Piaget stadionu teorija

Biologa apmācība Piaget interesē filozofiskās problēmas par zināšanu izcelsmi un skaidrojumu. Cilvēka zināšanu izpēte tiek piedāvāta no evolucionāras perspektīvas, piedāvājot jaunu disciplīnu, ko sauc par Ģenētiskā epistemoloģija, kas mēģina noskaidrot, kā zināšanas pieaug gan sugu, gan indivīda līmenī.

Piagetas stadiona teorija ir vislabāk zināms, bet no citām pozīcijām viņi arī piedāvā attīstības stadijas vai posmus:

PSICHOANALĪTISKĀ TEORIJA

Ir ierosināti dažādi psihoseksuālās attīstības posmi, kas definēti atbilstoši ķermeņa teritorijai, kas saistīta ar prieka iegūšanu. Freids: Pirmajos dzīves gados pastāv virkne pirmsdzimumorgānu posmu, ko nosaka ķermeņa teritorijas, kas saistītas ar prieka iegūšanu, kas var iezīmēt indivīda turpmāko psiholoģisko attīstību; tās ir mutes, anālās un fāles fāzes. Vēlāk pastāv latentuma periods, kas sakrīt ar skolas gadiem bērniem, un tā gals nāk ar dzimumorgānu seksualitāti, sākot no pubertātes, kas dod iespēju pieaugušo seksualitātei. Kritiska šai koncepcijai: maz izstrādāts, kas nesniedz skaidrojumu par kādu no mūsu divām evolūcijas dimensijām, struktūru un izmaiņām. (Aizmirstiet par meitenēm, neprecīzu un globālu laika secību, koncentrējas tikai uz seksualitāti).

Eriksons ietver sociālās un kultūras izcelsmes kategorijas un jēdzienus, kā arī vēl viena viņa teorijas iezīme ir tā, ka tā nenonāk līdz pieaugušo stadijas ierašanās brīdim, bet aptver visu cilvēku dzīves ciklu, sākot no dzimšanas līdz nāvei. Pēc šī autora domām, personība attīstās vairāk nekā astoņos posmos vai dažādos posmos, katram no tiem raksturīga bioloģiskās un sociālās izcelsmes krīze, kurai indivīdam ir jāsaskaras. Pareiza dažādu krīžu atrisināšana sniedz cilvēkam jaunu psihosociālu vērtību, kas tādējādi kļūst par attiecīgā stadiona raksturīgo mērķi..

Tā ir visai izstrādāta teorija no evolūcijas viedokļa, kas parāda ievērojamu strukturālo konsekvenci, postulējot bio-psihosociālu faktoru kopumu katrā no posmiem, kas raksturo subjekta personību.. Nē sniedz skaidrojumu par pāreju starp posmiem, ti, par evolūciju.

PIAGET STADIUMU TEORIJA

Bērnu inteliģencē Piaget ierosina trīs kvalitatīvi atšķirīgu struktūru vai posmu esamību, sensoro motoru periodu, konkrētu operāciju sagatavošanas un organizēšanas periodu, kas ir sadalīts divos apakšperiodos un formālās operācijas. Šie posmi ļauj savienot jaundzimušo refleksus ar sensoro motorisko inteliģenci, tas ir, ar valodas un pārstāvības izskatu, no vienas puses, un ar loģisko inteliģenci, no otras puses. Šādā veidā Piatrijas teorija saista formālu intelektu, kas raksturīgs zinātniskajai domai, ar bērnu rīcību viņu fiziskajā vidē, nodrošinot gatavu un sistemātisku priekšstatu par pieaugušo abstrakto inteliģences izcelsmi..

Stadionu raksturojums.

• Galvenais aspekts ir posmu secība, nevis vecums, kādā indivīdi tos sasniedz. Šī iegūšanas secība ir nemainīga visiem priekšmetiem, savukārt vecums mainās atkarībā no sociālās pieredzes un izlūkošanas līmeņiem.
• Katru stadionu raksturo vispārēja struktūra, kas to definē. Šīs struktūras ir vairāk nekā tikai virspusēju iezīmju definēšanas summa un tās var formulēt algebriskā vai loģiskā izteiksmē. Piaget izvēlas matemātisko valodu, lai raksturotu struktūru, kas ir katra stadiona priekšmetu darbības pamatā..
• Katrs stadions integrē iepriekšējā stadiona īpašības kā pakārtotu struktūru.
• Katrā posmā ir jānošķir sagatavošanas fāze un beigu fāze vai, citiem vārdiem sakot, veidošanās procesi un galīgā līdzsvara formas.

Piaget cenšas atbildēt uz jautājumiem par izmaiņām no bioloģijas struktūras un mehānismiem, no kuriem nāk no adaptācijas un pašregulācijas vai līdzsvara pamatjēdzieniem. Ar inteliģences palīdzību cilvēka organisma attiecības ar vidi ir sarežģītākas un elastīgākas. Tāda paša veida bioloģiskā tipa adaptīvā apmaiņa starp organismu un vidi notiek arī psiholoģiskā līmenī starp priekšmetu un zināšanu objektiem..

