Sociālā un organizatoriskā psiholoģija

Grupas un attiecības starp grupām - Sociālā psiholoģija

Grupas un attiecības starp grupām - Sociālā psiholoģija / Sociālā un organizatoriskā psiholoģija

The jautājumi par cilvēka grupas izpēti sociālajā psiholoģijā ir divi (Insko un Schopler) „pārtraukums” starp individuālo un grupu uzvedību: Cilvēki nedarbojas vienādi, kad to darām individuāli, nekā tad, kad to darām, pārstāvot grupu. Grupas patiesā esamība: Tikai atsevišķos gadījumos cilvēku grupa veido īstu psiholoģisku grupu. Labākais pierādījums par grupas patieso esamību ir koordinēta grupu darbība, kas sastāv no virknes sarežģītu individuālo personu uzvedības, iekšējā koordinācijas rezultāta un vērsta uz kopīgu mērķi..

Jums var būt interesē: Socioloģijas un grupas psiholoģijas indeksa iemaksas
  1. Grupu definīcija un raksturojums
  2. Kategorizācijas process
  3. Koordinēta grupas darbība
  4. Sociālās pārmaiņas grupā
  5. Grupu domāšana
  6. Jauno biedru socializācija
  7. Grupas veidošanās
  8. Attiecības starp grupām
  9. Grupu pieejas
  10. Klasiskā starpgrupu uzvedības izpēte

Grupu definīcija un raksturojums

Nosacījumi nepieciešams un pietiekams lai kolektīvs kļūtu par psiholoģisku grupu (Bar-Tal):

  1. Ka šīs grupas sastāvdaļas ir definētas kā grupas dalībnieki.
  2. Ka viņi dalās grupās.
  3. Tas, ka ir zināmā mērā koordinēta darbība.

Grupas uzskati: Pārliecība, ka grupas locekļi apzinās dalīšanos un ka viņi apsver savas grupas noteikšanu. Tā saturs var būt ļoti atšķirīgs. Būtiska pārliecība: "Mēs esam grupa". Grupu pārliecību loma: definējiet to personu kolektīva unikālo raksturu, kuras uzskata sevi par grupu.

Kategorizācijas process

Bar-Tal: Pamata psiholoģiskais process, kas ir grupas pamatā, ir KATEGORĀCIJA. Klasifikācijas process ietekmē fizisko un sociālo stimulu uztveri. Tajfel un Wilkes: viņi lūdza dalībniekus novērtēt 8 līniju garumu. Atšķirības uztverē parādījās starp kategorizēto un kategorizēto stāvokli.

Tikai kategorizēts stāvoklis, dalībnieki veica sistemātiskas kļūdas izcelt starpklases atšķirības.

Doise un Weinberger: Viņi atrada to pašu starpklasifikācijas efektu, bet izmantoja sociālie stimuli. Dažāda dzimuma dalībniekiem bija jākonkurē. 2 nosacījumi: "Individuāla tikšanās" (zēns pret meiteni) un "kolektīvā tikšanās" (2 zēni pret divām meitenēm).

Kolektīvās saskarsmes situācijā grupas novērtējums bija labvēlīgāks nekā pretējā grupā.

Deschamps un Doise: Viņa pētījumos parādījās arī intraklases līdzības akcentēšana. Zēniem un meitenēm bija jāizvērtē 3 fotogrāfijas ar dažu funkciju palīdzību.

Klasificētā stāvoklī parādījās intraklases līdzības izpausme (pieaugot izpratnei par to, cik reižu vienas un tās pašas dzimuma cilvēkiem ir viena un tā pati iezīme).

Mainīgie lielumi, kas atbalsta vai pastiprina kategorizāciju, veicina arī grupas uzvedību.

Worchel, Andreoli un Folger: Tie radīja 3 mijiedarbības situācijas starp grupām: kooperatīvs, konkurētspējīgs un individuāls.

The grupas kohēzija sasniedza augstāko vērtību konkurētspējīgā stāvoklī, zemākais kooperatīvā un starpnieks individuālistu vidū (tas sakrīt ar grupu robežu norobežošanu).

Šie rezultāti varētu būt saistīti ar grupas aizsardzības reakciju.

