Dažādi vardarbības pret bērniem veidi

Pēdējās desmitgadēs bērnu ļaunprātīgas izmantošanas pētījums ir piedzīvojis ievērojamu uzplaukumu.

Tā ir kļuvusi par jautājumu, ko tradicionāli sabiedrība uztver kā parasto praksi, ir svarīga pētniecības joma, sākot no 20. gadsimta beigu pirmā pētījuma publicēšanas.

Kas ir vardarbība pret bērniem?

Jēdziens vardarbību pret bērniem var definēt kā jebkuru personu, kas atbildīga par bērnu, vai nu ar komisijas vai bezdarbību, kas apdraud (vai var apdraudēt) bērna fizisko, emocionālo vai izziņas integritāti..

Viens no noteicošajiem aspektiem, kas tiek analizēts, lai novērtētu šīs parādības esamību vai neesamību, rodas, pētot vidi, kurā bērns attīstās. Parasti runā par nepareiza vide o kaitīgs ja pastāv dažādi faktori, piemēram, iznīcināšana ģimenē, kurā bieži tiek izmantotas agresīvas mijiedarbības, zema mīlestība, neliels sociālekonomiskais līmenis, disfunkcionāla skolas vide psiholoģiskajā līmenī, sociālā vide, kurā trūkst interešu, kultūras un pilsētu resursi vai nepastāv konfliktējoša vide apkārtnē.

Bērnu ļaunprātīgas attieksmes definīcija, kas ir līdzīga tai, kas tiek atklāta, ir tā, kas savācApvienoto Nāciju Organizācijas Ģenerālajā asamblejā 1989. gads: "Bērnu ļaunprātīga izturēšanās ir jebkāda veida vardarbība, fizisks vai garīgs kaitējums vai ļaunprātīga izmantošana, nolaidība vai nolaidīga attieksme, ļaunprātīga izturēšanās vai ekspluatācija, kas notiek, kamēr bērns atrodas viņu vecāku, aizbildņa vai cita aizbildnībā. cita persona, kurai jūs esat atbildīgs ”.

1. Bērnu vardarbības veidi

Bērnu ļaunprātīgas izturēšanās jēdziens ir attīstījies no senās laikmeta līdz mūsdienām, no prakses, kas nekādā gadījumā netika uzskatīts par ziņojamu, līdz tas tika definēts kā noziegums no pagājušā gadsimta pēdējām desmitgadēm. Sākotnējais noliegums uzskatīt bērnu par sliktu izturēšanos kā nepārliecinošu parādību tradicionāli ir pamatots ar trīs galveno principu ievērošanu: ideja, ka bērns ir vecāku īpašums, pārliecība, ka vardarbība un agresija tiek atzītas par atbilstošām disciplīnas metodēm un nepilngadīgā tiesību neievērošana ir likumīga.

1.1. Fiziskā vardarbība

Fizisko vardarbību ir noteikusi Arruabarrena un De Paúl kā brīvprātīgas rīcības veids, kas rada vai nu fizisku kaitējumu bērnam, vai fiziskas slimības attīstību (vai ciešanas risks). Tāpēc tai ir tīša rakstura sastāvdaļa attiecībā uz kaitējuma nodarīšanu bērnam aktīvā veidā.

Var izšķirt dažādus fiziskās vardarbības veidus saskaņā ar mērķi, ko vecāki vēlas sasniegt: kā līdzekli, lai izplatītu disciplīnu, kā bērna noraidījuma izpausmi, kā agresora sadistisko īpašību izpausmi vai kontroles trūkuma dēļ noteiktā ģimenes situācijā.

1.2. Emocionāla vardarbība

No otras puses, emocionālā ļaunprātīga izmantošana nenodrošina tādu pašu objektivitāti un skaidrību attiecībā uz iespēju to norobežot. Autori paši to konceptualizē kā uzvedību kopums, kas saistīts ar mijiedarbību, kas vairāk vai mazāk saglabājas laika gaitā un balstīta uz verbālās naidīguma attieksmi (apvainojumi, apmulsums, draudi), kā arī bloķēt jebkādas iniciatīvas, kas saistītas ar bērna mijiedarbību pret saviem vecākiem vai aprūpētājiem. Spēja ierobežot to kā vardarbības pret bērnu veidu ir sarežģīta.

No otras puses, Emocionālā pamešana ir saprotama kā pastāvīgu pasīvu vecāku atbildes trūkums reaģējot uz prasībām vai signāliem, ka nelielās problēmas saistībā ar viņu mijiedarbības un izturēšanās paradumiem attiecībā uz minētajiem vecāku skaitļiem.

Galvenā atšķirība starp abām parādībām vēlreiz norāda uz rīcības apzinātību; pirmajā gadījumā prasība ir izpildīta un otrajā - izlaista.

