Klases puzzle vai atgriešanās integrācijas skolā

"Apvienotā grupa joprojām ir vienota." Ar šo frāzi varat apkopot mērķus, kas sasniegti no pirmā mācību gada "Klases mīkla" ir klase, kurā izglītība sociālajā integrācijā, sadarbībā un empātijā.

No 6 gadu vecuma bērnu kognitīvā attīstība ir nobriedusi līdz brīdim, kad ar viņiem jau ir iespējams saprast, kā izvairīties no kļūdainas uzvedības un kā kontrolēt viņu uzvedību. Tāpēc agrīnās bērnības izglītība ir viens no labākajiem mirkļiem radīt uzvedības paradumus, kas balstīti uz mierīgu un cieņu līdzāspastāvēšanu.

Pirmais mācību gads ir izaicinājums mazajam

Lielākajai daļai bērnu pirmā kursa diena simbolizē milzīgu pārmaiņu: viņi aiziet no mājām, lai kļūtu par studentiem, kuriem ir jāuzņemas pienākumus un iegūt dažādas lomas.

Starp tiem ir "studenta" loma, kas prasa, lai viņi iemācītos mijiedarboties, attīstīt un veikt attiecības ar citiem saviem bērniem vai dažādiem vecuma un kultūras bērniem. Izveidot jaunas atsauces grupas un radīt dažādus kritērijus, pēc kuriem tiek uzdoti jautājumi, viņi spriež sevi un visu apkārt.

Jaunā sociālā realitāte

Ja tas viss nozīmē attieksmes maiņu un stimulē jūsu kognitīvo attīstību, iedomājieties, ko tas nozīmē viņiem klasē, kurā ir jauktas reliģijas, paražas, ādas krāsas un gūtās mācības. Pielāgošanās, ja tuvojas no nepareizas perspektīvas, var būt daudz sarežģītāka.

Migrācijas plūsmas izraisa pāreju no monokulturālas sabiedrības uz multikulturālu sabiedrību un "jaunas pilsonības" rašanos. Tāpēc ir svarīgi saprast, ka šī realitāte var kalpot kā iespēja izglītot bērnus iecietībā un līdzāspastāvēšanā, kā arī sociālā un kultūras ziņā.

Šajā kontekstā rodas Aronsona īstenotā puzzle tehnika, kas veiksmīgi izmantota dažādu izglītības līmeņu grupās un pieradusi pie dažādiem mācīšanās stiliem..

Izdevīgs, efektīvs un vienkārši īstenojams

"Aula puzzle" ir kooperatīva mācīšanās metode, kuras mērķis ir nostiprināt galveno struktūru (klasi), pastāvīgi mijiedarbojoties un saskaņojot katru no saviem gabaliem (bērniem). Tās metodika ir dinamiska, funkcionāla un vienkārša. Tas sastāv no sadarbības grupu attīstības un klasesbiedru darba kopīga mērķa sasniegšanai.

Šī stratēģija ņem vērā katru bērni ir svarīga grupa grupai, kas ir jēga tikai tad, ja tā darbojas kopā, kopā un ar tādu pašu mērķi. Skolas posmā bērni veido atšķirīgu statusu: tautas, ignorēto, noraidīto vai pretrunīgo. Izmantojot šo klasi, visas šīs lomas tiek mazinātas.

"Klases puzzle" struktūra

Aizspriedumu izcelsme bērniem ir virkne ietekmes, kas nav skolu kontrolē. Bet viņi ir pedagogs un pedagogs, kas turpina veidot ģimenes izglītojošās piramīdas soļus, un tiem jābūt efektīviem kultūras starpniekiem. Kā jūs varat strukturēt šo tehniku ​​un saņemt to?

• Tehnikas skaidrojums: bērni tiek atklāti, kas tas ir, kāda ir tās loma un mērķis. Viņi ir motivēti un iemācījušies noteiktām sociālajām pamatprasmēm grupas mijiedarbībai. Ir būtiski, lai skolotājs padziļinātu, ka ikvienam būtu jāsadarbojas un jāatrodas vienā virzienā.
• "Māsas" grupu konfigurācija: veido 4 vai 5 dažādu kultūru audzēkņi. Katrā no tiem objektīvā mācību joma ir sadalīta tik daudzās kategorijās, kā cilvēki veido grupu. Piemēram, sākumskolas izglītībā valodas un literatūras jomā var meklēt sinonīmus, otru - antonīmiem, otru, lai mainītu frāzes secību, otru, lai identificētu vārdu "uzmācīgs" ... .
• "Ekspertu" grupas konfigurācija: skolēni ar tādu pašu kategoriju tiekas šajā otrajā grupā, kur diskusijas par studentiem pauž sevi. Turpinot iepriekšējo piemēru, ekspertu grupa meklēs tikai vārda sinonīmus, tikai tikai antonimus un tā tālāk.
• Reencounter “medmāsa” grupā: katrs eksperts atgriežas savā māsas grupā un izskaidro pārējos rezultātus un to, ko viņš ir iemācījies.

Mīklas tehnikas priekšrocības

Dažas priekšrocības, kādas ir "klasē", attiecībā uz jebkuru parasto metodi, kuras mērķis ir uzlabot attiecības starp studentiem ar atšķirīgu etnisko izcelsmi, ir:

• Palīdziet studentiem kritiski domāt un uzlabot emocionālo inteliģenci kultūrvēsturiskos jautājumos, pat ja tie vēl nav pietiekami nobrieduši, lai veiktu morālo ētisko atmodu.
• Tas ļauj saskarties ar dažādiem viedokļiem, ņemot vērā katra bērna kultūras un ideoloģiskos variantus, palielinot viņu kompetenci.
• Veicināt empātiju, pozitīvus personīgos kontaktus studentu vidū un attīsta viņu solidaritāti un pilsonisko apņemšanos.
• Garantē sociālo prasmju attīstību saistīt ar grupu un pakļaut savu viedokli pārliecinoši un ne-piespiedu kārtā.
• Kognitīvā apmaiņa veicina atjautību un radošumu pieņemot intelektuālā darba metodes.
• Iespējo autonomu mācīšanos: Augot viņiem, ir labi nodrošināt bērniem neatkarību, lai viņi varētu pieņemt lēmumus par sevi un iegūt drošību un uzticību.

Tāpēc "klases auditorija" ir kooperatīva mācību metodika ir izrādījies ļoti efektīvs, veicinot mierīgas līdzāspastāvēšanas vidi skolas klasē, neatkarīgi no studentu vecuma. Ļauj atrisināt uzvedības paradumus, kuru pamatā ir tolerance un savstarpēja cieņa, un intelektuālā un kognitīvā attīstība, kas apkopota sadarbībā un sociālajā praksē..

5 iebiedēšanas vai iebiedēšanas veidi Kārdināšana aizņem jauniešu dzīvi, kuri visdažādākajos veidos tiek slikti izturēti. Šodien mēs atklāsim dažus no tiem. Lasīt vairāk "