Veikta Worchel un 2º eksperimentu, kurā viņš pievienoja 4ª situācija: fizisko īpašību līdzība (vai atšķirība) (apģērbā, ko izmanto dažādas grupas). Rezultāti: Grupas kohēzija bija lielāka, kad otra grupa bija citādi.

Starppersonu kontinuums - starpgrupa

  • TAJFEL: Formulēts nepārtraukta starppersonu starpgrupa: Spēcīga grupu situācija rada starpgrupu uzvedība stingri un, pretēji, rodas situācija bez grupas ietekmes starppersonu uzvedība stingri Šo divu galējo stabu vidū tie atrodas vidēja uzvedība ar dažādu grupu un starpgrupu apsvērumiem.
  • The starppersonu pole: Pārstāv personas darbības, ja tās ir vērstas pret kādu, kas viņu uzskata par indivīdu.
  • The starpgrupu stabs: Tas rodas, ja tiek uztverta persona, ar kuru tā rīkojas kā grupas dalībnieks (pašu grupa vai endogrupa vai cita atšķirīga vai ārpusgrupa).
  • The starpgrupu uzvedība tas atšķiras no starppersonu viedokļa, jo tas balstās uz dichotomisku kategoriju "mēs-tie", kas rada augstu viendabīgumu grupas subjektu uzvedībā, kā arī dažādu grupas dalībnieku uztverē..
  • Reizēm notiek straujas pārvietošanās no viena pola uz otru, pēkšņu situācijas izmaiņu ietekmē, un tas ir tad, kad atšķirības starp abiem uzvedības veidiem var labāk novērtēt (vardarbīga konfrontācija starp payos un čigāniem). Dienvidrietumu vilciens Nīderlandē: Kad nolaupītāji lasīja ķīlnieka vēstuli, viņi nolēma viņu neizpildīt, jo viņi zināja savus personīgos aspektus).

Koordinēta grupas darbība

Horwitz un Rabbie: Ja cilvēku kopa sevi klasificē kā līdzīgu, viņi arī rīkosies līdzīgā veidā. Grupas piederības patiesā būtība ir grupas locekļu savstarpējā atkarība viens otru Tomēr Tajfel ieguldījums ar viņa pētījumiem par minimālo grupu darbību liecina, ka grupu var izveidot bez iepriekšējas grupas savstarpējās atkarības pieredzes. Brīvprātīgās apvienības, reliģiskās vai politiskās grupas seko Tajfel aprakstītajam procesam: pārliecība ir formulēta vispirms un grupa veidojas zemāk.

Grupas funkcijas un integrācijas formas. Grupas pastāv tāpēc, ka tās atbilst noteiktām funkcijām, kuras diez vai var veikt, neveicot kādu darbību (tas nenoliedz to kognitīvās bāzes nozīmi). Moreland: grupas izstrādājamās funkcijas atbilst trim sociālās integrācijas veidiem kas veicina:

  • VIDES INTEGRĀCIJA: Grupas veidošana, kur vide nodrošina nepieciešamos resursus. Bet tas nav tikai par fizisko vidi. Moreland, uzsver sociālo tīklu loma (attiecību veidošana starp ģimenes locekļiem, draugiem un paziņām): grupas veidošanās parasti notiek starp cilvēkiem, kuru sociālie tīkli parasti pārklājas, 2 iemesli: a) Tā kā sociālie tīkli nodrošina kontaktus starp saviem dalībniekiem. b) Tā kā tās izveido normas, kas nosaka, ar kurām un ar kurām ne, var veidoties grupas.
  • BEZMAKSAS INTEGRĀCIJA: Kad grupas dalībnieki ir atkarīgi viens no otra, lai sasniegtu savus mērķus vai apmierinātu viņu vajadzības. Sasniedzamie mērķi var būt ļoti dažādi: "Iekļaujoša korekcija": iespēja, ka persona nodod savu ģenētisko dotāciju nākamajai paaudzei. Nepieciešamība novērtēt sevisSociālie salīdzinājumi ir būtiski, lai sasniegtu pieņemamu vērtējumu par savu vērtību. Nepieciešamība efektīvi orientēties uz apkārtējo pasauli. Šeit tiek izmantotas "atsauces grupas" (tās mums paziņo, kam jābūt mūsu modeļiem un kādiem noteikumiem jābūt)..
  • IESPĒJAMĀ INTEGRĀCIJA: Cilvēki, veidojot grupas, attīsta kopīgas jūtas. Savstarpēja pievilcība starp diviem vai vairākiem cilvēkiem var būt grupas veidošanās sākums (piemērs: grupas veidošana ap līdera figūru ar īpašu atrakciju: sektu). Šīs funkcijas var veikt tikai tad, ja ir virkne kopīgas darbības, kas mainīsies atkarībā no grupas rakstura un tā raksturojošās integrācijas veida.

