Sociokonstruktīvisms izglītībā

Visā vēsturē izglītības psiholoģija ir radījusi dažādas pieejas, kas piemērojamas mācībās. Katrai no tām ir savas priekšrocības un trūkumi, bet visi ir snieguši datus par tā uzlabošanu. Šajā rakstā mēs runāsim par vienu no modernākajām izglītības paradigmām: sociokonstruktīvismu izglītībā. Viens no tās maksimālajiem pārstāvjiem ir Lev Vigotsky.

Kopumā sociokonstruktīvisma pieeja rada divas galvenās izglītības telpas. Pirmais ir tas zināšanas izstrādā students, tāpēc izglītībai ir jārada norādes. Un otrais ir tas Uzsver sociālo kontekstu, jo cilvēki dzīvo un mācās caur kultūru. Tāpēc izglītību nevar izolēt no sabiedrības, un tai jābūt kontekstualizētai.

Tagad sociokonstruktīvisms izglītībā rada vairākas inovācijas mācībās un mācībās klasē. Pīlāri, kas atbalsta šo perspektīvu, ir sastatnes, kas atrodas mācīšanās, apmācību un kooperatīvās mācības. Let's redzēt, kas viņi ir.

Sastatnes

Sastatnes ir izglītībā izmantotais jēdziens, kas attiecas uz vadlīniju kopumu, palīdzību un informāciju, ko bērni saņem mācību procesā skolotāji vai profesionāļi izglītības jomā. Piemēram, ja students apgūst jaunu uzdevumu, skolotājs parasti dod tiešu norādījumu, bet, ja studentam ir priekšstati par šo tēmu, tiek nodrošināts neliels atbalsts, lai students varētu veidot savas zināšanas..

Sociokonstruktīvisma skatījumā izglītībā ir jēdziens, kas ir plaši saistīts ar to, kas pazīstams kā Vigotska proksimālās attīstības zona (ZDP). Tas attiecas uz studentu potenciālu un to, kā to attīstīt. Konkrētāk, tas ir definēts kā attālums starp studenta efektīvas attīstības līmeni, tas ir, ko viņš spēj darīt pats un attīstības spēka līmeni vai to, ko viņš varētu sasniegt ar palīdzību.

Mācīšanās

No sociokonstruktīvisma paradigmām indivīdam no sabiedrības un kultūras nav nozīmes. Tā kā visa mūsu pasaule ir veidota atbilstoši iegūtajām sociālajām zināšanām. Tāpēc, norādījumus nevar atcelt no katra studenta dzīves.

Runājot par studenta mācīšanos, ir jāzina viņu sociālais konteksts un kultūra, kas tos ieskauj. Piemēram, mācība nevar būt vienāda studentam, kurš dzīvo kontekstā, kurā ir liels lasīšanas ieradums, nekā kādam, kam nav piekļuves vai lasīšanas paraduma. No šī viedokļa tiek secināts, ka vispārējai izglītībai visiem studentiem ir liels skaits trūkumu un nevienlīdzības starp studentiem..

Tādējādi mācīšanās ir būtisks sociokonstruktīvisma aspekts izglītībā. Turklāt pētījumi par šo tehniku ​​liecina, ka skolēni gūst labumu, ja skolotāji to piemēro.. Kontekstualizēta mācīšanās saikne starp studentu un skolotāju palīdz veicināt empātiju un pieejamos resursus instruēšanas laikā.

Apmācība

Mentorings pamatā ir mācīšanās attiecības starp ekspertu un mācekli. Tas var notikt starp skolotāju un studentu vai starp progresīvu un mazāk attīstītu studentu.

Vēl viena interesanta stratēģija ir vienaudžu apmācība, kurā students atbalsta cita studenta mācīšanos. Šī modalitāte iesaista studentus aktīvā mācīšanā un ļauj skolotājam vadīt un pārraudzīt, ko katrs mācās. Turklāt šajā attiecībās abi studenti ir ļoti guvuši labumu. No vienas puses, pasniedzējs stiprina savas zināšanas, mācot, un, no otras puses, skolēns saņem individualizētu skolas atbalstu, kas uzlabo viņu mācīšanos.

Apmācība ir efektīva stratēģija, kas sniedz labumu tiem, kas to ievieš praksē, jo jo vairāk individualizēta apmācība, jo vairāk ieguvumu un progresu tas dos studentam..

Kooperatīva mācīšanās

Vēl viens svarīgs sociokonstruktīvisma pīlārs izglītībā ir kooperatīva mācīšanās. Tas notiek, kad studenti sadarbojas, lai mācītos, izmantojot savstarpēju palīdzību. Tā kā katrs no viņiem ir neatkarīga realitātes pārstāvība, viņi veido bagātāku un auglīgāku mācību.

Turklāt pētījumi par sadarbību klasē ir parādījuši daudzus efektīvus paņēmienus, kas uzlabo studentu mācīšanos. Šajās stratēģijās uzsvērta studentu motivācijas palielināšana, savstarpējas atkarības radīšana un mācīšanas savstarpējā saistība starp vienādiem un pēdējo uzturēšanos., veidot kooperatīvu kopienu starp studentiem, skolotājiem un ģimenēm.

Kā mēs redzam, sociokonstruktīvisms izglītībā sniedz inovatīvu un interesantu paradigmu. Šīs pieejas telpas ļauj mums izprast dažādos veidus, kā veidot studentu realitāti un attiecīgi rīkoties, uzsverot individualizēto mācīšanu un koncentrējoties uz aktīvu mācīšanos.

Ko nozīmē iekļaušana izglītībā? Iekļaušanas mērķis ir panākt būtisku studentu izglītības un mācīšanās uzlabošanos un pilnveidot viņu potenciālu. Lasīt vairāk "