Asociācijas teorija tās autori un psiholoģiskie ieguldījumi

Spēja piesaistīt Tas ir pamata, kad runa ir par mācīšanos. Mēs varam zināt un reaģēt uz noteiktiem stimuliem, jo ​​mēs varam saistīt notikumus.

Mēs smaržojam noteiktu smaržu un svaigu domāšanu, ka mūsu mīļākie ēdieni mūs gaida. Mēs ejam prom no ēdienreizes, kas iepriekšējās pieredzes laikā mums bija vemšana stundām.

Kāds skatās uz mums zināmā veidā, un mēs secinām, ka viņš ir dusmīgs vai ka mūs piesaista. Asociācijas mācīšanās teorija, uzvedības uzvedības bāze un no daudzu psiholoģisko paņēmienu un skolu bāzes aizstāv, ka atbilde šādā veidā tiek dota, jo mēs varam saistīt parādības un situācijas, mācīties un iegūt šo asociāciju..

Kas ir asociācijas teorija?

Balstoties uz Aristotela ieguldījumiem un daudziem filozofiem, piemēram, Locke un Hume, šī teorija to izstrādātu David Hartley un John Stuart Mill, kurš apgalvoja, ka visa apziņa ir sajūtu un uztverto elementu kombinācijas sekas. Tādējādi psihiskie procesi tiek veidoti nepārtraukti, pamatojoties uz virkni likumu, ar kuriem mēs saistām vides stimulus.

Vienkāršā un vispārīgā veidā asociācijas teoriju var apkopot kā tādu, kas ierosina, ka zināšanas tiek iegūtas pieredzē, saistot sajūtas, ka klātbūtne un mijiedarbība ar stimuliem rada mehānisku un vienmērīgu virkni pamatprasības, ko sauc par asociācijas likumiem. Ja tiek pievienotas jaunas asociācijas, domāšana un uzvedība kļūst arvien sarežģītāka, un cilvēka sniegumu var izskaidrot, pamatojoties uz parādību saikni..

Tomēr šī teorija būtu uzskatāma tikai par filozofisku līdz uzvedības ierašanās brīdim, kas ar daudziem eksperimentiem un empīriskiem testiem viņi nonāca pie asociācijas paaugstināšanas uz zinātnisko teoriju.

Biedrības likumi

Asociācijas teorija uzskata, ka, ja runa ir par dažādu stimulu vai parādību sasaisti, mēs sekojam vairākiem vispārēji noteikumi, kas tiek ieviesti iejūtīgi. Biedrības galvenie likumi ir šādi, lai gan vēlāk tos pārskatīs un pārstrādās dažādi autori, kas strādāja no asociācijas un uzvedības.

1. Saistības likums

Sākotnēji saskaņā ar likumu par saistībām ir saistīti divi notikumi vai stimuli kad tie notiek ļoti tuvu laikā un telpā. Laika un sistemātiska pētījuma rezultātā šis likums mainījās, atsaucoties uz vajadzību pēc šo stimulu garīgās pārstāvības parādīšanās kopā vai tuvu mūsu prātam, nenorādot fizisku tuvumu kā tādu..

2. Līdzības likums

Asociācijas teorijai, ja divi stimuli aktivizē līdzīgas garīgās reprezentācijas vai tām ir kopīgas iezīmes, ir daudz biežāk saistītas ar šādu līdzību.

3. Kontrastu likums

Tiks piesaistīti arī divi stimuli ja tie ir pilnīgi pretēji, jo tiek uztverts kontrasts, kas stimulē to pašu kvalitāti.

4. Frekvences likums

Saikne starp vairākkārtējiem notikumiem parasti tiek glabāti biežāk, stiprinot saistību starp šiem notikumiem vai stimuliem.

5. Recensijas likums

Saskaņā ar recensijas likumu, Pēdējais un mazāk īslaicīgais attālums ir starp abiem stimuliem, jo spēcīgāka ir saikne starp tām.

6. Tiesību akti

Šis likums tika formulēts Edvarda Thorndīka kā instrumentālās kondicionēšanas pamatā (vēlāk par B. F. Skinner pārdēvēja par operantu kondicionēšanu), lai izskaidrotu uzvedību un uzvedību.

Saskaņā ar minēto likumu subjekta sniegtās atbildes kas uztur saiknes attiecības ar pastiprinātām sekām tie būs saistīti ar lielu spēku sākotnējam stimulam, kas radīja šo reakciju, palielinot to atkārtošanās varbūtību. Ja šai atbildei sekos nenovēršamas sekas, saikne ar stimulu radīs reakciju retāk (sākotnēji tika ierosināts, ka asociācija bija mazāka, bet vēlāk tas tiks novērsts)..

Biheviorisms un saikne starp stimuliem

Biedrības teorija notiks ar laiku, lai būtu viens no galvenajiem uzvedības uzvedības pīlāriem, kas izliekas pētīt cilvēka zinātniskās formas uzvedību no novērojamās lietas. Lai gan uzvedības uzvedība ignorē cilvēka uzvedības psihiskos procesus, jo tie nav tieši novērojami, šī strāva ir kalpojusi par pamatu jauniem cilvēka psihi interpretācijas veidiem, un ir parādījušās citas skolas un paradigmas gan panākumu, gan ierobežojumu ziņā. integrēt daļu no viņu pamatmetodēm un pārliecībām.

