Uzziniet, kā lasīt faktorus un ietekmi

Mācīšanās lasīt ir lēns un progresīvs process, kas prasa daudzu kognitīvo un ekstralingvistisko prasmju ieviešanu. Tomēr ir vairāki faktori, kas tieši vai netieši ietekmē šī ieraduma iegūšanu, īpaši bērniem. Ja mēs tos ņemam vērā, mācīšanās lasīt būs ne tikai adaptīva, bet arī interaktīva un jautra.

Šos faktorus var iedalīt emocionālā, fiziskā un intelektuālā. Tomēr pēdējie mēdz būt uzskatāmi par fundamentāliem, bet patiesība ir tāda, ka psiholoģiskie un vides faktori var būt arī lasītāju veiksmes vai neveiksmes cēlonis. Paskatīsimies uzmanīgi uz katru no tiem.

Emocionālie faktori

Viena no būtiskākajām sastāvdaļām, lai iemācītos lasīt, ir vecāku un skolotāju izglītojošā attieksme. Daudzos gadījumos, lai gan par laimi ne visi, daži pieaugušo uzvedības pasākumi padara šo procesu bērniem ļoti grūti.

Tā tas ir, piemēram, pārmērīga aizsardzība. Ja bērns jūtas pārāk aizsargāts un palutināts, saskaroties ar jauniem izaicinājumiem, ir ļoti iespējams, ka viņš jūtas ļoti nedrošs un mēdz to noraidīt. Tāpat, pārmērīga pieļaujamība mazina personīgo disciplīnu, pašatbildību un labu ieradumu iegūšanu. Noteikumu trūkums var likt bērnam justies bez motivācijas, pirms tiek īstenota jauna darbība, kas prasa zināmu piepūli.

Tāpat arī ģimenes vai skolotāja pārmērīgais spiediens negatīvi ietekmē bērnu. Komentāri, piemēram, "Tas būtu bijis jāzina jau sen" vai "Jūs esat novēloti, salīdzinot ar saviem klasesbiedriem", grauj viņu morāli un kavē viņus. Viņi pat var likt bērnam atmest.

Sliktākais ir tas ka vilšanās un nevēlēšanās iemācīties lasīt parasti mēdz vispārināt visu, kas saistīts ar skolu. Tad notiek briesmīgā skolas neveiksme, ko papildina bērna neizbēgamas nepilnības sajūta. Turklāt to pastiprina adaptācijas un integrācijas problēmas, kas var rasties savā kolēģu grupā.

Fiziskie faktori

Vīzija un dzirde ir būtiskas fizioloģiskas funkcijas saistībā ar lasīšanas briedumu. Patiesībā ir autori, kuri uzskata, ka dzirdes spēja ir vēl svarīgāka par redzesloku augstākos lasīšanas posmos.

Acu muskuļu redzes asuma vai līdzsvara trūkums var ietekmēt lasīšanas spēju. Tāpat arī dzirdes zudums (dzirdes spējas samazināšanās) ir atkarīgs arī no procesa. Tomēr, ja abas grūtības tiek konstatētas pirms 3 gadiem, ir labākas lingvistiskās attīstības un lasītāju perspektīvas.

Intelektuālie faktori

Ir daudzi pētījumi, kas atbalsta meiteņu nobriešanu attiecībā uz bērniem. Šāda intelektuālā gaidīšana ir akreditēta tās kreisās puslodes dominējošās pozīcijas pārsvaru. Tādējādi lasījums, kas tiek veikts ar šo smadzeņu puslodi, parasti tiek izdarīts ar mazākām kļūdām un ar lielāku saspiešanu.

Līdz ar to pirmā prasība, ka bērnam ir jāmācās pareizi lasīt, ir puslodes sānu izlīdzināšana vai vismaz a vēlams izmantot vienu no divām ķermeņa pusēm. Tas ļautu izvairīties no traucējumiem, ko izraisa smadzeņu starpfiltera indiferenciācija. Ja ir trūkst lateralizācijas, var parādīties virkne traucējumu, kas ietekmē lasīšanu, piemēram, pareizrakstības vai rakstīšanas grūtības.

Saprast un lasīt

Lai gan tie var šķist vienādi, tie nav. Cik reizes mēs esam apsēdušies, lai lasītu grāmatu, un pēc piecām minūtēm mēs sapratām, ka mēs neko neesam dzirdējuši? Pievēršot uzmanību, ir svarīgi saprast, ko mēs lasām. Pretējā gadījumā mēs vienkārši apskatījām vēstuļu kopumu bez kognitīvās apstrādes.

Izpratnei nepieciešama virkne Ekstralingvistiskie procesi, kas pārsniedz vārdu leksikas un semantiskās īpašības. Starp tiem, interpretēt, kontekstualizēt, risināt problēmas un iemeslu. Izpratne ir vairāk nekā tikai sensori (redze un dzirde). Tā aktīvi veido teksta saturu, lasīšanas piramīdas augšdaļu. Tas dekodē ziņojumu.

Ģimenes ietekme lasījumā

Jo vairāk stimulē bērna vidi, jo izdevīgāks ir mūsu ieguldījums. Līdz ar to izšķiroša nozīme ir tam, kādam vecākiem ir mācīšanās lasīt savu bērnu. Turklāt ieradums lasīt, ka šie vecāki ir arī izšķiroši ietekmējuši šādu iegūšanu.

Pastāv būtiskas atšķirības starp bērniem, kuru vecāki parasti lasa bieži, un bērniem, kuriem nav šī atsauces lasītāja. Piemēram, vecāki lasītāji bieži vien pirms gulētiešanas lasa grāmatu saviem bērniem, vai arī tiem ir stimuli, kas aicina lasīt mājās, piemēram, atsauksmes, avīzes un grāmatas..

No otras puses, daži simptomi, kas bieži parādās bērniem, kuri nespēj lasīt mācīšanos, ir a pārmērīga kautrība vai tendence sarkt ļoti viegli. Bieži vien viņi arī attīsta nepilnvērtības sajūtas un ka tie ir nedaudz egocentriski. Tās var izpausties arī nervu ieradumos, kas rodas no iekšējas trauksmes stāvokļa un attīstot uzvedību, piemēram, nagu nokošana vai bezmiegs. Tādēļ ir ieteicams būt ļoti uzmanīgiem attiecībā uz šīm situācijām, lai izvairītos no šīs neveiksmes sajūtas vai plaši izplatītas neapmierinātības. Un atcerieties, ka ģimenē sniegtā nozīme ietekmē lasīšanas mācīšanos.

Bibliogrāfija

Trianes, M. V. un Gallardo, J. A. (2004). Izglītības un attīstības psiholoģija skolas kontekstā. Madride: piramīda

Kā lasīt kādas emocijas viņu acīs Viena cilvēka emociju lasīšana viņu acīs ir tas, ko mēs visi varam darīt. Dienas beigās skatiens ir daļa no cilvēka, kas visvairāk sazinās ... Lasīt vairāk