Emocionālā prasme identificē, saprot un izsaka mūsu emocijas

Zinot to, ko mēs jūtam un kā mēs uzskatām, ka tas nav viegls uzdevums. Emocionālais visums joprojām ir kopējais nezināms katram no mums, lielākā vai mazākā mērā. Šajā kontekstā emocionālā prasme parādās kā alternatīva, lai aizpildītu visus emocionālos tukšumus, kas mūs joprojām kārdina.

Neviens mums nav mācījis, kādas ir emocijas, kādas ir tās funkcijas vai kā tās var identificēt. Neviens mācību priekšmets skolā netika aprūpēts un netika uzskatīts par kaut ko svarīgu mūsu izglītībai: aizraujošu cīņu, kurā tika saprasts, ka citi var teikt mazliet par jums. Šajā ziņā, emocijas gadu gaitā ir pamanījušās, līdz mazliet mazliet viņi ir ieguvuši to, ko viņi ir pelnījuši. 

Šodien, papildus sociālajām būtnēm, mēs zinām, ka esam emocionālas būtnes un ka atkarībā no tā, kā mēs pārvaldām šo dzirkstošo iekšējo dialogu, mēs atradīsim sevi. Bez šaubām, emocijas ir guvušas pamatu, pieprasot izglītību, lai spertu soli uz priekšu šajā sakarā. Redzēsim padziļināti, ko tas nozīmē par emocionālo rakstītprasmi.

"Sociālā emocionālā mācīšanās palīdz bērniem attīstīt komunikācijas prasmes un sociālo integrāciju".

-Neva Milic Müller-

Kas ir emocionālā prasme??

Vārdu lasītprasme parasti ir saistīta ar lasīšanas vai rakstīšanas mācīšanas procesu. Pamatprasmes izglītības jomā. Tomēr šķiet, ka šī koncepcija ir pakāpeniski attīstījusi dažādus uzvārdus atkarībā no mācību satura. Kā piemēru var minēt datorprasmes, zinātniskās vai tehnoloģiskās prasmes.

Ar šiem sasniegumiem mēs nevaram pārtraukt domāt šķiet, ka izglītība saskaras ar jauniem izaicinājumiem. Viens no svarīgākajiem un interesantākajiem mūsu labklājībai ir emocionālā prasme: emociju izglītošanas process, sākot ar skolas vidi..

Emocionālā lasītprasme ir par to, kā mācīt, kādas emocijas ir, kādas ir tās, un kā tās izpaužas. Mācība saprast un saprast citus emocionāli. Izglītības izaicinājums, ar ko saskaras arvien vairāk skolu un bērnudārzu, izmantojot programmas, kurās emocionālā izglītība jau ir integrēta.

Patiesībā un kā punkts, emocionālās prasmes un emocionālās izglītības jēdzieni tiek izmantoti savstarpēji aizstājami, lai atsauktos uz to pašu. Vilciens ar citu nosaukumu un to pašu maršrutu.

"Emocionālā izglītība ir nepārtraukts un pastāvīgs izglītības process, kura mērķis ir uzlabot emocionālo attīstību kā būtisku papildinājumu kognitīvai attīstībai, kas veido gan neatņemamas personības attīstības pamatelementus".

-Rafael Bisquerra-

Autori, piemēram, Daniel Goleman un Rafael Bisquerra, ir izrādījuši lielu interesi par šo koncepciju un vēl jo vairāk tā attīstībā.. Konkrēti Golemannorāda, ka rakstura izglītošana, morālā attīstība un indivīda pilsonība vienlaicīgi notiek ar emocionālo prasmi un emocionālo izlūkošanas izglītību;.

Tātad, Emocionālā prasme ir iespēja saskarties ar graujošu uzvedību, agresiju vai konfliktiem starppersonu attiecībās. Tā kā emocionālo prasmju trūkums parasti ir saistīts ar šīm problēmām. Tātad, ja jūs sevi izglītojat emocijās, šāda veida situācija, iespējams, samazināsies.

Emocionālās prasmes mērķi

Papildus emocionālajam visumam, kurā mēs visi esam iegremdēti, emocionālā prasme ir vērsta uz virkni mērķu (Carpena, 2001, Vallés, 2000, Bisquerra, 2000, cita starpā):

• Noteikt sliktas emocionālās darbības gadījumus.
• Ziniet, kādas emocijas ir un kā tās atpazīt citās.
• Mācīšanās klasificēt emocijas.
• Modulēt un vadīt emocionalitātes līmeni.
• Attīstīt iecietību par ikdienas dzīves neapmierinātību.
• Novērst atkarību izraisošo vielu patēriņu un citus uzvedības riskus.
• Attīstīt izturību.
• Pieņemt pozitīvu attieksmi pret dzīvi.
• Novērst starppersonu konfliktus.

Arī, citi autori norāda uz citiem mērķiem, piemēram, empātiju, emocionālo pašpārvaldi un apmierinātības aizkavēšanos. Pozitīva uzvedība, kas vienā vai otrā veidā ne tikai ietekmē paša labklājību, bet arī citu labklājību.

Emocionālās prasmes augļi

Izpratne par emocijām no klasēm izliekas, ka mēs mācāmies būt gudri, lai mēs būtu laimīgi. Inteliģence, kas koncentrēta no neatņemama viedokļa, kurā ne tikai svarīga ir kognitīvā dimensija, bet arī jūtama no emocionālajiem un uzvedības aspektiem.

Ar to mēs domājam, ka ir svarīgi ne tikai rūpēties par to, ko un kā mums ir jāredz viss, ko mēs jūtamies; bet to izpausme kopā ar to, kā mums jāapstrādā informācija, ko emocijas mums nodod, un, visbeidzot, kā mēs tos pārvaldām, ietekmē mūsu psiholoģisko labklājību.

Turklāt bērni gūst labumu no šī mācību un mācīšanās procesa, skolotāji un visa izglītojošā kopiena arī daļu no interesēm saņem tieši, parādot to. Un kaut kā arī vecāki, ja viņi vēlas, un cenšas stiprināt ar saviem bērniem to, ko viņi mācījās klasē.

Emocionālā prasme pirmām kārtām ir izaicinājums un kā tāda iespēja. Tilts, kas atvieglo sevis zināšanas un galu galā attiecības ar citiem. Mēs bez šaubām runājam par atmodu, kas ir vērts.