Psihosociālie procesi, izmantojot Graffiti

Mēs zinām, ka konteksta apstākļi, bet indivīds savukārt ir a mainīt aģentu vides aizsardzību. Tas ir viens no daudzajiem iemesliem, kādēļ psiholoģijai ir jābūt īpaši jutīgai pret cilvēku psiholoģiskajiem procesiem, lai tos saprastu un izveidotu efektīvas stratēģijas, lai atbalstītu šos pārmaiņu procesus un savstarpēju mācīšanos starp profesionāļiem un dalībniekiem..

Attiecībā uz līdzdalības freskām, izmantojot grafiti tehniku ​​dažādās izglītības vidēs, šajā gadījumā neformālā, mēs redzam, kā stratēģijai, kas ir pienācīgi pielāgota kontekstam, ir ļoti noderīgs instruments atklāt iespējamās problēmas un pārveidot dalībnieku realitātes uztvere.

Kāpēc grafiti?

Mēs izsaucam dalības frēzes caur grafiti tehnika jo grafiti tiek dota ar citiem aizbildinājumiem, bet tajā pašā laikā tas ir līdzeklis, ar kura palīdzību var veicināt piederības sajūtu komandai, vienlaikus atklāt katra subjekta individualizējošos elementus. Vizuāla un pārsteidzoša tehnika, piemēram, tā pārveido vidi, un, ja tā notiek, izmantojot komandas darbu, rodas bezgalīgas radošas iespējas sienas veidošanas procesā..

Graffiti ir ierāmēts kustībā Hip Hop. 2001. gada maijā dokumentam ar nosaukumu “Hip Hop miera deklarācija"Kurā kustības filozofiskie pamati tika noteikti, atsaucoties uz skaitļiem laukā ... Šie panti ir saderīgi ar izglītības praksi, kas tiek uzskatīta par derīgu sociālai transformācijai un sevis attīstībai, tāpēc to var uzskatīt par decalogu saprast, ka teorētiskais ietvars ietver šīs Hip Hop disciplīnas praksi.

Attīstības teorijas: Piaget un Vigotsky

Saskaņā ar Jean Piaget un Lev Vygotsky teorijām mēs varam novērot, kā vide un ģenētika mijiedarbojas identitātes un kognitīvo shēmu veidošanā. Ņemot vērā galvenos kritiku par katru modeli, šajā gadījumā nākamā attīstības teorija, jo mēs nerunājam ar tiem pašiem profiliem atbilstoši kontekstam, piemēram, a CRAE un a kaimiņu māja. Mums ir jāņem vērā attīstības posmi, bet raksturīgās atšķirības katrā vidē nozīmē, ka starp vecumu, ko ierosinājis Piaget, var būt atšķirības..

Punkts, kas jāpatur prātā psiholoģijas īstenošanā, ir starpkultūru kompetences, tā kā globalizācijas kontekstā, tāpat kā pašreizējā situācijā, mēs varam tikt galā ar cilvēkiem, kuriem ir dažādi uzskati un kultūras. Tehnoloģijas piemērotība un katras kultūras principu ievērošana ir būtiska, lai izveidotu pozitīvas saiknes starp psihologiem un dalībniekiem (Wen-Shing, 2004).

Individuālās atšķirības un kontekstu radīšana jūtama kā savs

Vides izmantošana nav vienāda a CRAE ka a kaimiņu māja, Pamatojoties uz to, ir nepieciešams atklāt, kas ir emocionālā saikne ar telpu un dalībniekiem, lai radītu stratēģijas, kas negatīvas konotācijas var pārveidot par vairākām iespējām ar pozitīvu pieeju. Šīs attiecības tiek novērotas darbības gaitā, kā tās tiek ārstētas un kā tās savstarpēji mijiedarbojas. Šim nolūkam tiek radīta brīva telpa, kurā izteikt idejas un rīkoties dabiski saskaņā ar cieņas priekšnoteikumu. Neaizmirstiet iepriekšējo dekalogu, lai sniegtu nozīmi aktivitātei un faktiskajam fonam, kas tam ir.

Ideju izstāde un vienprātība izlemj, kuri elementi būs sienas un tās interpretācijas daļa. Šajā procesā parādās subjektīvie uztveres jēdzieni skaistums mākslā, bet galvenais mērķis nav radīt darbus, kas tiks vērtēti vēlāk, bet lai radītu a grafiskā izteiksme dalībnieku psihobioloģiskos un emocionālos procesus. Veidot kapacitāti abstrakcija Tas var būt pozitīvs faktors, kad runa ir par zīmējumu, detaļu, krāsu kopumu ... kā mākslas terapijas principiem., nozīme nav tikai simbolisms un pamanāmā vietā.

Kad sienas skice ir izveidota ar dalībnieku viedokļiem, var ierosināt izveidot "apkalpe"Tas graffiti kontekstā nozīmē:" organizēta grupa, kas strādā, lai sasniegtu kolektīvus mērķus ". Tas kalpo īstenoties sajūta piederībai grupai, izmantojot vārdu un ciparu kombināciju, kas dod jēgu Kāpēc? viņi ir kopā, un viņi strādā kā komanda.

Lai pabeigtu līdzdalības sienas veidošanas procesu jums ir jāpārvērš izmantojot grafiti metodi a sienas vai a griesti. Šī grafiskā izpausmes izveides mērķis ir pārveidot kontekstu atbilstoši katras vides dalībnieku individuālajām atšķirībām, un tas, savukārt, šī transformācija pozitīvi ietekmē indivīdus. The rezultātus attēla un skaidrojums katrā vidē būs atšķirīgs, bet gan punkts savienība katrā kontekstā tas ir internalizācija pieredzi un procesos.

Secinājumi

Radošu kontekstu radīšana, kurā dinamika ir pielāgota dalībniekiem tādā veidā, kādā viņi paši atzīmē ritmu un var būt bezmaksas izpausmes veids ir veids, kā mazināt Pygmalion Effect, kas saistīts ar parasto izglītības praksi, un paradigmu, no kuras sākas, kad runa ir par “izglītošanu”. Procesa procesi mācīšanās ir savstarpējs, un atvērta profesionāļu pozīcija.

Tā kā dažādās realitātes, no kurām dalībnieki nonāk atbilstoši savai videi, var radīt profesionāļiem kognitīvās disonanses starp cerībām un procesiem, kas ir pieredzējuši darbības gaitā. Jāņem vērā, ka teorijas, kas ir psiholoģijas un citu disciplīnu studiju priekšmets, tika radītas konkrētā kontekstā, bet šo kontekstu var pārveidot, un mums tas jādara ar viņu.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Wen-Shing, T. (2004). Kultūra un psihoterapija: Āzijas perspektīvas. Garīgās veselības žurnāls, 13 (2), 151-161.