Genie bērni, ko viņi ir, kādas ir viņu īpašības un piemēri

Laiku pa laikam mēs dzirdam par īpašiem gadījumiem, kad bērni ar lielu kognitīvo spēju spēj lieliski cīnīties, kas pārspēj ne tikai viņu vienaudžus, bet arī tos, kurus vidējais pieaugušais varētu darīt. Daži no viņiem ir nonākuši pie lieliem darbiem visu mūžu, un ir klasificēti un nosaukti par ģēniskiem bērniem.

Bet, Kas ir ģēnijs bērns? Redzēsim to visā šajā rakstā.

• Saistīts raksts: "6 bērnības posmi (fiziskā un psihiskā attīstība)"

Ko mēs saucam par ģēniskiem bērniem?

Bērna priekšmets tiek uzskatīts par nepilngadīgu bērnu, kam visā tās attīstības laikā raksturīga no agrīna vecuma izpaužas kognitīvās spējas, kas ir lielākas par vidējo vismaz vienā vai vairākās intelektuālajās jomās, pēc būtības ir super talantīgs vai talantīgs, kas kādā brīdī savā dzīvē izpaužas vai kristalizējas, radot kādu darbu vai lielu ietekmi un radošumu..

Šos bērnus raksturo ne tikai augstais inteliģence visās vai dažās jomās, bet arī ļoti liela motivācija un interese mācīties un attīstīt savas zināšanas. Šai pašai motivācijai viņi mēdz izrādīt lielu apņemšanos attiecībā uz šo attīstību, jo tie mēdz pārsniegt to, ko dara citi un pat vecāki un pieredzējušāki..

Vēl viens svarīgs faktors, kas jāpatur prātā, ir ģēnijs bērni tie arī rada ievērojamu radošuma līmeni. Šie faktori, ne tikai izlūkošana, veicinās bērna spēju attīstīt un radīt savu darbu.

Faktiski, lai gan agrāk ģēnijs bija tāds, kuram bija intelektuālais devējs 180 vai vairāk, secinājums, ka IC nav pietiekams, lai izskaidrotu un novērtētu šo nepilngadīgo reālo spēju, ka cilvēki ar zemāku IQ ir paveikuši lieliskus darbus, kas liecina par augstāku jaudu un ka ir daudz citu ietekmīgu faktoru, kas ir mainījuši šo apsvērumu.

Paturiet prātā, ka vārda bērna ģēnijs nedrīkst būt tāds, ka nav kāda darba vai produkta, kurā priekšmets kristalizē savas prasmes. Un ar darbu mēs ne vienmēr nozīmē kaut ko māksliniecisku, tā var arī atsaukties uz teoriju vai konceptuālu sistēmu dažās revolucionāro vai radošo zinātņu nozarēs.

Tāpat ir parasta, ka, tāpat kā apdāvinātie bērni jau no pirmajiem mirkļiem bieži ir nomodā un ziņkārīgi (ziņkārība ir kaut kas, kas ir sastopams lielākajā daļā ģēniju bērnu), kā arī tas, ka viņiem ir liela koncentrēšanās spēja. Arī viņiem bieži ir akadēmiskas problēmas un kas parāda zemāku emocionālo kontroli un toleranci pret vilšanos nekā vidēji.

Dažos gadījumos tas var izraisīt to trauksmi, depresiju un citas līdzīgas problēmas, un nav nekas neparasts, ka viņi spēj demonstrēt labas vadības prasmes un pat vadību. Tie var liecināt par lielāku jutīgumu un empātiju saviem vienaudžiem vai videi, lai gan viņiem var rasties grūtības šajā sakarā (piemēram, žanra bērni, kuriem diagnosticēts Asperger)..

• Varbūt jūs interesē: "Cilvēka intelekta teorijas

Diferenciācija ar apdāvinātu un precious bērnu

Ir izplatīts, ka tautas līmenī tiek uzskatīts, ka apdāvinātība un ģēnijs ir sinonīms. Bet, lai gan viņiem noteikti ir daudz kopīgu (abām ir augstas izziņas spējas, augsta kreativitāte un spēcīga iekšēja motivācija), patiesība ir tāda, ka tie ne vienmēr attiecas uz to pašu realitāti: ne visi ģēnijs bērni ir obligāti apdāvināti (lai gan tas ir ierasts), kā arī visi apdāvināto bērnu ģēniji.