Sociālās pārmaiņas grupā

Svarīgi grupas loma sociālo pārmaiņu veicināšanā: Kad cilvēki saņem ārēju mēģinājumu ietekmēt ietekmi, kas ir daļa no grupas, viņi biežāk mainīs savu individuālo uzvedību atzīmētajā virzienā.

LEWIN IZMEKLĒŠANA: 2ª Pasaules karš, pārtikas trūkuma dēļ tika ierosināts mainīt mājsaimniecību pārtikas paradumus (ēst un sagatavot aknas, nieres utt.). Pārliecināšanas paņēmiens bija konferenču organizēšana par to, kā sagatavot pārtiku, izvairoties no tā jutīgajiem aspektiem (smaržas, izskats utt.). Ieviests jauns paņēmiens: "Grupas lēmums"Tas ietvēra grupu diskusiju starp mājsaimniecēm, par šķēršļiem, kas varētu rasties, kuri mēģināja mainīt ieradumus. Tikai tad, kad debatēs tika panākta visu dalībnieku patiesa ietekme, ja viņi būtu saņēmuši konferenci.

Rezultāti:

  • Tikai 3% no tiem, kuri bija apmeklējuši tikai konferenci, centās minētos pārtikas produktus iekļaut savā uzturā.
  • Tie bija 32% no tiem, kas bija piedalījušies grupas diskusijā. Grupu diskusija ir efektīvāka nekā konference, lai pārliecinātu grupu: pārākums ir lēmuma pieņemšanā grupā un grupas vienprātībā, atbalstot šo lēmumu..

NEWCOMB IZMEKLĒŠANA: Benningtonas privātā universitāte, izveidota augstākās vidējās klases sievietēm, fiziski izolēta un ar internātskolu. Mērķis bija novērot, vai ir notikušas izmaiņas attieksmē pret politisko un ekonomisko konservativitāti laikā no 1 līdz 4 gadiem uzturēšanās laikā universitātē. Vadība un profesori bija liberāla ideoloģija.

Rezultāti:

  • Bija reakcija pret savu ģimeņu konservatismu, ar kuru viņi sākotnēji piekrita.
  • Izmaiņas bija pakāpeniskas un palielinājušās atkarībā no koledžā pavadīto gadu skaita.
  • Universitātē notikušās pārmaiņas turpinājās 20 gadus, neatkarīgi no tā, vai tās ir ārpus universitātes vides. Nav tā, ka grupa vienmēr ir sociālo pārmaiņu aģents, bet drīzāk tas ir ļoti efektīvs.

Grupu domāšana

Noteiktos apstākļos grupa var kļūt par pārmaiņu pretestības faktoru. GRĀMATVEDĪBA: "Domāšanas veids, kas rodas, ja vienotā grupā vienprātības meklējumi kļūst tik steidzami, ka tas padara otro vietu par reālistisku alternatīvu darbības virzienu novērtējumu".

