Vadīšanas prasmju mācīšana un problēmu risināšana sākumskolas meitenēm novērš agresiju

Pētījums, kas tika veikts Filadelfijā (ASV), liecina, ka pedagogiem, jo ​​īpaši pamatskolas skolotājiem, ir jāmāca savas skolēnu problēmu risināšanas prasmes un jāsniedz viņiem iespējas attīstīt vadības prasmes, lai nākotnē novērstu relāciju agresiju..

The relāciju agresija ietver tenkas un sociālo atstumtību, lai kaitētu citiem, un tas ir visbiežāk sastopamais meiteņu agresijas veids.

Pētījums pārbauda agresijas novēršanas programmas efektivitāti

Filadelfijas Bērnu slimnīcā (CHOP) veica nesen veiktu pētījumu par vardarbības novēršanu (VPI) un norāda, ka vadības prasmju mācīšana un iespēju nodrošināšana meitenēm, lai attīstītu vadības prasmes, novērš relāciju agresiju meiteņu vidū.

Pētījums ir publicēts Žurnāla psiholoģija vardarbībā, un izlases veidā no trešās līdz piektās klases afrikāņu amerikāņu meitenēm (bērni vecumā no 8 līdz 11 gadiem) tika izmantota, lai pārbaudītu agresijas novēršanas programmas "Draugs draugam" (draugs draugam, F2F) efektivitāti. ).

Pirmā vardarbības novēršanas programma, kas parāda tās efektivitāti pat gadu pēc tam, kad to izdarījusi

The F2F ir pirmā un vienīgā programma agresijas novēršanai, kas parāda tās efektivitāti meiteņu relāciju agresijas uzvedības mazināšanā un ka turklāt, to pozitīvie rezultāti turpinās pat vienu gadu pēc programmas pabeigšanas. Šī programma uzlabo prasmes un zināšanas sociālo problēmu risināšanā un samazina relāciju agresijas līmeni.

"Šāda veida prasmju apguve skolas mācību programmā ir svarīga, jo bērniem, kas to apmeklē, īpaši marginālos apgabalos, ir nopietns risks iegūt emocionālas un uzvedības problēmas," saka Dr. Stephen Leff, šo pētījumu un Vardarbības novēršanas iniciatīva (VPI).

"Tas ir pierādījums tam, ka problēmu risināšanas prasmes un iespēja attīstīt vadības prasmes palielina izturību un rada labāku nākotni attiecībā uz sociālo mijiedarbību. Šī pozitīvā pieeja tiek ievadīta skolas profilakses programmās, kas ir daļa no mūsu Vardarbības novēršanas iniciatīva Filadelfijas Bērnu slimnīcā"Pievieno Dr Leff.

Programma, kas ir vecāka par desmit gadiem

Pētnieku komanda jau desmit gadus ir izstrādājusi un no jauna definējusi programmu, pateicoties dažādām ES veiktajām izmeklēšanām. \ T CHOP, sadarbībā ar galvenajām sabiedrības ieinteresētajām personām. "Šī asociatīvā pieeja ir izmantota, lai izstrādātu F2F programmu un ieviestu inovācijas tajā pašā programmā izmantotajām mācību metodēm, piemēram, zīmējumiem, videoierakstiem vai lomu spēlēm," saka Brooke Paskewich, psihologs un VPI direktors..

Turklāt tā paskaidro, ka "studentu, skolotāju un vecāku iesaistīšana programmas izstrādē ir palīdzējusi nodrošināt kultūras jutīgumu, pienācīgu attīstību un atbilstošu etnisko minoritāšu izmantošanu"..

Šajā pētījumā izmantotā F2F ir 20 sesiju programma, kas notika 40 minūšu laikā sesijas laikā. Viņš mācīja stratēģijas sociālo problēmu risināšanai un sniedza meitenēm iespējas vadīt klases nodarbības saviem vienaudžiem. 2009. gadā publicētajā izmēģinājuma pētījumā jau tika sekmēta F2F programmas efektivitāte relatīvās agresijas samazināšanai starp pamatskolas meitenēm divās Ziemeļamerikas skolās..

Šajā pētījumā bija iesaistītas 144 agresīvas meitenes (relāciju agresivitāte) no 44 dažādām klasēm, kas piederēja Filadelfijas apgabalam. Lai veiktu izmeklēšanu, priekšmeti tika nejauši sadalīti starp F2F grupu un kontroles grupu.

Padomi veiksmīgas programmas izstrādei, lai novērstu agresiju skolā

Dr. Leff, analizējot pētījuma rezultātus, piedāvā šādus ierosinājumus veiksmīgu agresijas novēršanas programmu izstrādei un novērtēšanai:

• Jums ir jādefinē agresija vispārīgi, tas ir, kā jebkura bērna rīcība, kas nodara fizisku vai garīgu kaitējumu citam bērnam.
• Programmām jābūt vērstām uz profilaksi agrīna iejaukšanās
• Programmās jāuzsver pozitīva sociālā uzvedība: prosociāla uzvedība, dusmu vadības prasmes un cieņa pret vienaudžiem un pieaugušajiem.
• Mums ir jāpievērš uzmanība atzīšanai un izpratne par dažādiem agresijas veidiem: Piemēram, meitenes, kas visbiežāk izsaka relāciju, un bērni biežāk piedalās fiziskās agresijas aktos.
• Ir nepieciešams būt jutīgam pret kultūru un veicināt sadarbību starp skolām, ģimenēm un rajoniem.
• Agresijas novēršanas programmas ir jāizstrādā tā, lai tās atbilstu skolas un tās kopienas īpašajām vajadzībām un vērtībām.
• Tiem būtu jāietver spēcīgs pētniecības komponents un jāizvērtē rezultāti. Ir arī nepieciešams novērtēt ilgtermiņa ietekmi.
• Vairāk nekā klasē programmas, lai novērstu agresiju, būtu jāveic dabiskā vidē: piemēram, rotaļu laukumos.