1.3. Bērnu nolaidība

Bērnu nolaidība vai fiziska nolaidība sastāv no darbība, lai pārtrauktu apmeklēt nepilngadīgo, kam ir pienākums rūpēties, vai nu novietojot fizisku attālumu objektīvi novērojamu vai nē. Tāpēc šī prakse tiek uztverta kā bezdarbības attieksme, lai gan daži autori, piemēram, Polanska, uzskata, ka vecāki to veic brīvprātīgi. Noziedzības sekas var būt fiziskas, kognitīvas, emocionālas vai sociālas, saskaņā ar Kantonu un Kortesu.

Turklāt Martínez un De Paúl ir nodalījuši nolaidības un fiziskas atteikšanās jēdzienus. Pirmā parādība var būt gan apzināta, gan bezsamaņā, un tā var būt saistīta ar tādiem aspektiem kā vecāku nezināšana un kultūras trūkums, neņemot vērā šīs darbības kā iespējamos psiholoģiskā kaitējuma cēloņus bērnam. No otras puses, fiziskā pamešana ir vairāk vērsta uz organisma kaitējuma sekām (miesas bojājumiem), un to saprot kā ārkārtas nolaidības gadījumu..

2. Bērnu vardarbības cēloņi

Tradicionāli un līdz deviņdesmitajiem gadiem vecāku psihopatoloģisko pārmaiņu klātbūtne bija nepārprotami saistīta ar bērnu ļaunprātīgas izmantošanas praksi ģimenes kodolā..

Pēc pēdējo gadu izmeklēšanas šķiet, ka Paskaidrojošie iemesli norāda uz faktoriem, kas ir tuvāki sociālekonomiskiem aspektiem un nelabvēlīgiem konteksta apstākļiem kas mazina nepilngadīgā un ģimenes vispārējā sociālā atbalsta tīklu, pēdējos termiņos radot saspīlējumu ģimenes sistēmā..

Tādējādi paskaidrojošs modelis, kam ir bijis svarīgs empīrisks atbalsts, ir tas, ko Parke un Colimer piedāvāja septiņdesmitajos gados un ko Wolfe ratificēja astoņdesmitajos gados. Šie autori konstatēja, ka šāds raksturlielumu saraksts saglabā būtisku korelāciju ar bērnu ļaunprātīgu izturēšanos ģimenē:

• Nepietiekamas vecāku spējas stresa vadībā un bērnu aprūpē.

• Nezināšana par evolūcijas attīstības procesa būtību cilvēkā.

• Izkropļotas cerības par bērnu uzvedību.

• Nezināšana un mīlestības svarīguma nenovērtēšana un empātijas izpratne.

• Tendence uzrādīt augstu fizioloģiskās aktivācijas līmeni vecākiem un nezināšana par atbilstošiem disciplīnas alternatīviem agresijai.

No psiholoģiskā līdz pazīstamajam, sociālajam un kultūras

No otras puses, Belskis vienlaicīgi atklāja ekosistēmas pieeju, lai izskaidrotu iemeslus, kas izriet no vardarbības pret bērniem. Autore savā teorijā aizstāv, ka faktori var darboties dažādos ekoloģiskos līmeņos: mikrosistēmā, makrosistēmā un eksosistēmā..

Pirmajā gadījumā kā studiju mainīgie izceļas indivīdu specifiskā uzvedība un indivīdu psiholoģiskās īpašības; otrajā daļā ir iekļauti sociālekonomiskie, strukturālie un kultūras mainīgie (resursi un piekļuve tiem, sabiedrības vērtības un normatīvās attieksmes); un trešajā līmenī tiek izvērtētas sociālās attiecības un profesionālā joma.

Citi autori, piemēram, Larrance un Twentyman, norāda uz kognitīvo traucējumu esamību ļaunprātīgu bērnu mātēm, savukārt Wolfe ir vairāk tendēts pamatot cēloņsakarību ar konstatējumiem, kas liecina par nolaidīgu rīcību izvairīšanās no ietekmes un atsaukšanas. Tymchuc, no otras puses, ir atklājusi korelāciju starp ierobežotām intelektuālajām spējām un nolaidīgu attieksmi ārstējot bērnus paši, lai gan tas nenozīmē, ka visas mātes ar diagnosticētu garīgo atpalicību obligāti piemēro šo disfunkcionālo uzvedību.

Visbeidzot, no kognitīvā viedokļa Crittenden un Milner deviņdesmitajos gados ierosināja, ka pastāv būtiska saikne starp no ārpuses saņemtās informācijas apstrādes veidu (piemēram, mijiedarbība ar bērnu) un bērnu ļaunprātīgas izmantošanas klātbūtni. Šķiet, ka ir pierādīts, ka ļaunprātīgi vecāki rada problēmas, kas saistītas ar mazo cilvēku uzvedības un prasību nozīmes interpretāciju.

