Visbiežāk sastopamās valodas kļūdas bērniem vecumā no 3 līdz 6 gadiem

Kad bērni sāk runāt, viņi izdara vairākas valodas kļūdas, kas izriet no viņu mācīšanās procesa. Patiesībā mēs dažkārt esam satraukti, kad mēs redzam, ka mūsu dēls runā par 3 vārdiem, kas ir pārāk vienkārši vai ka viņš tikko runā, bet tas nav problēma. Tāpēc ir svarīgi zināt, kad jāuztraucas un kad šīs mazās kļūdas ir vienkārši kā attīstības procesa fāzes.

Ņemiet vērā arī to, ka dažas no šīm kļūdām viņi bieži nodod mūs pieaugušajiem: slavens lapsus linguae. Nevēlamas kļūdas, ko mēs darām, kad mēs vēlamies pateikt vārdu, bet teikt citu vai kad mēs netīši apmaināmies ar jēdzieniem.

Tas ir tāpēc, ka mūsu domas dažkārt neparādās gramatiski bruņoti mūsu prātā, un tāpēc mums ir jāizvēlas vispiemērotāko vārdu izvēle. Apskatīsim zemāk sastopamās valodas kļūdas bērniem no 3 līdz 6 gadiem atkarībā no skartās vienības.

"Mēs domājam ar vārdiem un šīm domām, nonākt prātā gramatiskā priekšmeta, darbības vārda, priekšmetu un papildinājumu veidā, nezinot, kā mēs izstrādājam teikumu"

-Lashley, 1958-

Semantiskās kļūdas (leksikons un nozīme)

Semantiskajā līmenī, vecumā no 2 līdz 3 gadiem, bērni kategoriski iedalās un konceptualizē ļoti daudz. Tātad, viņi sāk ražot un saprast ļoti lielu nozīmi, lai gan viņi joprojām nesasniedz līmeni, kāds ir vecākiem bērniem vai pieaugušajiem. Faktiski no 2 līdz 6 gadiem bērni parasti mācās 5 vārdus dienā. Veikt aprēķinus!

Mācīšanās ietver kļūdas un mācīšanās no kļūdām.

Kad viņi sāk lietot jaunu vārdu, bērni nezina, kāda ir viņu patiesā nozīme. Mazliet mazliet mācās un mazina šo semantisko atšķirību, pateicoties savām kļūdām (izmēģinājuma kļūdām) un to videi. Es domāju, uzlabo jēdzienu nozīmi. Tomēr šajā mācību procesā ir divu veidu valodas kļūdas:

• Sakarā ar neatbilstību: ir tie, kuros bērns kaut ko atsauc ar citu nosaukumu. Piemēram, izsauciet "pildījumu" vai "automašīnu" "suni". Lai gan tās ir reti sastopamas, tās ir neatbilstības starp nozīmi un apzīmētāju rezultāts.
• Pārklājot: tie ir biežāki nekā iepriekšējie, un tie rodas, ja ir daļēja sakritība starp nozīmi, ko bērns dod vārdam un reālajam vai pieaugušajam. Tie savukārt ir divu veidu.
  • Pārmērīgi pieaugumi ir visizplatītākie šajos laikmetos. Tie rodas, kad bērns jēdziena nozīmi paplašina uz lietām, vietām vai cilvēkiem, kuriem ir kopīgas iezīmes ar viņu. Piemēram, ja jūs nosaucat "mamma", visas sievietes, ar kurām jūs mijiedarbojas, vai "suns" visus dzīvniekus ar kājām.
  • Nepietiekami paplašinājumi tie ir pretēji, vārda semantiskā lauka ierobežojumi. Tie rodas, kad zīdainis zvana "krēsls" tikai tiem, kas atrodas jūsu mājas virtuvē, nevis pārējā.

Fonoloģiskās kļūdas (skaņas)

Fonoloģiskās kļūdas ir lingvistiskas kļūdas fonēmās, kas ir mazākā valodas vienība. Dažreiz šie bojājumi ietekmēt visu vārdu, tā paša vai tikai dažu fonēmu zilbes. Tādējādi dažreiz bērni neizrunā neuzspiežamās zilbes, viņi "ēd" burtus vai neizrunā vārdu galīgo līdzskaņu.