Lai sāktu redzēt atšķirības, jāatzīmē, ka ģeniālā bērna apsvēršana ir atkarīga no tā visā viņa dzīves laikā, radot kādu darbu, kas saņem šādu atlīdzību: lai gan talanta vai apdāvinātības esamība var būt redzama izpildījumā Kopumā bērna ģēnijs nav redzams, kamēr tas neapzinās darbu, ko lielā mērā vērtē sabiedrība. Citiem vārdiem sakot, ir nepieciešams, lai viņu spēja de facto tiktu demonstrēta ar ievērojamu produktu. Tādējādi, apdāvinātiem nav jākļūst par ģeniālu.

Turklāt mums jāpatur prātā, ka apdāvināto bērnu raksturo vismaz divu standarta noviržu IQ virs vidējā līmeņa (īpaši virs 130), kas izpaužas lielākajā daļā inteliģences zonu un veidu..

Bērna ģēnijam ir arī augstāka intelektuālā kapacitāte, lai gan ne vienmēr ir nepieciešams to parādīt visās jomās: ir iespējams būt ģēnijs noteiktā intelekta veidā. Tādā veidā bērna ģēnijs var būt apdāvināts vai talantīgs (jēdziens, kas nozīmē, ka inteliģence ir vairāk nekā 130 vienā vai vairākās prasmēs, bet ne vairākumā).

Ir svarīgi arī nošķirt bērna ģeniālu un pirmsskolas bērnu: precious child ir tas, kam ir progresīvas iemaņas, kas būtu piemērotas viņu vecumam, kaut gan tas ir izplatīts apdāvinātiem un ģēnijiem, nav jāapliecina sava apdāvinātība.

Piemēri

Ir daudzi piemēri bērniem, kas visā vēsturē uzskatīti par ģēnijiem, starp kuriem daži, kas var kalpot kā piemērs, ir šādi.

Pablo Ruiz Picasso

Viens no pazīstamākajiem spāņu gleznotājiem, mūsdienīgums, Pablo Ruiz Picasso bija arī ģēnijs bērns. Šis mākslinieks, kurš jau iemācījās gleznot ar savu tēvu viņš savu pirmo darbu veica astoņu gadu vecumā: Dzeltens picador.

Visu savu dzīvi šis svarīgais gleznotājs un tēlnieks attīstīja dažādas metodes un stilus, un laika gaitā tas izjauktu ar laika perspektīvu, lai radītu kopā George Braque savu stilu: kubismu.

Wolfgang Amadeus Mozart

Viens no slavenākajiem ģēniju bērniem ir slavenais komponists Mocarts kopš viņš bija piecus gadus vecs, viņš bija izgatavojis vairākas kompozīcijas kas sāka uzvarēt tiesas atzīšanā. Faktiski, viņa pirmā simfonija tika veidota astoņu gadu vecumā. Viņa tēvs izglītojis mūziku, sākot no agrākās bērnības, viņš izrādīja lielu interesi par mācīšanos un lieliskus darbus, kuros jaunieši

kristalizēja savas prasmes visā viņa dzīves laikā, ieguva viņam ģeniāla bērna atzīšanu.

Gregorijs R. Smits

Gregorijs Smits ir vēl viena bērna ģēnijs, lai gan tas var būt vārds, kas nav ļoti labi zināms, bet patiesība ir tāda, ka mēs saskaramies ar jaunu vīrieti, kuram jau ir četri kandidāti Nobela Miera prēmijai un kuri saņēma pirmo no viņiem divpadsmit gadu vecumā. Viņš jau spēja atrisināt matemātiskās problēmas pirms diviem gadiem, deviņus gadus vecs vidusskolā un desmit gadus viņš sāka strādāt uzņēmējdarbības vadībā.

Šis jaunietis Viņš ir pazīstams arī kā starptautisks lektors, un viņš ir cīnījies, lai aizstāvētu bērnu un mieru. Viņš ir arī Starptautisko jaunatnes advokātu dibinātājs un prezidents, kuru viņš izveidoja desmit gadu vecumā. Viņš ir arī studējis matemātiku (viņš ir Amerikas Matemātikas asociācijas prezidents), vēsturi un bioloģiju.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Sastre-Riba, S. (2008). Bērni ar augstām spējām un atšķirīgu kognitīvo darbību. Journal of Neurology, 46 (Suppl 1): S11-S16.
• Tannenbaum, A.J. (1998). Dāvanu programmas. Būt vai nebūt. Žurnāls apdāvināto izglītībai; 22: 3-36