Saka nē pozitīvā veidā

Ar jaunajām idejām par izglītību un pozitīvo disciplīnu mūsu vecāki un vecvecāki tik daudz reižu izmantoja "nē", kas tiek uzskatīta par gandrīz dēmonisku. Daudziem vecākiem tas liek viņiem justies aizraujošiem, trūkst formulu, lai noteiktu standartus. Tādējādi viņi meklē veidu, kā uzspiest savus kritērijus, bet bez sajūta, ka viņi ir autoritāri un pārmērīgi ierobežojoši vecāki. Nu, iemācīsimies pateikt "nē" pozitīvā veidā.

"Nē", ko mūsu bērni ir pelnījuši, ja mēs uzskatām, ka mums ir jāiebilst pret kādu no viņu vēlmēm, labāk ir nepamatoti, pamatojoties uz spēcīgiem iemesliem. No otras puses, starp vidusskolu un nē ir vidēji grādi. Piemēram, mēs varam ierosināt, ka viņi dara to, ko vēlas darīt vēlāk, kad apstākļi ir izdevīgāki. Mēs varam piedāvāt arī citas alternatīvas, kuras, mūsuprāt, ir piemērotas un kuras tās varētu patikt.

Galvenais uzdevums ir palīdzēt mūsu bērniem būt tiem, kas pakāpeniski pašregulējas un mācās darboties saskaņā ar noteiktiem noteikumiem. Lai gan tas ir ilgs un pastāvīgs process, mēs nevaram aizmirst, ka viņi ir bērni un mēs esam atbildīgi par viņu izglītību. Pacietība, jo tas var būt tik skaists ceļš, cik tas ir garš.

"Ikviens cenšas kaut ko darīt, neapzinoties, ka dzīve sastāv no mazām lietām". 

-Frank A. Clark-

Mūsu bērnu ziņkārība izraisa mūsu trauksmi

Bērni ir ziņkārīgi pēc savas būtības, slikta ir tā, ka daļa no šīs bažas, šķiet, ir zaudētas, kad mēs kļūstam pieaugušie. Iespējams, ka "nē" ierobežoja šo ziņkārību, jo kaut kā tas traucēja pieaugušos, bet arī mācīšanas veids skolā, pamatojoties uz atkārtošanos un atkārtošanos, arī nepalīdzēja..

No otras puses, ir ļoti grūti atrast līdzsvaru starp ļaujot mūsu dēlam izpētīt un atraisīt viņa ziņkārību, vienlaikus saglabājot mūsu bailes no kaut kā no tā, ka viņš tajā pašā laikā notiek.. Ja mēs esam ļoti nervozi un ļausim mums dominēt mūsu trauksme, ir iespējams, ka sakot "nē" ir mūsu regresa prasība un ka mēs kliegam "to nedarīt ..." "" neatrodieties ... "," nepieskarieties šim ... ". Tātad, protams, mēs pozitīvi neizsakām "nē".

No otras puses, mēs varam mēģināt pielikt pūles, bet šajā darbā mēs arī uzkrājam trauksmi. Trauksme, ka mēs bieži vien arī atbrīvojamies, kliedzot: mēs hit šo nē! kas biedē un izkropļo mūsu bērnus. Viņi domā: "Kāpēc tu mani kliegtu, ja es pirms tam lūgu atļauju, un jūs to man nodevāt?".

Šajā ziņā mums vislabāk ir pavadīt mūsu bērnus viņu „blēpās” un to izpētē. Ļaujiet mums reāli novērtēt, kāda ir reālā briesmām: nekas nenotiek, ja tas nokrīt uz zāli, tas ir atšķirīgs, ja tas iet pa kāpnēm. Sekosim viņiem, bet pieņemsim viņiem attālumu. Pakāpeniski palielināsim brīvību, ko mēs viņiem atļaujam, un spert soli uz priekšu mūsu pārliecībā par savu spriedumu, kad viņi aug.

"Neviens nezina vairāk par to, kā jūs domājat par sevi". 

-Seth Godin-

Saka "nē" mazāk un paskaidrojiet, kāpēc ne vairāk

Daudzos gadījumos paliek "nē". Ja mēs nevēlamies, lai viņi kaut ko aizskart, mēs varam teikt: "Tas samazina", "Tas ir netīrs", "Tas ir mans, no sava tēva vai brāļa". Mēs varam arī izskaidrot lietu funkcijas: "Krēsli ir sēdēšanai", vai "Lietas, dzīvnieki un augi ir jārīkojas ar cieņu un rūpību", un jāpaskaidro mūsu rīcības iemesli: "Es runāju vai daru tas, kad es beidzu, es jūs uzklausīšu. " Tādā veidā mūsu bērni labāk sapratīs, kas notiek, vismaz daudz labāk nekā ar „nē” asu un bez skaidrojumiem.

Rutīnas un noteikumi arī palīdz teikt „nē” mazāk, piemēram: "Ir pienācis laiks doties uz vannas istabu un pēc tam gulēt, jo rīt tur ir skola", "Ir pienācis laiks doties mājās, jo tas aizkavējas, un jums ir jāsagatavo vakariņas", "Pēc ēšanas jūs varat baudīt desertu, ko tu tas patīk, jo jūsu ķermenis novērtēs to, ka esat ēdis iepriekš ar pārtiku, kas patiešām padara to spēcīgu ”.