Biheviorisms izmanto asociācijas teoriju kā pamatu, ņemot vērā to iedarbība uz diviem blakus esošiem stimuliem rada saikni starp tiem. Ja stimuls iedarbojas uz organismu, tiks radīta īpaša reakcija uz šo stimulāciju. Ja papildus šim brīdim parādās otrs stimuls vai tuvu brīdim, kad parādās efekts, šis stimuls tiks saistīts ar pirmo, kas beidzas, radot līdzīgu atbildi.

Visā uzvedības vēsturē tā ir attīstījusies, attīstot dažādas perspektīvas, kas galvenokārt balstītas uz asociācijas teoriju. Daži no pazīstamākajiem un izcilākajiem ir klasiskā kondicionēšana un operanta kondicionēšana.

Klasiskā kondicionēšana

Pazīstams arī kā Pavlovian kondicionēšana, Šī perspektīva uzskata, ka organisms spēj savstarpēji saistīt dažādus stimulus. Daži stimuli var izraisīt tiešu reakciju indivīdā, piemēram, sāpes vai prieku, radot fizioloģisku reakciju uz viņu.

Sakarā ar asociācijas teoriju klasiskā kondicionēšana uzskata, ka divu stimulu iespējamā prezentācija rada to saistīšanu. Piemēram, pārtikas klātbūtne (beznosacījumu stimuls, jo tas tieši izraisa reakciju) rada siekalošanos (beznosacījumu reakcija)..

Ja katru reizi, kad viņi mums dos pārtiku, parādās stimuls, ka pats par sevi nerada tādu efektu kā zvana zvana, mēs galu galā uzskatīsim, ka zvans paziņo par ēdiena ierašanos, un mēs galu galā izdzīvosim ar vienkāršu tā skaņu, ar ko mēs būsim kondicionējuši mūsu reakcija uz otro stimulu (neitrālais stimuls būs kļuvis kondicionēts). Pateicoties šai kondicionēšanai, mēs uzzinām par stimuliem un to attiecībām.

Operatora kondicionēšana

Klasiskā kondicionēšana var kalpot, lai izskaidrotu saikni starp stimuliem, bet pat tad, ja stimuli ir pasīvi uztverti cilvēku uzvedībā lielākoties ir motivēta mūsu darbību sekām.

Šajā ziņā operantu kondicionēšana joprojām ir balstīta uz asociācijas teoriju, lai norādītu, ka indivīds mācās, saistot to, ko viņš dara ar savu darbību sekām. Jūs iemācīsieties atbildi, kas attiecas uz noteiktu stimulāciju.

Šādā veidā, kā mēs rīkojamies, ir atkarīgi no tā sekām. Ja darbības veikšana dod mums pozitīvu stimulu vai novērš vai novērš negatīvu, mūsu uzvedība tiks pastiprināta un tiks veikta biežāk, turpretim, ja rīkojoties noteiktā veidā radīs kaitējumu vai gandarījumu, mēs redzēsim šīs sekas kā sodu ar to, ar ko mēs mēdzam samazināt mūsu darbības biežumu.

Asociācijas mācīšanās

Asociācijas teorija, it īpaši no uzvedības, ir plaši izmantota izglītības jomā. Tas ir tāpēc, ka asociācijas izpratne ir tāda pati kā uzvedības, attieksmes vai domu maiņa, ko izraisa noteiktu pieredzi

Asociatīvā mācīšanās tiek saprasts kā process, ar kuru subjekts spēj uztver attiecības starp diviem konkrētiem faktiem, kas balstīti uz novērojumiem. Šīs attiecības var kļūt par vispārīgām līdzīgiem stimuliem, vienlaikus esot diskriminējoši attiecībā pret citām parādībām. Citiem vārdiem sakot, sagūstītās attiecības ir specifiskas starp abiem notikumiem, kas nav novēroti ar cita veida stimuliem, ja vien nav sakarības ar līdzību ar sākotnējo situāciju.

Šajā mācību procesā priekšmets ir galvenokārt pasīvs, kas aptver attiecību starp stimuliem un to intensitāti attiecīgo notikumu raksturojumu dēļ. Garīgajiem procesiem ir neliela nozīme apvienību realizācijā, realitātes uztveres process ir svarīgāks.

Lai gan asociatīvā mācīšanās ir ļoti noderīga mehāniskās uzvedības apguvē, Šāda veida mācīšanās trūkums ir tāds, ka iegūtās zināšanas vai prasme neņem vērā iepriekšējo pieredzi vai dažādos kognitīvos procesus, kas var veicināt mācīšanos. Objekts saņem pilnīgi dekontekstualizētas zināšanas, kurās indivīds nespēj saistīt to, ko viņi tagad ir iemācījušies uz iepriekšējo.

Tas ir iemācījies, atkārtojot, neļaujot subjektam izstrādāt to, ko viņš mācās, un dod tam nozīmi gan mācāmajam saturam, gan pašam mācību procesam. Asociācijas teorijā priekšmets ir pasīva būtne, kas aprobežojas ar ārējās stimulācijas saņemšanu un saglabāšanu, ar kuru netiek ņemti vērā intrapsihiskie aspekti. kā motivācija vai cerības, Tāpat arī neveidojas no viedokļa, ka dažādiem cilvēkiem var būt atšķirīgas perspektīvas vai prasmes.