Tādējādi, ņemot vērā šādu uztveres izmaiņas, vecāki bieži izsniedz atbildes uz izvairīšanos, atsavināšanu vai nezināšanu par nepilngadīgā lūgumu tā kā viņi izstrādā pārliecību par apgūto bezpalīdzību, pieņemot, ka viņi nespēs iekļaut jaunu, adaptīvāku un atbilstošāku metodoloģiju. Turklāt, saskaņā ar pētījumu, šāda veida vecāki bieži arī nenovērtē savu bērnu vajadzību apmierināšanu, prioritāti piešķirot citiem pienākumiem un darbībām pirms zemākā līmeņa.

3. Bērnu vardarbības rādītāji

Kā mēs redzējām, emocionāla ļaunprātīga izmantošana ir sarežģītāka, jo rādītāji nav tik skaidri pamanāmi kā fiziskās vardarbības gadījumā. Jebkurā gadījumā, ir zināmi signāli, kas nāk no nepilngadīgā un pieaugušo ļaunprātīgās personas, kas var padarīt trauksmes lēkšanu, un tie kalpo, lai nodrošinātu stingrāku pamatojumu pierādījumam, ka viņi dod šāda veida uzvedību.

3.1. Bērnu vardarbības rādītāji cietušajā

Pirmajā vērtējamo mainīgo kopumā ir izpausmes, kas ir viszemākās kā upuris ārējusies caur viņa vārdiem un uzvedību, piemēram: atsauktas, pielāgojamas attieksmes saglabāšana vai atteikšanās dalīties ar bailēm un dažām pieredzēm ar citiem tuvējiem cilvēkiem; cieš pārmaiņas akadēmiskajā darbībā un attiecībās ar vienaudžiem; pašreizējā disfunkcija sfinktera kontrolē, barošanā vai miegā; uzrādīt izmaiņas atsevišķās personības iezīmēs un garastāvoklī vai attīstīt seksuālos traucējumus.

3.2. Bērnu vardarbības rādītāji agresorā

Otrajā faktoru grupā ir atsauces uz vecāku uzvedība, kas ir saistīta ar bērnu ļaunprātīgu izmantošanu salīdzinoši bieži. Šīs attieksmes atšķiras atkarībā no vecuma, bet vairumā gadījumu tās parasti ir vērstas uz bērnu noraidīšanas darbībām, izolāciju un kontaktu novēršanu, nezināšanu un vienaldzību pret nepilngadīgā prasībām, draudu un bailu izmantošanu, pārspīlētiem sodiem. , noliegšana mīlestības izpausmē, komunikācijas trūkums, nicinājums, pārmērīgas prasības, kas prasa vai bloķē autonomas darbības attīstību, cita starpā.

3.3. Bērnu vardarbības psiholoģiskie rādītāji

Trešajā līmenī ir izmaiņas, kas radušās kognitīvās mācīšanās pamatspējas, piemēram, valoda, simboliska un abstrakta domāšana, emocionālā pašpārvalde un impulsivitātes pārvaldība starppersonu attiecībās. Saistīts ar to, var atsaukties uz izglītības sekām, kas radušās bērnam, kas pakļauts emocionālai nolaidībai, piemēram, fakts, ka lielāko daļu dienas pavadāt, nesaņemot nekādu uzmanību, biežus nepamatotus skolas apmeklējumus vai nelielu līdzdalību un sadarbību ģimenē..

3.4. Bērnu ļaunprātīgas izmantošanas rādītāji ģimenes klimatā

Galu galā kodolģimeņu līdzāspastāvēšanas zonā novērojamie bojājumi atbilst afektīvai noraidīšanai, izolācijai, verbālai naidīgumam un draudiem, incommunicado un saskaņā ar vecāku emocionālo kontroli kā emocionālas vardarbības piemēri; un nepārtraukta reakcija uz bērna prasībām un saziņas trūkums par emocionālas pamešanas pazīmēm.

4. Bērnu ļaunprātīgas izturēšanās novēršanas faktori

Saskaņā ar Beaveru sistēmu teoriju un citiem vēlākiem autoriem, tiek izdalītas vairākas dimensijas, kas noteicošā veidā veicina adaptīvu ģimenes attiecību vidi un apmierinoši šādi:

• Struktūra un organizācija, kurā katra apakšsistēma ir norobežota (attiecības starp laulātajiem, brāļu attiecībām utt.), vienlaikus ļaujot starp tām pārvarēt.

• Afektīvās uzvedības klātbūtne starp dalībniekiem.

• Darbība norobežojās ar demokrātisko izglītības stilu kur ir skaidri definēta pēcnācēju uzvedība.

• Stabilas vecāku personības iezīmes un skaidri noteikt to lomu ģimenes kodolā.

• Komunikatīva dinamika, kuras pamatā ir sarakste, Ekspresivitāte un skaidrība.

