Būt bērnam mūsdienu sabiedrībā mīti par bērnību

Lielākā daļa šodien publicētās literatūras ir vērsta uz grūtībām, kādas vecākiem ir šodien, kad runa ir risināt, izglītot, ārstēt un vadīt attiecības ar bērniem. Šķiet, ka biežāk nekā agrāk ir paternāli-filiālie konflikti un sajūta, ka vecāki „pārvar” viņu bērnu sliktas uzvedības dēļ.

Tomēr vēl viens tikpat svarīgs jautājums būtu aplūkot perspektīvu un pašu pieredzi, ko bērnam pašam ir jāiet cauri bērnības posmam pašreizējā laikmetā, ko mēs turpmāk analizēsim un varēsim sarežģītāk rīkoties nekā jūs varētu domāt. Ir ērti izmest dažus mītus par bērnību labi saprast mazo psiholoģiju.

• Saistīts raksts: "6 bērnības posmi (fiziskā un psihiskā attīstība)"

Sociālās pārmaiņas, kas šodien ietekmē bērnu attīstību

Urra (2007) sniedz interesantu analīzi par mūsdienu sabiedrībā modificētajiem faktoriem, kas var ietekmēt bērnu psiholoģisko attīstību šodien.

1. Atļaujas

Šodienas sabiedrība ir vairāk pieļaujama nekā iepriekšējās desmitgadēs, kad dominēja autoritārāka struktūra (piemēram, rietumos valdošās diktatūras valdīja lielākajā daļā divdesmitā gadsimta). No otras puses, vērtības, kas, šķiet, tiek pārraidītas pēdējā laikā, iespējams, kā reakcionāla atbilde uz iesniegto iestādi, ir saistītas ar materiālismu, individualismu, patēriņu, hedonismu vai relatīvismu..

• Saistīts raksts: "Pozitīva disciplīna: izglītošana no savstarpējas cieņas"

2. Pakļaušana pieaugušo saturam

Liela apjoma plašsaziņas līdzekļu saturs ir vērsts uz vardarbīgām seksuālām programmām, kas veicina panākumus, balstoties uz pirkumu / ekonomisko varu, konkurētspēju utt. Kam jāpievieno laiks, ko bērni pavada televīzijas priekšā, internetā, sociālie tīkli, videospēles u.tml. atsevišķi un bez pieaugušo uzraudzības, kas viņiem var dot norādījumus par to pienācīgu izmantošanu.

3. Pašreizējā dzīve ir nepatīkama

Personīgās dzīves stila un tempu maiņa. Līdztekus tehnoloģiju attīstībai dzīves temps ir paātrinājies tādā veidā, ka ir iekļauta "hronometra" darbība, kurā indivīdam visas dienas garumā jāveic tik daudz darbību un uzdevumu. Tā ir tā paša autora ierosināta koncepcija "bērnu programma", ko izmanto, lai apzīmētu bērnus apvienot skolas apmeklējumu ar nebeidzamu ārpusskolas aktivitāšu sarakstu pienākumus.

4. Ģimenes modeļa liberalizācija

Ģimenes struktūra ir mainīta attiecībā uz iepriekšējām paaudzēm. Šodien tiek novērotas viena vecāka, heteroseksuālas, homoseksuālas, rekonstruētas ģimenes, kas iegūtas no iepriekšējām laulībām utt. Šķirne ir radījusi dažādas ģimenes organizācijas formas, kas ietekmē pēcnācēju saņemto izglītības veidu.

No otras puses, patlaban ir vairāk "intrafamilālu" dzīvi nekā "nepārprotama" dzīve: kontakts ar vecvecākiem, tēviņiem, brālēniem utt. Ir samazinājies, jo vecākiem un bērniem ir mazāk laika to darīt, un tāpēc ierobežot ģimenes dzīvi locekļiem, kas dzīvo kopā.

5. Atteikšanās no atbildības

Atsevišķu tēvu / mātes lomu atteikšanās, ar kuru mīlestības vai mīlestības paraugs tiek sajaukts ar dāvanām un materiālām priekšrocībām, kas apvienotas ar neierobežotu caurlaidību ar izglītojošo lomu, kas teorētiski būtu attiecināma uz vecākiem (laika piedāvājums, centība, dialogs) , aktīva klausīšanās, atbalsts, pieredzes apmaiņa, standartu, vadlīniju un ierobežojumu noteikšana, mācību vērtības utt.).

