziņā ir būtisks uzdevums viņu nobriešanai.

Kāpēc?

Daudziem vecākiem rotaļlieta ir aizraujoša darbība, bet patiesībā tas ir vairāk apņemšanās. Spēlēšana, kā mēs redzējām, veicina bērna neatņemamu izaugsmi, un piedalīšanās tajā padara mūs par svarīgu šī nobriešanas procesa elementu..

Mūsu figūra spēles ietvaros nodrošina visas minētās iespējas. Piemēram, simboliskas spēles gadījumā tas piedāvā informācijas avotu, ar kuru bērnam būs jārisina un jārīkojas (vārdnīca, žesti, procedūras, idejas par sabiedrību utt.). Noteikumu spēles gadījumā pastāv ierobežojumi, kas vēlāk attīstīs pārnesamās prasmes pārējiem svarīgākajiem scenārijiem (piemēram, gaidīšana).

Mums visiem ir jāspēlē

Vai senioriem ir arī jāspēlē?

Pēc psihiatra Adam Blatner domām, nepieciešamība spēlēt cilvēkiem ir pastāvīga. Blatner norāda, ka cilvēka dzīves pamatā ir attiecības starp četrām prasmēm: mīlestību, darbu, spēlēt un domāt. Proti, šis psihiatrs veicina rotaļīgo darbību kā kompensējošu elementu emocionālajai spriedzei, ko rada pārējā darbība.

Patiesība ir tāda, ka ne visas darbības var kļūt par spēlēm. Patiesībā mēs atklātu interesantas debates, ja mēs pārdomāsim, kas notiks, ja tas tā būtu.

Tagad labi. Mēs varam dabiski integrēt spēles aktivitātes mūsu ikdienas dzīvē, lai neitralizētu spriedzes / nogurumu, ko rada pienākums, tādējādi piedāvājot vietu radošām spējām. Tāpēc spēles ieviešana kā papildelements (neatkarīgi no tā, vai spēlē sporta, komandas dinamikā, hobija praksē utt.) Neatkarīgi no spēles ar bērniem ir emocionāli inteliģenta izvēle.

Vai pieaugušie ļauj spēlēt?

Daudzas reizes nē. Tā ir problēma. Jautājums par pieļaujamību un pārliecību, kas saistīts ar "pienākumu", mazina spontanitāti, brīvību no domas un prieka. Tāpēc šodien mēs nevēlamies šo rakstu noraidīt, nesākot galīgo ziņojumu: spēle ir daļa no mūsu pasaules izpētes un izpratnes ...

Spēle nav tikai par bērniem.

• Varbūt jūs interesē: "9 spēles un stratēģijas prāta īstenošanai"