• Noteikta saistība ar sistēmām, kas ir ārpus primārās ģimenes kodola (citi ģimenes locekļi, draugi, izglītības kopiena, apkārtne).

• Kā notiek katram dalībniekam uzticēto uzdevumu izpilde atbalstīt jaunāko psiholoģisko attīstību galvenajās svarīgākajās jomās (starppersonu attiecībās, galā ar grūtībām, uzvedības repertuāru, emocionālo stabilitāti utt.).

No atklāto dimensiju kopas ir skaidrs, ka ģimenei ir jānodrošina bērnam stabila telpa, kas aprīkota ar resursiem, kas tai ļauj apmierināt savas vajadzības kā fizisku, gan afektīvu un izglītojošu cilvēku..

Konkrētāk, López norāda, ka ir trīs galvenās vajadzības, kuras ģimenei ir jāaizsargā attiecībā uz viņu pēcnācējiem:

• Fiziobioloģiskā: kā pārtika, higiēna, apģērbs, veselība, aizsardzība pret fiziskiem apdraudējumiem utt..
• Kognitīvais- atbilstoša un saskaņota vērtību un normu izglītība, veicināšana un stimulēšana, kas paātrina viņu mācīšanos.
• Emocionālā un sociālā: sajūta, ka sevi apzinās, novērtē, pieņem un novērtē; atbalsta piedāvājums attiecību veicināšanai ar vienaudžiem; to iesaistīšana ģimenes lēmumu pieņemšanā un rīcībā, cita starpā.

Noslēgumā

Īsumā, ir daudz dažādu bērnu vardarbības izpausmju, tā ir tikai fiziska vardarbība, kas ir vienīgā derīga un atpazīstama tipoloģija. Visi no tiem var novest pie psiholoģisko seku parādīšanās, kas radītu smagu smagumu nepilngadīgajam, neatkarīgi no attiecīgās prakses veida..

No otras puses, šķiet, ka ir skaidrs, ka šī problēma ir multi-cēloņsakarība, lai gan konteksta un sociāli ekonomiskie faktori ir centrāli bērnu ļaunprātīgas izturēšanās fenomenas noteikšanā..

Jāatzīmē, ka beigās, padziļināti analizēt, kā var izmantot norādes, kas izskaidro, kāda veida profilakse un aizsardzība ir noderīgas un efektīvi, lai izvairītos no nopietnas uzvedības novirzes parādīšanās.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Arruabarrena, Mª I. un de Paul, J. Bērnu ļaunprātīga izmantošana ģimenē. Novērtēšana un ārstēšana, Ediciones Pirámide, Madride, 2005.

• Beavers, W.R. un Hampson, R. B. (1995). Veiksmīgas ģimenes (vērtēšana, ārstēšana un iejaukšanās), Barselona, ​​Paidós.

• Belsky, J. (1993). Bērnu vardarbības etioloģija: attīstības-ekoloģiskā analīze. Psychological Bulletin, 114, 413-434.

• Cantón, J. un Cortés, M.A. (1997). Nelabvēlīga attieksme pret bērniem un seksuāla vardarbība pret bērniem. Madride: Siglo XXI.

• Crittenden, P. (1988). Ģimenēm un dinādiskiem funkcionēšanas modeļiem ļaunprātīgā ģimenē. K. Brownē, C.

• Larrance, D.T. un Twentyman, C.T. (1983). Mātes atribūti un vardarbība pret bērniem. Journal of Abnormal Psychology, 92, 449-457.

• López, F. (1995): Bērnu vajadzības. Bērnu vajadzību teorētiskais pamats, klasifikācija un izglītības kritēriji (I un II sējums). Madride, Sociālo lietu ministrija.

• Milner, J.S. (1995). Sociālās informācijas apstrādes teorijas piemērošana bērnu fiziskās vardarbības problēmai. Bērnība un mācīšanās, 71, 125-134.

• Parke, R.D. & Collmer, C. W. (1975). Bērnu ļaunprātīga izmantošana: starpdisciplīnu analīze. E.M. Hetherington (Ed.). Bērnu attīstības pētījumu pārskats (5. sējums). Čikāga: Čikāgas Universitātes Universitāte.

• Polansky, N.A., De Saix, C. un Sharlin, S.A. (1972). Bērnu nolaidība. Vecāka izpratne un sasniegšana. Vašingtona: Amerikas bērnu labklājības līga.

• Tymchuc, A. J. un Andron, L. (1990). Mātes ar garīga rakstura atpalicību, kas neizmanto vai neievēro savu bērnu. Bērnu ļaunprātīga izmantošana un nolaidība, 14, 313-324.

• Wolfe, D. (1985). Bērnu ļaunprātīgi vecāki: empīrisks pārskats un analīze. Psychological Bulletin, 97, 462-482.