Kad ir iespējams diagnosticēt apdāvinātību?

Kaut arī bērni vēl joprojām ir bērni, vecāki brīdina, ka viņu bērns uzrāda progresīvāku rīcību, nekā tas būtu pēc hronoloģiskā vecuma (agrīna attīstība runā vai psihomotorā līmenī, pārsteidzoša atmiņa, sarežģīta domāšana utt.), Kas liek viņiem aizdomām, ka viņu dēls varētu būt apdāvināts vai talantīgs.

Lai atbrīvotos no šaubām, šie vecāki uzskata, ka viņu dēlam ir nepieciešams novērtēt psihologs, kas specializējies augstās prasmēs. Bet ¿kad viņiem vajadzētu doties uz šo profesionālo? ¿Kāds ir vecums, lai sāktu identifikācijas procesu?

Atbilde nav vienkārši.

Ir taisnība, ka mums ir instrumenti, lai atklātu lielas jaudas no trim gadiem, un ir vienlīdz taisnība, ka, nosakot labāko izņēmumu, būs iespējams iejaukties gan skolas, gan ģimenes līmenī un tādējādi izvairīties no šīs spējas attīstīšanas..

Tomēr mums ir arī jāpatur prātā, ka jo mazāks ir vecums, kādā tiek atklāts, jo mazāk galīgais būs atzinums, un jo mazāk ticams būs mērījums..

Identifikācija ļoti agrā vecumā ir sarežģīts process, un tas var novest pie divu veidu nepareizas diagnozes:

Nepareizs pozitīvs: Mēs pārmērīgi izmērām dažas spējas, kas patiesībā ir radušās tikai ar nobriedušu fenomenu, agrīna attīstība, kas vēlāk, kad intelektuālā nogatavināšana ir beigusies, neiedarbojas apdāvināšanā vai talantā. Rezultāts ir tāds, ka tiek radītas nepatiesas cerības un bērns ir nepieciešams virs viņa vai viņas iespējām, kas var novest pie pašvērtējuma, neapmierinātības, stresa utt..

Nepareizs negatīvs: testu veikšana ļoti maziem bērniem nav vienkārša (tie ir vieglāk novirzīti, viņiem vēl nav pietiekami daudz mehānisko iemaņu, viņi nav pieraduši izpildīt prasīgā situācijā, viņi jūtas iebiedēti ...) un viņi var darboties zemāk iespējas, lai netiktu konstatētas augstas jaudas. Tā rezultātā šim bērnam netiks sniegti vajadzīgie pasākumi, lai viņu pienācīgi palīdzētu.

Pareizais vecums, lai veiktu diagnozi

Ir vēl viens svarīgs jautājums, kas jāapsver: no četriem gadiem, kad notiek intelektuālo spēju diferenciācija. Līdz tam mēs varam paļauties tikai uz globālajā psihometriskajā testā iegūto rezultātu, kas dos noteiktu IQ vērtību, nepiedāvājot iespēju attīstīt izziņas profils kas parāda tās briedumu dažādās intelektuālajās jomās un kas ļauj mums uzzināt tās stiprās un vājās puses (kas neapšaubāmi ir daudz informatīvāka un noderīga, lai veiktu atbilstošus izglītojošus pasākumus nekā tikai IQ vērtējums).

Ņemot vērā visu iepriekš minēto, es uzskatu, ka norādītajam vecumam, lai veiktu šāda veida testus, būtu jābalstās uz. \ T četrus vai piecus gadus. Šajos laikmetos mēs jau varam iegūt ciešāku un precīzāku (nevis galīgu) priekšstatu par bērna patieso kognitīvo darbību, kā arī dodam iespēju piedāvāt izglītības vajadzībām atbilstošāku atbildi, kas atbilst viņu vajadzībām.

Līdz tam mēs nedrīkstam atstāt bērnu bez uzraudzības, gluži pretēji, ir jāstimulē viņu spējas, jāattīsta viņu talants un jāsniedz viņiem visas iespējas, lai parādītu savu dabisko priekšlaicību. Mēs nevaram nonākt pie kļūdas, uzskatot, ka liela jauda ir statiska un nemainīga iezīme. Ja jūs nedarbojat inteliģenci, piedāvājot mērķus, izaicinājumus un piemērotus stimulus, tas var pasliktināties un apstāties.