Atklāja un pētīja JANIS: Viņš pētīja reālus gadījumus, kad grupas bija pieņēmušas lēmumus, kuriem vēlāk bija postošas ​​sekas. Grupu domāšanu var raksturot kā sarežģītu sindromu, kurā tās tiek atšķirtas

TRĪS GRUPAS PROCESU KATEGORIJAS:

  1. Tas ietver aspektus, kas saistīti ar starpgrupu uzvedība un reālie vai uztveramie konflikti ar citām pretinieku grupām vai dažādi: pārspīlēta izpratne par grupas paša pieejas „pareizību un morālo taisnīgumu”. "Stereotipizēta vīzija", viendabīga, viendabīga un parasti pejoratīva no otras grupas locekļiem.
  2. Ietver virkni ilūzijas kopīgots grupas locekļi attiecībā uz grupas spēju risināt problēmas, ar kurām tā saskaras. "Neaizsargātības ilūzija": Ticība, ka viņiem nekas nebūs slikts, kamēr viņi paliks vienoti. "Vienprātības ilūzija": Ļoti pārspīlēta izpratne par to, cik lielā mērā tie pastāv. "Racionalizācija": tas liek izlaist rūpīgu un rūpīgu problēmu analīzi un aizstāt to ar darbības pamatojumiem, viņu vēlmju un motivāciju augļiem (nevis apspriedēm un pārdomām)..
  3. Vairāk piespiedu aspektu, kas spēlē savu lomu papīrs grupas domāšanas veidošanā. "Spiediens uz viendabīgumu": kritisks priekšstats par dažu locekļu kritiku attiecībā uz procedūru, lai panāktu grupas lēmumu. "Pašcenzūra". "Prāta sargi": grupas locekļi, kas uzņemas atbildību par grupas ortodoksijas saglabāšanu un iespējamo noviržu pasludināšanu.
  4. Tiek parādīts, ka grupas domāšana ir apveltīta ar spēku, lai uzspiestu grupas dalībniekiem zināmu rīcību: pārmaiņu virzienā vai virzienā, kurā lietas tiek turētas..
  5. ¿Kas var būt sprādziens?: Grupas īpašību dēļ: augsta kohēzija, augsta izolācija, procedūru un novērtēšanas metožu trūkums un Kontrastējoša informācija. Vadība Situācijas spriedze var būt būtisks faktors.

Jauno biedru socializācija

Viens no problēmas kas ir ierosināts jebkurai jau izveidotai grupai ka jaunie dalībnieki iegūst grupas uzvedību. Moreland, Levine un Wingert: Viņi ir izstrādājuši a PARAUGS no posmiem, kuros jebkurai personai jānokārto, līdz tie kļūst par pilnībā pieņemtu locekli, brīvprātīgā norīkojuma grupās. - Šo modeli var piemērot arī obligātās reklāmas (rases, dzimuma, vecuma) grupām.

  • Ja saistības ir sasniegtas, mainās individuālās grupas attiecības: lomu pāreja. Jaunu dalībnieku grupas socializācijas fāzes (Moreland un Levine, 1989)
  • Šīs sadaļas attēlā redzēsiet grupas uzvedības fāzes.
  • Jauno biedru grupas socializācijas problēma ir problēma, kā pārvarēt „nepārtrauktību” starp starppersonu uzvedību un starpgrupu uzvedību.
  • Katrā posmā savstarpējā novērtēšana rada grupas darbību un citu papildinošu darbību, ko veic indivīds (pirmajā posmā grupa cenšas pieņemt darbā jaunus kandidātus, kamēr viņi meklē jaunu grupu: pieņemšana darbā un atzīšana)..
  • Katrai fāzei ir mainīgs ilgums.
  • Dzinējs, kas katrā posmā sāk kustības sākumu, ir jaunas saistības meklēšana, un pēdējais pieskāriens ir lomu pāreja.

Grupas veidošanās

WORCHEL: Neskatoties uz grupu dažādību, grupas veidošanās un attīstības process ir diezgan viendabīgs, tas maina individuālo uzvedību, grupu procesus un attiecības, kas izveidotas ar citām grupām. DARBINIEKS: Neraugoties uz grupu dažādību, grupu veidošanās un attīstības process ir diezgan viendabīgs, tas maina individuālo uzvedību, grupu procesus un attiecības, kas izveidotas ar citām grupām. Šie posmi:

  • Viņiem nav noteikts ilgums.
  • Pāreja no vienas uz otru ir atkarīga no optimālā sākuma posma konsolidācijas līmeņa sasniegšanas.
  • Ir iespējama arī iepriekšējā stadiona maiņa.