Tie ir vairāku veidu:

• Gaidot (pēkšņi neveiksmi) no nožēlojumao klibs)
• No neatlaidības (ir izkārnījumi) ir izkārnījumia) 
• Fonēmu apmaiņa ("laupītāji") uzbrukumsdores; vispār> atbrīvots).

Ir bērni, kas izrunā ļoti ierobežotu skaitu fonēmu, bet viņi to dara ļoti labi. Citi, vairāk bezbailīgi, izvēlas mēģināt formulēt vārdus, kas ir ārpus viņu iespējām. Kopumā, Katram bērnam ir savas artikulācijas preferences.

"Mēs mācāmies valodu pēc neskaitāmiem eksperimentiem".

-Saussure-

Morfosintaktiskās kļūdas

Morfoloģija un sintakse ir divas valodas galvenās sastāvdaļas. Bērni, veidojot šo morfosintaktisko komponentu, parasti izmanto dažādus iegūšanas mehānismus.

Bērni ir kā papagaiļi! Viņi atkārto visu, ko viņi dzird, un pat to, ko viņiem nevajadzētu. Tāpēc, kad viņu vecāki saka frāzes, teicienus vai valodu formulas, viņi cenšas tos kopēt. Bet atcerieties tos blokā kopumā. Vārds nav vārds.

Tāpēc, kad viņi turpina atdarināt un atveidot tos skaļi, nezinot, kā viņi ir būvēti, viņi var tikai pateikt tos kontekstā, kurā viņi ir mācījušies. Piemēram, ja jūs dzirdat, ka māte saka: "Cik skaists tu esi šodien" savam vīram, bērni izvēlēsies reproducēt šos pašus vārdus mājās un tādā pašā situācijā. Tās vispārina šo formulu.

Tāpat, kad viņi mācās, 3 gadus veci bērni nezina, kā valodas sistēma ir strukturēta. Viņi nav iepazinušies ar gramatikas noteikumiem, ne arī, ka vārdi ir konstruēti, pamatojoties uz kritērijiem. Tāpēc viņi mācās sintaktiskās formas, kas ir neatkarīgas un izolētas viena no otras.

Laika gaitā viņi to saprot ir noteikumi, kas tiem jāiesniedz, un viņi tos izved galējā. To sauc par hiperregulāciju. To piemēri ir "Es esmu bojāts"> "Man ir salauzts" un "nav garša"> "Es nezinu".

Kad jāuztraucas?

Ir skaidrs valodu uzvedības veids, kas var būt nepiemērots jūsu attīstības vecumam un norāda uz zināmu kavēšanos valodas apguvē un attīstībā. Daži no tiem ir:

• Nepareiza vairuma skaņu artikulācija.
• Izolētu vai ļoti sliktu frāžu lietošana. Sodu, kas sastāv tikai no trim vārdiem vai mazāk, izmantošana (parasti līdz 36 mēnešiem parasti ir normāli).
• Sistemātiska bezdarbnieku, priekšvārdu, vietvārdu vai rakstu izlaišana teikumos.
• Lielākā daļa viņu mutvārdu izteikumu ir nesaprotami un gandrīz nesaprotami.
• Nodarbinātība, kas pārsniedz žestu valodu, ir jāsaprot.
• Vārdnīca un leksikons ir slikts. Nerāda pazīmes pakāpeniski iegūt vārdus.

Tomēr bērna lingvistiskās kļūdas nav pazīmes, kas kavē valodu spēju attīstību. Gluži pretēji. Tās ir zīme, ka bērns progresē un sāk saprast valodas sistēmu (Borregón, 2008).

Bibliogrāfija

Arias, O., Fidalgo, R., Franco, N. un Garcia, J. N. (2007). Novērtēšana un iejaukšanās izteiksmīgu valodas traucējumu gadījumā (133.-142. Lpp.). Madride: piramīda.

Man tas ir mēles galā! Vai esat kādreiz mēģinājuši pateikt vārdu un jūs to vienkārši nevarat atcerēties? Šo notikumu sauc par mēles gala fenomenu? un to psihologi ir pētījuši. Lasīt vairāk "