6. Izglītojošo stilu aptaujas

Izglītības nesakritība, kas pastāv starp ģimenēm, kas var atšķirt pieļaujamu, autoritāru, nolaidīgu, pārmērīgu aizsardzību utt. Turklāt šķiet, ka atšķirības starp ģimenēm un skolotājiem ir acīmredzamākas, radot aptaujas vai neuzticības gaisotni mācību skaitam, ja studentam tiek piemērotas iespējamās sankcijas).

Nepareizi priekšstati un mīti par bērnību

Daži no galvenajiem mītiem par bērnu psiholoģiju, kas notiek šodien, ir šādi.

1. Psiholoģiskais fundamentālisms

Dažiem no vecākiem ir kopīgs ticības veids, ko "pārvarē" bērnu slikta uzvedība attiecībā uz ļaunuma klātbūtne bērnam kas liek viņam izdarīt cieņu, sacelšanos, nežēlību un nepaklausību. Nekas nav tālāk no realitātes. Līdz jaunatnes posmam un pieauguša vecuma sākumam (aptuveni 24-25 gadu vecumā) indivīdam nav pilnīgas visu smadzeņu struktūru attīstības, kas ļautu viņam dziļi pamatot savas darbības vai izturēties nobriedušā veidā. ētisks, civilizēts, empātisks; šīs struktūras ir pazīstamas kā prefrontālā garoza.

Tāpēc nepilngadīgais, viņam nav tādas spējas, kas viņam ir piesaistīta apzinātai eksistencei un vecākiem, kas ir apzināti, jo šajos vecumos bērns ļoti labi nezina, kas ir pareizi vai piemēroti konkrētajā situācijā; mācās to darīt Tāpēc šķiet negodīgi domāt, ka bērnam jārīkojas kā "pieaugušais miniatūrā"; bērns ir bērns.

2. Mācīšanās neparedz personību

Saistībā ar iepriekš minēto, šķiet, nav pareizi secināt, ka bērns uzvedas noteiktā neatbilstošā veidā tāpēc, ka "tas ir iznācis šādi".

Tā ir taisnība (jau vēlu bērnībā un pusaudža vecumā), ka pēdējā persona, kas ir atbildīga par uzvedību, ir tā, kas to pilda un ka pastāv atšķirība temperamentā, kas diskriminē vairāk rāmus vai vairāk "pārvietotus" indivīdus, bet tas nav mazāks par to, ka bērns pastāvīgi mācās vide ir noteicoša loma uzvedības modelēšanā bērnu.

Tādējādi mijiedarbība starp personiskajiem faktoriem (iekšējiem vai personiskiem) un no konteksta izrietošajiem faktoriem (ārējie faktori, piemēram, ģimenes veids un saņemtā izglītība) ir iemesls, kādēļ bērni beidzot izstādē. Šajā ziņā dažādi izglītojoši stili (demokrātiski, autoritāri, pieļaujami vai nolaidīgi) ir noteicoša ietekme.

3. Mīlestībai ir sava cena

Vēl viena ideja, ka daži vecāki bieži piemēro, ir tas, ka ir iespējams domāt radīt materiāla apbalvojuma rezultātā bērnu sajūtu par viņiem, kā minēts iepriekš. Pretēji tam, kas varētu likties, bērni ir vienlīdz apmierināti ar pusi vai ceturto daļu no naudas, ko vecāki iegulda, aizbildinoties ar to, ka mazie bērni ir laimīgi..

Daudzu pēdējo desmit gadu laikā veikto interviju un liecību izpēte un analīze liecina, ka jaunieši vērtē daudz vairāk nekā konkrētas materiālās priekšrocības laiks un uzmanība, ko viņu vecāki viņiem piešķir ikdienā.

Aktīva klausīšanās, dialogs, kopīga lēmumu pieņemšana, kopīgas darbības, empātiska un saprotama attieksme pirms grūtībām kas var rasties abās daļās utt., ir aspekti, kas ir daudz lielāki nekā tas, ka tirgū ir pieejams jaunākais konsoles modelis..

Secinājums

Iepriekšējās rindas ir paredzētas kā pārdomas, kas dažos gadījumos var palīdzēt vecākiem labāk izprast iemeslus, kāpēc jūsu mazā cilvēka uzvedība nav sagaidāma. Analizējot norādīto kļūdaino pārliecību, var atrisināt alternatīvas ikdienas konflikta situācijas, kurās empātijas spēju pielietošana var būt ļoti svarīga.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Urra, J. (2007). Mazais diktators. Grāmatu joma: Madride.