Savvaļas bērnu infekcijas bez saskarsmes ar cilvēci

"Jaunais cilvēks tika pazaudēts, savvaļas stāvoklī un pilns rētas no dzīvnieku kodumiem. Viņš šķita imūns pret karstumu un aukstumu, viņš lauza apģērbu, ko cilvēki mēģināja uzlikt, un viņš atteicās ēst vārītu ēdienu, patērējot tikai neapstrādātus pārtikas produktus..

Iespējams, ka šis apraksts atgādina dažas izdomātas rakstzīmes Tarzans o Mowgli no Džungļu grāmata.

Tomēr šajā gadījumā viņi atsaucas uz Victor de Aveyron, viens no pazīstamākajiem "savvaļas bērna" gadījumiem. Šo jaunekli mednieki 1799. gada beigās atraduši mežā Aveironas pilsētā ar iepriekš aprakstītajām īpašībām, izceļot arī lielu rētu uz kakla, iespējams, ar nazi vai asu priekšmetu, kas liek domāt, ka viņiem varētu būt centās izbeigt savu dzīvi.

Víctor de Aveyron lieta

Attiecīgais zēns vairākkārt bija redzams, uzkāpjot kokos, darbojas četrās vietās, dzerot strautos un ēdot ozolzīles un saknes, līdz beidzot viņš tika notverts, kad ziemā viņš vērsās pie saimniecībām, kas meklē pārtiku..

Laika gaitā ārsti domāja, ka zēns cieta no garīgās atpalicības, nesaprotot valodu vai neatbildot uz to. Viktors tiks pieņemts skolotāja, kas saucas Itard, kas uzskatīja, ka bērnam ir bijis tikai valodas attīstības trūkums, jo bērnam bija vajadzīgs ilgstošs vientulība..

Kamēr sieviete sauca Guerin kundze rūpējas par bērnu, Itards mēģinātu izglītot un atjaunot sabiedrībā mazo savvaļas bērnu, cenšoties mācīt viņam valodu, morālo uzvedību un sociālās normas..

Tomēr, neskatoties uz ilgu gadu veltīšanu šim uzdevumam un Itarda darba nozīmīgumu (tās metodes pēc posma ņemtas vērā tādās izglītības metodoloģijās kā Montesori), lielie panākumi netika sasniegti, atteikšanās no izglītības un izglītības. atstājot bērnu Guinina kundzes aizbildnībā. Viktors nomira četrdesmit gadu vecumā, joprojām viņa aprūpē.

Kas ir savvaļas bērns?

Victor un daudzi citi, piemēram, viņu, uzskata par mežonīgiem bērniem; Šajā kategorijā ietilpst tie zīdaiņi, kuri ilgstoši ir palikuši izolēti no sabiedrības bērnībā un / vai pusaudža vecumā, vai nu tāpēc, ka viņi ir pamesti savvaļas vidē, jo tie ir pazaudēti, vai tāpēc, ka viņi ir aizturēti vai apcietināti viņa bērnība vai pubertāte.

Šiem bērniem ir nopietnas izmaiņas gan uzvedības, gan izziņas aspektos, zināšanu un prasmju trūkuma rezultāts, kas ļauj līdzāspastāvēt un piedalīties kopienas sabiedriskajā dzīvē.

Jāatzīmē, ka novērotajos gadījumos ir zināma mainība. Savvaļas bērnu vidū var atrast trīs pamatveidus- bērni, kas ilgu laiku dzīvojuši vientulībā (kā Victor de Aveyron gadījumā), tie, kuri izdzīvoja naidīgā vidē, ko rūpējas citas dzīvnieku sugas, un zīdaiņi, kuri ir slikti izturējušies un ierobežoti lielā daļā savas dzīves..

Savvaļas bērnu raksturojums

Viens no acīmredzamākajiem simptomiem ir valodas trūkums vai neliela attīstība. Lai gan dažādie autori nav vienisprātis par to, vai cilvēka valoda ir pilnībā apgūta prasme, vai jau ir vajadzīgās struktūras no dzimšanas, ir pierādīts, ka pastāv mācīšanās periodi, kuros dažu spēju attīstība ir sprādzienbīstama. tāpat kā valoda. Šos periodus sauc kritisko periodu.

Valodas gadījumā, eksperti ir norādījuši, ka kritiskais periods notiek no trīs līdz četriem gadiem. Tādā veidā, ja šajā fāzē netiek dota atbilstoša stimulācija, bērna spējas netiks attīstītas pareizi, sverot visu to evolūciju un apgrūtinot pielāgošanos sociālajai videi. Tas ietekmētu ne tikai valodu spējas, bet arī reprezentatīvās, relatīvās un pat personiskās identitātes veidošanu..

Antisociālie bērni?