Un tāpēc mēs varam minēt daudz piemēru, kas padara bērnus iegūt kritēriju. Tā arī strādā, lai izskaidrotu sekas, ko viņi dara, piemēram, "Ja jūs hit savu brāli vai savus draugus, tad viņi droši vien nevēlas spēlēt ar jums" vai "Pētījums palīdzēs jums nokārtot eksāmenu" vai "Veiksmīgā un savāktā telpā" būs vieglāk atrast to, ko meklējat.

"Pozitīva attieksme rada domu, notikumu un rezultātu ķēdes reakciju. Tas ir katalizators un atbrīvo ārkārtas rezultātus.. 

-Wade Boggs-

Alternatīvas, veids, kā pozitīvi pateikt „nē”

Lai gan "nē" ir skaidrs noliegums, alternatīvas ir iespējas, kas arī palīdz mūsu bērniem pieņemt savus lēmumus nākotnē. Dažreiz mēs saskaramies ar sava veida cīņu, un, lai gan mēs esam pieaugušie un vienmēr esam pēdējie vārdi, piespiežam bērnus iesniegt sistēmu, neatstājot vismaz nelielu telpu, lai aizstāvētu savas idejas un padarītu mūs mainīt savu prātu ir attieksme kas nepalīdzēs jūsu izaugsmei. Tas dažreiz būs noguris, lai ar viņiem saprastu, ka viņi, protams, var iztērēt savu enerģiju, bet ar citu attieksmi, pat ja tas mums izmaksās vairāk, mēs arī palīdzēsim viņiem vairāk.

Palīdziet sniegt alternatīvas, piemēram: "Nazis ir ļoti asas, bet jūs varat man palīdzēt kleitēt salātus" vai "Līst, ir auksts, lai izietu, bet mēs varam spēlēt, gatavot kaut ko vai padarīt mīklu iekšā", "Jūs varat spēlēt 5 minūtes vairāk Tad, kad mēs sākam mājās, es jums saku stāstu. " Piemēram, piedāvājot iespēju, var palīdzēt viņiem vieglāk gulēt: "Ir pienācis laiks gulēt, bet jūs varat ņemt to, ko vēlaties gulēt, pildītu dzīvnieku, lelli, stāstu utt.".

"Jums ir jādzīvo, kā jūs domājat, ja jūs galu galā nedomājat, kā tu esi dzīvojis". 

-Paul Charles Bourget-

Un, kad mums ir jāsaka "nē"

Let's get up to, runāsim ar stingru tonis, bet bez kliegšana, un izmantot savu vārdu, lai risinātu tos. Nav iemesla mums būt rupjš vai rupjš, apvainot vai pateikt lietas, ko mēs varam nožēlot. Mainīsim savu runu. Piemēram, "Es esmu dusmīgs, jo jūs to esat salauzis, vai arī jūs to esat darījuši, man nepatika tas, ko esat darījis".

Runāsim par darbībām un nepasakajam bērnam, ka tas, ko viņš ir izdarījis konkrētā brīdī, nosaka viņu. Piemēram: "Tu esi darījis kaut ko muļķīgu", nevis "tu esi muļķīgs", vai "Dažreiz esat pārāk ilgi, lai darītu lietas", nevis "Tu esi slinks". Sludināsim ar piemēru un esam konsekventi. Piemēram, ja mēs esam apsolījuši kaut ko, piemēram, spēlējot kādu laiku pēc zobu tīrīšanas: "Jūs neesat vēlējies tīrīt zobus, tāpēc nav stāsta" vai "Mēs nebūsim puzzle, jo mēs neesam atgriezušies no parka laikā".

"Dažreiz mēs uzskatām, ka tas, ko mēs darām, ir tikai piliens jūrā, bet jūra būtu daudz mazāka, ja tai nebūtu piliena". 

-Kalkutas māte Teresa-

Meklējot alternatīvus veidus, kā ierobežot mūsu bērnus, nepastāvot „nē” nepārtraukti vai bez jebkādām zādzībām, padara mūs inteliģentus pedagogus, jo mēs esam gudri, ja mēs pozitīvi sakām „nē”.Tas nozīmē izglītības modeļu atjaunošanu ar kritērijiem, iemesliem un nozīmi.

Iespējams, ka šī jaunā pieeja prasa pūles un sākumā tā var būt noguris, bet kad mēs esam veikuši dinamiku, centieni kļūs vēl mazāki tāpēc, ka mēs esam sagatavojuši savus bērnus, lai viņi paši saprastu mūsu viedokli, un mēs esam palīdzējuši viņiem internalizēt atbilstošu kritēriju, lai izlemtu, kurš vēlas apmierināt un kā un kas nav.

Vecāki ir šeit, lai palīdzētu saviem bērniem Vecākiem ir ne tikai uzdevums izglītot savus bērnus, bet arī palīdzēt viņiem noteiktā laikā. Uzziniet, kā to izdarīt ar šo rakstu. Lasīt vairāk "