Diskutēšanas periods:

  • Personas, kas beidzās, veidojot jauno grupu, pieder grupai, kurā viņi piedzīvo bezpalīdzību.
  • Joprojām nav spēcīgas pretestības grupas varas struktūrai.
  • Tie, kas atrodas varā, var censties mazināt neapmierinātību.
  • Nekontrolētas vardarbības un vandālisma akti.

Notecēšanas notikums:

  • Tas nodrošina signālu jaunās grupas veidošanai un vecās pamestībai.
  • Tas kalpo kā simbols visiem negatīvajiem, kas saistīti ar iepriekšējo grupu.
  • Tas var izraisīt represijas ar veco varas struktūru.

Identifikācija grupā:

  • Stingri runājot, tas iezīmē jaunizveidotās grupas sākumu.
  • Citu grupu priekšā ir izveidoti spēcīgi šķēršļi.
  • Tiek veicināta atbilstība grupas standartiem, un jebkādas atšķirības tiek cenzētas.
  • Lojalitātes paraugi ir sagaidāmi, un tiek veicināta konkurence ar ārējām grupām.
  • Piederība grupai iegūst lielu nozīmi indivīda identitātē.

Grupas produktivitāte:

  • Galvenie dalībnieki šeit ir grupas mērķi.
  • Atšķirības rodas starp endogrupas indivīdiem, sadalījums grupā atbilst vienlīdzības noteikumiem: visi ir vienādi neatkarīgi no viņu ieguldījuma.
  • Sadarbības attiecības ir atļautas ar citām grupām, ja tas ir izdevīgi.

Individualizācija:

  • Individuālo mērķu sasniegšana iegūst priekšroku.
  • Vēlme pēc personiskās atzīšanas bez vēlmēm pārtraukt grupu.
  • Parādās apakšgrupas.
  • Izplatīšana pēc pašu kapitāla noteikumiem: katram atbilstoši viņa ieguldījumam.
  • Aktīvi tiek meklēta sadarbība ar citām grupām.

Grupas atteikums:

  • Šaubu par grupas vērtību parādīšanās.
  • Cīnās starp apakšgrupām.
  • Grupas noraidīšana nav bailes (tā vairs nav tik būtiska personiskajai paškoncepcijai).
  • Pirmkārt, cilvēki ar vairāk prasmju un vairāk novērtēti defekti citās grupās.
  • Grupas vājumu uztver dažas grupas, kas cenšas izmantot locekļu atteikšanos.

Attiecības starp grupām

INTERGROUP BEHAVIOR (Šerifs): "Šī rīcība notiek, kad grupai piederošās personas kopīgi vai individuāli mijiedarbojas ar citu grupu vai ar tās locekļiem grupas identifikācijas funkcijā". Tas ietver daudzas izpausmes:

  • Garīgo shēmu izmantošana: stereotipi.
  • Tiesas attieksme.
  • Iecienītība pret pašu grupu.
  • Diskriminācija attiecībā uz ārējām grupām.

Starpgrupu attiecību teorijas var iedalīt pēc 2 DIMENSIJĀM:

  • INDIVIDUĀLĀ / GRUPA.
  • COGNITIVE / MOTIVĀCIJAS.

INDIVIDUĀLĀS PIEEJAS

Adorno darbi: "AUTORIZĀCIJAS PERSONĪBA": Izmeklēšana par dažu starpgrupu attieksmju psiholoģiskajām saknēm, piemēram, antisemītismu un etnocentrismu.

Motivācijas dimensija. Attieksmes, tostarp starpgrupu dabas attieksme, atspoguļo dziļas personības tendences (teorētiskais pamats bija Freudu psihoanalītiskās teorijas). Tādējādi autoritārā indivīds pārvieto agresiju, ko viņš uzskata par autoritāti pret minoritāšu grupām. Ir darbi, kas saistīti ar zemu pašcieņu ar augstu aizspriedumiem. Kognitīvās dimensijas ietvaros Tajfel izceļ darbus, kas uzsver "COGNITIVE INDIGENT":

  • Tie ir apstrādes jaudas ierobežojumi, kas ir atbildīgi par dažām aizspriedumiem, apstrādājot informāciju par sociālajām grupām
  • Visi pētījumi ir vērsti uz indivīdiem, kam ir atšķirtspēja to retuma dēļ vai to izcilo īpašību dēļ. Šiem atšķirīgajiem atsevišķajiem locekļiem ir nepietiekama nozīme grupu attēlu veidošanā un uzturēšanā.