Papildus valodas trūkumam, vēl viens no galvenajiem šo bērnu trūkumiem, kas savukārt izskaidro lielāko daļu pārējo, ir socializācijas trūkums. Tā kā, izmantojot sociālo mijiedarbību, jūs mācīties un apmainīties ar informāciju ar citiem, ir iespējams izstrādāt perspektīvas un domāšanas un darbības veidus, kas bagātina personīgo repertuāru un palīdz uzlabot pielāgošanos videi..

Savu nepietiekamu socializācijas dēļ savvaļas bērni nespēj piedalīties sabiedrībā, rīkojoties saskaņā ar to, ko viņi ir iemācījušies visā dzīves laikā biotopā, kurā viņi ir audzējuši. Tas nozīmē, ka viņu attieksme un spējas padara tās spējīgas dzīvot vidē, kurā tās ir augušas, bet tās nav piemērojamas sabiedriskajai dzīvei..

Vēl viens vairumam gadījumu kopīgs elements ir cilvēku kontakta novēršana. Gan fiziski, gan emocionāli šie bērni cenšas, cik vien iespējams, izkļūt no saviem vienaudžiem, kas ir apgrūtinājis pirmo bāru ārstēšanu..

Šis fakts ir izskaidrots, ja ņem vērā to, ka papildus tam, ka viņi ilgstoši nav saskārušies ar cilvēkiem vai ka tas ir bijis nenovēršams, šie bērni ir atdalīti pret savu gribu no vides, kurā viņi ir audzējuši, un pat gadījumos, kad dzīvnieki tās ir pieņēmušas, viņi varēja redzēt, ka viņu glābējs mirst cilvēku rokās.

Citi pazīstamu savvaļas bērnu gadījumi

Papildus iepriekš aprakstītajam Victor gadījumam ir daudz piemēru. Tālāk mēs izskatīsim vēl divus no tiem.

Amala un Makala, Indijas vilku meitenes

1920. gada 9. oktobrī divas biedējošas un netīras meitenes šausmīgi noskatījās ap bruņotu pūli, kas bija pulcējusies viņu apkārtnē un kuru pasargāja no pūļa. Cilvēki, kas viņus ieskauj, Godamuri ciema iedzīvotāji (Indijā), atvēra uguni uz vilku, un, ja nebūtu bijis vietējā godbiedra Džozefa Amrito Lal Singh iejaukšanās, viņi būtu beiguši meiteņu dzīvi. uzskatot, ka tas bija par gariem.

Abas meitenes tika iesprostotas un ar lielu pretestību paņēmušas bāreņu namu, kur viņš un viņa ģimene mēģinātu tos pārkvalificēt un atjaunot sabiedrībā.

Izolācijas simptomi

Sākotnēji meitenes parādīja augstu agresijas līmeni pret cilvēkiem, nokodoties un nesaskrāpējot tos, kas mēģināja tos tuvoties, un ļaujot tikai savam savstarpējam uzņēmumam un vietējiem suņiem. Viņi izvilka drēbes un parādīja grūtības stāvēt stāvus. Abas meitenes staigāja pa četriem, Acīmredzot, neuzskatot aukstu vai karstu. Viņa mijiedarbība ar citiem bija tikai grunts, kas padarīja socializāciju ļoti sarežģītu. Abi apcietināti vārīti ēdieni, ēdot tikai neapstrādātu gaļu uz terases stāvā.

Tāpat kā vilki, kas bija parūpējušies par viņiem, abi meitenes mēdza gulēt dienas laikā un padarīt nakts dzīvi. Bija ierasts dzirdēt, kā viņi naktī dzied un viņiem, šķiet, ir nedaudz vairāk attīstīta smaržas un nakts redzamības sajūta nekā parasti.

Diemžēl gadu pēc iestāšanās bērnu namā Amala, trīs gadus vecā meitene, mirst no dizentērijas. Viņam nācās stingri atdalīt māsu no mirstīgajiem paliekām, reaģējot uz to ar asarām un lielu skumju. Laika gaitā Kamala sāktu veikt nelielu progresu attiecībā uz socializāciju un valodu apguvi, apgūstot aptuveni 30 vārdus un sākot staigāt.. Viņam beidzot izdevās sazināties ar godbiedru un viņa ģimeni, izmantojot vienbalsīgus vārdus, līdz beidzot meitene nomira no tīfa ar 15 gadu vecumu.

Genie gadījums

Tāpat kā Víctor de Aveyron, Genie Tas ir viens no pazīstamākajiem "savvaļas zēniem", šoreiz atrodas Kalifornijas štatā. Attiecīgā meitene, kas dzimusi 50 gadu vecumā ar smagām veselības problēmām (nesaderīga RH, iedzimta gūžas dislokācija un iespējamā intelektuālā invaliditāte), tēvs ieslodzīja nelielā telpā un dienas laikā kļuva saistīts ar krēslu. naktī no divdesmit mēnešiem līdz trīspadsmit gadiem, ar piespiedu diētu, kas balstīta uz zīdaiņu pārtiku un citiem līdzīgiem sliktas izturēšanās gadījumiem.