Apmaiņa starp priekšmetu un priekšmetiem parāda pašregulējošu raksturu, jo tie ir balstīti uz līdzsvara meklēšanu. Tātad subjekta un vides mijiedarbības adaptīvā dinamika var tikt analizēta ar diviem savstarpēji saistītiem procesiem: asimilāciju un izmitināšanu..

The asimilācija Tas ļauj subjektam iekļaut objektus savā kognitīvajā struktūrā, savās iepriekšējās shēmās aktīvā procesā, caur kuru subjekts pārvērš realitāti, kurai tas pielāgojas. The izmitināšana tas ir papildu process, kurā subjekts pārveido savu kognitīvo struktūru, pārveido savas shēmas, lai varētu iekļaut realitātes objektus.

Piatrijas koncepcija izklāsts, Tas ir cieši saistīts ar struktūru, jo mēs to varam uzskatīt par zināšanu struktūru funkcionālo psiholoģisko vienību, un tajā pašā laikā tas ir saistīts ar ģenēzi, jo shēmas nepārtraukti mainās, pielāgojoties vidē izpildāmajām funkcijām. Shēmu saskaņā ar Piaget var definēt kā fizisku vai garīgu darbību organizētu secību, ko var atkārtot un pielietot līdzīgās situācijās.

Cilvēki arī mijiedarbojas simboliskā, abstraktā veidā ar vidi. Tādējādi, lasot grāmatu, mēs saglabājam ļoti augstu garīgās aktivitātes līmeni, cenšoties padziļināti saprast, kas ir izteikts tekstā, lai mēs to varētu atcerēties vēlāk. Šī garīgā darbība ietver arī izmitināšanu, jo simboliskā informācija, ko grāmata satur, izteikta lingvistiskā formā, pārveido mūsu kognitīvās struktūras, iekļaujot jaunus notikumus; bet arī tas nozīmē asimilāciju, jo, interpretējot, mēs pārveidojam to, ko mēs lasām no tā, ko mēs jau zinām.

Izlūkošana tiek uzskatīta par apmaiņas, subjekta un vides mijiedarbības rezultātu. Piagetam mantojumam ir funkcija ontogenētiskajā attīstībā, kas izpaužas divās dažādās jomās: pastāv virkne iedzimtu strukturālu kārtību faktoru, kas ir saistīti ar nervu sistēmas un jutekļu orgānu veidošanos un nogatavināšanu; Turklāt pastāv arī cita veida faktori vai funkcionāli invarianti, kas sastāv no darbības mantojuma. Šie funkcionālie invarianti ir tie, kas ļauj indivīdiem uzrādīt tādu pašu secību intelektuālajā attīstībā, vai tas, kas ir tāds pats, kas ļauj dažādiem intelektuālās attīstības posmiem pēc kārtas..

Piatrijas stadiona teorijas ierobežojumi

Strukturālajai dimensijai ir nepieciešama iekšēja un starppersonu stabilitāte un neliela atšķirība bērnu uzvedībā noteiktā attīstības posmā. Diemžēl tas tā nav. Drīzāk šķiet, ka tā ir atšķirība un nevis stabilitāte, norma attīstības procesā. Daži tāda paša posma tipiski uzdevumi tiek atrisināti priekšmetu priekšā, kā tas ir tā saukto fāžu maiņu gadījumā, kuru vislabāk zināms piemērs ir saglabāšana; tādējādi vielas saglabāšana tiek iegūta no 7 līdz 8 gadiem, pirms svara (9 gadi), un tas ir pirms apjoma (11 gadi). Vēl viens ierobežojums rodas Piagetian uzdevumu replikācijas jomā, kas parādīja, ka dažas kognitīvās spējas bērniem parādās ontogenētiskajā attīstībā pirms Piagetian teorijas prognozēšanas. Šī agrākā daudzu bērnu kognitīvo prasmju apgūšana ir atklāta, jo īpaši attiecībā uz sensoro motoru posmu un konkrēto darbību..

Konsekvence tiek apspriesta stadijā, un tie ir radījuši uzsvaru uz aspektiem, kas saistīti ar konkrēto subjektu izmantoto uzdevumu risināšanas kārtību. Attiecībā uz izmaiņu skaidrojumu, tas ir, struktūru ģenēze, galvenais Piagetian teorijas ierobežojums izriet no pārejas procesu darbības grūtībām no teorijas ierosinātajiem mehānismiem..

Šīs grūtības ietekmē gan stadiona pārmaiņu procesus, gan arī tos, kas pastāv starp vienu posmu un otru. Citiem vārdiem sakot, šķiet, ka teorija spēj labāk izskaidrot nepārtrauktību, kvantitatīvās izmaiņas, kas notiek katrā posmā, izmantojot izmitināšanas mehānismu, ka pārtraukums, kas rodas starp vienu posmu un citu.

Šis raksts ir tikai informatīvs, tiešsaistes psiholoģijā mums nav fakultātes veikt diagnozi vai ieteikt ārstēšanu. Mēs aicinām jūs apmeklēt psihologu, lai ārstētu jūsu lietu.

Ja vēlaties lasīt vairāk līdzīgu rakstu Piaget stadionu teorija, Mēs iesakām ieiet mūsu evolūcijas psiholoģijas kategorijā.