Spēles teorija - Piaget, Vigotsky, Freud

Mēs varētu uzskatīt, ka spēle ir vecāka par kultūru, tā kā tas nozīmē cilvēka sabiedrības izveidi un, neskatoties uz to, dzīvnieki, īpaši zīdītāji, ir bijuši kopš to pastāvēšanas sākuma. Pirmsskolas vecuma bērnu pieredze un novērojumi liecina, ka spēlēm ir ļoti pozitīva ietekme uz attīstību no psihomotorā, Viņi sniedz informāciju par ārējo pasauli (kā tas ir, kā viņi tiek veikti,), veicina intelektuālo ģenēzi un palīdz sev atklāt. Tāpēc nav pārsteidzoši, ka šajā laikā spēle tiek uzskatīta par a darbību ekvivalents pieaugušo darbam (Garvey). Spēle ir būtisks līdzeklis, lai mijiedarbotos ar vienaudžiem, un, pirmām kārtām, izraisa jaunu sajūtu, sajūtu, emociju un vēlmju atklāšanu, kas būs klāt daudzos dzīves cikla brīžos. > Tālāk: dažas funkcijas par to, ko sauc par spēli.

Dažas kopīgas iezīmes, ko sauc par spēli

Vēl nav panākta vienprātība, nosakot un ierobežojot. \ T Spēles funkcijas. Tomēr, sekojot Garvey un Linaza, ikviens, kas veltīts bērnu psiholoģijai, pieņems šādu sarakstu:

1. Spēle ietver darbību un stāvokli, ko var noteikt tikai no tajā iesaistītā subjekta. Iespējams, šī funkcija ir viena no svarīgākajām, definējot spēli. Šis apgalvojums nozīmē, ka spēle ir veids, kā mijiedarboties ar realitāti (fizisko un sociālo), ko nosaka personas, kas spēlē, nevis ārējās realitātes iekšējie faktori. Tādēļ bērna, pusaudža vai pieaugušā būtiskā motivācija ir viena no tām spēles pamatiezīmes.
2. Spēle ir patīkama, jautra. No Freida ekspozīcijām tiek aizstāvēts, ka spēlē izteiktajiem simboliem ir līdzīga funkcija, kāda ir pieaugušo sapņiem saistībā ar neapzinātām vēlmēm. Šī patīkamā, patīkamā un apmierinošā tūlītējo vēlmju būtība arī spēlē Piaget un Vygotsky. Patiesībā, Vygotskis uzskata, ka vēlme zināt un dominēt apkārtējās realitātes objektiem ir tas, kas vada pārstāvības spēli.
3. Spēlē beidzas līdzekļu pārsvars. Citiem vārdiem sakot, mēs varam teikt, ka ikdienas dzīvē lielākā daļa veikto darbību ir līdzeklis konkrēta mērķa sasniegšanai, kamēr spēle ir pašmērķis: rotaļīga darbība rada apmierinātību ar to. Spēle ir spontāna un brīva darbība, ko nevar uzspiest jebkurā laikā. Tas paredz brīvprātīgu rīcību, ko brīvi izvēlas tas, kurš to praktizē.
4. Spēle ir simboliska; tas ir, tas vienmēr nozīmē kaut ko. Simbola attiecības ar to, ko tas pārstāv, nevajadzētu uzskatīt par stingri; Lāčaniešu valodā mēs varētu teikt, ka tas ir noraidīts, lai piešķirtu nozīmīgai fiksētai sakarībai ar nozīmi.
5. Spēlei ir noteiktas sistemātiskas saiknes ar to, kas nav spēle. Šī ir visvairāk mīklainošā īpašība, kas padara evolucionāros psihologus savu interesi par situāciju analīzi un spēles attīstību. Tas, ka spēle ir saistīta ar valodu mācīšanos, radošumu, problēmu risināšanu, līdzvērtīgu mijiedarbību un daudziem citiem kognitīviem, sociāliem un emocionāliem procesiem, padara psiholoģisko izpēti par šo saišu analīzi..
6. Spēle var tikt izmantota kā analītiskās inficējošās terapijas instrumentu. Līdz ar to Melanie Klein ir spēles tehnikas radītājs, kurā bērns var brīvi izmantot terapijas sāls rotaļlietas. Šādā situācijā analītiķis var piekļūt bērna bezsamaņā esošajām fantāzijām, izmantojot savas darbības ar rotaļlietām. No šī viedokļa var uzskatīt, ka spēle aizstāj brīvo asociāciju; metode, kas raksturo pieaugušo analīzi.
7. Visbeidzot un rūpīgi sekojot sociokulturālā teorija no Vygotskis un Elkonins, mēs varam uzskatīt, ka spēle ir būtībā sociāla un emocionāla darbība, kuras izcelsme ir bērna spontānai rīcībai, bet kas ir orientēta un orientēta uz kultūru.

Šis raksts ir tikai informatīvs, tiešsaistes psiholoģijā mums nav fakultātes veikt diagnozi vai ieteikt ārstēšanu. Mēs aicinām jūs apmeklēt psihologu, lai ārstētu jūsu lietu.

Ja vēlaties lasīt vairāk līdzīgu rakstu Spēles teorija - Piaget, Vigotsky, Freud, Mēs iesakām ieiet mūsu evolūcijas psiholoģijas kategorijā.