"RACE-BELIEF PARADIGM":

  • Pieeja, kas atrodas starppersonu līmenī, nevis starpgrupā, iebilst pret ticības līdzības ietekmi uz piederības kategoriju..
  • Tas parāda, cik svarīga ir pārliecība, ka piederība pie noteiktas kategorijas nosaka attiecības starp divu dažādu rasu kategoriju biedriem..
  • Ierobežojums: šāds pievilcības pieaugums ne vienmēr ir vispārināts ārpus konkrētās personas, uz kategoriju kopumā.
  • Diehl: Mēģiniet parādīt līdzības sekas, izšķirot starppersonu un starpgrupu līmeņus: Starppersonu līdzība (līdzības neesamība un piederība kādai kategorijai) bija atbildīga par diskrimināciju. Starpgrupu līdzība (ar ārējo grupu) palielināja, nevis samazināja diskrimināciju

Grupu pieejas

Perspektīva "Reālistisks konflikts" (SHERIF):

  • Uzsvars funkcionālās attiecības starp grupas mērķiem, kā galveno starpgrupu uzvedības noteicēju.
  • Kad grupas konkurē par ierobežotiem resursiem, starpgrupu konflikts, tas tiek samazināts pārmērīgi mērķi to var panākt tikai ar starpgrupu sadarbību.
  • Motivācijas dimensija.

Galvenā uzmanība "Sociālā kategorizācija":

  • Pietiek uzspiest kategorizāciju kolektīvai indivīdu grupai, lai viņi parasti atšķiras no citām grupām ar citu kategoriju..
  • Kognitīvā dimensija.

Iedzimta un motivējoša pieeja

Procesu, kas ir saņēmis prioritāti, ir tas, kas ir KATEGORĀCIJA:

  • Bruners: "Klasifikācija ir sociālā uztveres pamatprocess, kas nozīmē realitātes pasūtīšanu un vienkāršošanu, bet saglabājot pietiekamu pielāgošanās pakāpi"..

  • Tajfel "Klasifikācijas funkcija attiecas uz kognitīvo procesu, ar kura starpniecību notiek tādu priekšmetu, cilvēku un notikumu grupa, kas saskaras viens ar otru, saskaroties ar rīcību."
  • Tajfel un Vilksas pētījums: Par fizisko stimulu kategorizācijas ietekmi. Rezultāti: tas notika starpkultūru atšķirību izcelšana kategorijās (A kategorija ar garākām līnijām un B kategorija ar īsākām līnijām).
  • Tajfel, Sheik un Gardner pētījums: Sociālo stimulu jomā.

    Rezultāti: Kategorijas iekšējo līdzību izcelšana.

    Atšķirības starp 2 indivīdiem Indijā un starp 2 Kanādā tika samazinātas, ņemot vērā Indijas vai Kanādas stereotipu, bet ne citas iezīmes..

Divas paralēlas pētniecības grupas Eiropā:

KATEGORIJAS DIFERENCĒŠANA (Doise) (Ženēva):

  • Kategoriskā diferenciācija notiek dažādos līmeņos: uzvedības, vērtēšanas un savstarpējās pārstāvības.

  • Diferenciācija vienā no tiem ietekmē citus.
  • Prioritāte ir diferenciācijai uzvedības plaknē.

SOCIĀLĀS IDENTITĀTES TEORIJA (TIS) (Univ. De Bristol):

  • Papildus kognitīvajiem aspektiem tie ņem vērā arī aspektus motivējošs.
  • Galvenā objekta saite uz sociālo kategoriju notiek caur sociālā identitāte: "Zināšanas par indivīda daļu, kas pieder noteiktām sociālajām grupām, kā arī šīs piederības emocionālo un vērtīgo nozīmi".
  • Tās pozitīvais vai negatīvais raksturs būs sekas salīdzinājums ar citiem attiecīgiem sociālā kontekstā.
  • Nepieciešamība saglabāt pašas grupas pozitīvo atšķirtspēju, kas ietekmē subjekta pašcieņu, kas saistīta ar šo piederību.
  • Galvenā koncepcija: "Sociālā konkurence" (Turners): Pretstatā instrumentālajai konkurencei vai interešu konfliktam, kura mērķis ir panākt pozitīvu sociālo identitāti. To iegūst, panākot labvēlīgu atšķirību pašai grupai tādā dimensijā, ko pozitīvi vērtē sociālā vienprātība.