Tikai viņa bija trīspadsmit gadus veca, viņa ģimene kopā ar viņu spēja izvairīties no sava vīra. Pēc dažām nedēļām viņš devās uz labklājības biroju, un pēc tam policija aizveda meiteni aizbildnībā. Meitene parādīja runas, nepietiekama uztura un uzvedības grūtību neesamību piemēram, kompulsīva masturbācija.

Ženē

Tāpat kā Víctor de Aveyron un māsas Amala un Kamala, Geniju ārstēja ārstu, valodnieku un psihologu grupa lai to pārveidotu un integrētu sabiedrībā. Dženija ir savvaļas bērna gadījums, kas ir parādījis vairāk evolūcijas, kas ir jaunietis, kurš spēj radīt frāzes un saistīt vārdus, lai gan ar nepareizu teikuma struktūru.

Lai gan iejaukšanās bija veiksmīga, Garīgās veselības asociācija Amerikas Savienotās Valstis uzskatīja, ka progress nav pietiekams, un beidzot nolēma apturēt meitenes budžetu, kas galu galā nonāks cauri dažādām adoptētāju ģimenēm. Diemžēl dažās no tām viņš arī cieta no ļaunprātīgas izmantošanas, kuras dēļ viņš piedzīvoja regresiju uz savu iepriekšējo stāvokli un atkal runāja.

Pašlaik Genie dzīvo pieaugušo aprūpes iestādē, nepārkāpjot vairāk informācijas par viņu, ņemot vērā ētiskos apsvērumus par viņas privātumu.

Smadzeņu plastiskums un kritiskais periods

Bērnība ir dzīves posms, kurā mēs esam īpaši jutīgi pret izmaiņām, zīmēm, ko vide atstāj uz mums. Tas nozīmē, cita starpā, to, kas mūsu dzīves pirmajos gados mums ir unikāla spēja mācīties un atklāt modeļus visās tajās pieredzēs, kas notiek ar mums. Tas ir ļoti labi atspoguļots tādā veidā, kādā mēs sākam mācīties, un, piemēram, valodu; tehniski ļoti sarežģīts uzdevums, kas tomēr dominē ar pārsteidzošu ātrumu kā bērniem.

Tomēr šai spējai mācīties, kas saistīta ar neiroloģisku parādību, ko sauc par smadzeņu plastiskumu, ir dubultā mala. Tā kā mūsu bērnībā mēs esam ļoti jutīgi pret to, kas notiek ar mums, mēs esam arī jutīgi pret to, kas nenotiek ar mums. Konkrētāk, fakts, ka neesat iemācījies apgūt valodu un sazināties ar citiem cilvēkiem, kas dominē, liek, kad, tiklīdz vecuma slieksnis ir tā sauktais kritiskais periods, mēs nespējam iemācīties lietot valodu.

Tajā brīdī mūsu smadzenes tā pārtrauc spēju sevi pārveidot tik dziļā veidā šādu sarežģītu mācīšanos. Turklāt tas ietekmē visas mūsu kognitīvās spējas, jo noteiktā veidā valoda ietekmē veidu, kādā mēs domājam. Savvaļas bērnu gadījumā tas ir skaidrs.

Galīgā pārdomas

Šāda veida gadījumi ir bijuši daudzu izmeklēšanu vaislas pamats, kas mēģināja noskaidrot, vai kāds, kas izaugis izolēti, varētu noskaidrot izglītības ietekmi un sabiedrības ietekmi vai ja tiek pētītas tādas īpašības kā valoda, kas ir iedzimta vai iegūta. vairāki šo bērnu dzīves aspekti.

Jebkurā gadījumā, ir svarīgi vienmēr ņemt vērā ētikas apsvērumus par šīs parādības izsmeļošu izpēti, jo tie var radīt lielu kaitējumu bērniem un viņu integritāti.

Bibliogrāfiskās atsauces

• Hutton, J.H. (1940): "Vilku bērni". In: Folklora, folkloras sabiedrības darījumi, vol. 51, 1., 1. lpp. 9-31, Londona: William Glaisher Ltd., 1940.
• Itards, J.M. G. (1801). Izstrādātāji un pasākumi, kas saistīti ar to, lai attīstītu fiziskās un fiziskās īpašības, piemēram, lai saglabātu savu darbību. Goujon Parīze.
• Lenneberg, E. H. un Lenneberg, E. (eds.) (1975): Valodu attīstības pamati, Redakcijas alianse.

• Rymers, Russ (1999). Genie: zinātniska traģēdija. Harper Paperbacks; Izdrukas izdevums (1994. gada 12. janvāris).