REALISTISKĀS KONFLIKTU TEORIJA:

  • Pole motivējošs.

  • Paskaidrojums grupas mērķi un šo mērķu funkcionālajās attiecībās, kas var būt konflikta vai sadarbības avots.

Klasiskā starpgrupu uzvedības izpēte

Reālistisks grupas konflikts SHERIF: Tie tika veikti 3 studijas bērnu nometnēs.

Pamata dizains:

  • 1ª Stage: 2 grupu veidošana, izmantojot indivīdu mijiedarbību, veidojot grupas struktūru.
  • 2ª Posms: Konkurētspējīgas mijiedarbības veidošana starp abām grupām, izvirzot mērķus, kurus var sasniegt tikai grupa.

Pētījumi: Pirmajā 2: Pirms veidojot grupas, indivīdiem tika atļauts mijiedarboties: viņi nāca, lai dotu draudzības attiecības starp bērniem.

3º pētījumā: Bērni ieradās nometnē jau sadalīti 2 grupās. Turklāt konflikta posmam sekoja pēdējais posms, kurā tika izmēģinātas konfliktu samazināšanas metodes.

Dalībnieku raksturojums: Bērni vecumā no 11 līdz 12 gadiem, kuri iepriekš nebija zināmi, bez neapmierinātības vai patoloģijām, un līdzīgi sociālkultūru un ekonomisko apstākļu dēļ.

Rezultāti: Pirmajos divos pētījumos tika prognozēts, ka, tiklīdz izveidosies starpgrupu attiecības, grupas dalībnieki labprātāk savus grupas biedrus ar saviem sākotnējiem draugiem. Prognoze ieguva atbalstu. Apmācības fāzē tika veidota grupu loma, statuss un normas. Konkursa vai konflikta stadijā bija starpgrupu naidīguma izpausmes un grupas iekšējās sekas (pastiprināta solidaritāte, dažu locekļu statusa maiņa atkarībā no viņu ieguldījuma konfliktā). 3º konflikta samazināšanas pēdējā fāzē radās situācija, kurā priekšmetiem bija jāsadarbojas, lai iegūtu pārmērīgus mērķus: tas bija efektīvs konflikta samazināšanai..

Citi pētījumi, kas apstiprināja Sherif rezultātus, tomēr brīdina, ka mērķu nesaderība nav būtisks nosacījums starpgrupu konkurencei. Blake un Mouton: Apmācības fāzē (pirms sacensībām) grupas jau bija norūpējušās par to, ka citi varētu darīt labāk. Šīs salīdzināšanas aktivitātes "dabiskā" tendence bija negatīva un skaudīga. Norēķini un Tajfel: Apmācības posmā bērni lūdza konkurējošu darbību, viņi iepazīstināja sevi kā tad, ja eksperimentētājs būtu devis savu lūgumu. 3º pētījums (bērni ieradās atsevišķi) sākās karadarbības un stereotipu izmantošana. Starpgrupu diskriminācija bez skaidras konkurences par saderīgu mērķi.

Ja vēlaties turpināt sociālo psiholoģiju un organizācijas: grupas un attiecības starp grupām, kuras jūs varat lasīt par Sociālās identitātes teoriju.

Šis raksts ir tikai informatīvs, tiešsaistes psiholoģijā mums nav fakultātes veikt diagnozi vai ieteikt ārstēšanu. Mēs aicinām jūs apmeklēt psihologu, lai ārstētu jūsu lietu.

Ja vēlaties lasīt vairāk līdzīgu rakstu Grupas un attiecības starp grupām - Sociālā psiholoģija, Mēs iesakām ieiet mūsu sociālās psiholoģijas un organizāciju kategorijā.